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1、木李镇小学数学备课用纸木李镇小学数学备课用纸 年 级二年级课 题表内乘法（一）上课教师第 二 单元（组）课时第一课时课型新授教学目标1、在具体的情境中，学习 2 和 5 的乘法口诀，会用乘法口诀计算。2、能用 1、2、5 的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简单的实际问题。3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应 用意识，体会数学与生活的联系。教学重 难点初步学会利用 5 的乘法口诀解决实际问题课前小研 究设计你知道哪些乘法口诀？试着说一下教 学 过 程 一、趣味导入，激发兴趣一、趣味导入，激发兴趣 1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗？这节课老师就带 大家去欣赏一场精
2、彩的杂技表演。 （出示情境图） 2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问 题？ 学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息， 提出数学问题。 能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容 提出数学问题。 二、探究活动：二、探究活动： 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1 辆小车 2 个轮，上面共有 5 个人；2 辆小车 4 个轮，上 面共有 10 个人；3 辆小车（）个轮，上面共有（）个 人 你能接下去编吗？ 师：谁能说说你是怎么想的？ 出示儿歌， 师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把 轮和人分开 学生整理儿歌 师：一辆小车 5 个人，你是怎么知道的？引导学生列出 1
3、5=5 学生列出算式 15=5 课件出示算式 师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五 出示口诀：一五得五 给学生示范编口诀的方法 师：。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？学生 独立试编乘法口诀。个人补充意见教 学 过 程三、实践应用三、实践应用 师：应用 5 的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到 杂技现场，看看你能用 5 的乘法口诀解决哪些问题？ 学生可能发现下面几个问题： 1、一共转动着多少块红方巾？ 2、一共有多少个车轮？ 3、一共挂着多少个灯笼？ 培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 师：在生活中，还有哪些问题可以用我
4、们今天学的乘法 口诀来解决？四、总结收获四、总结收获同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？ 有哪些收获呢？说给大家听一听。个人补充意见练习题设计学生独立完成：把口诀填充完整： 二二得（ ） 二（ ）一十 （ ）四得八 三（ ）十五 四五（ ） （ ）五二十五设计板书1、2、5 的乘法口诀一五得五 二五一十 三五十五一二得二 二二得四 二三得六一一得一布置 作业课后反思年 级二年级课 题表内乘法（一） 上课教师第 二 单元（组）课时第二课时课型练习教学目标1、在具体情境中，学习 1、2、5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的
5、合情 推理能力。 3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教学重 难点利用 1、2、5 的乘法口诀解决乘法问题课前小研 究设计教 学 过 程 一、导入新课一、导入新课同学们，通过上节课的学习，你掌握了 1、2、5 的 乘法口诀了吗？ 这节课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又 对又快。 二、课堂练习二、课堂练习 1、 、背出 5 的乘法口诀。 2、对口令： 一五（） （） （） （）一十 四五（） （） 三五（） （） （） （）二十五 二五（） （） 3、听口诀写算式。 4、计算并说口诀。 5 1 口诀： 2 口诀： 3 口诀： 4 口诀： 5 口诀： 三、巩固练习三、巩固练习 1
6、、 、自主练习 （1）出示第三题 第 3 题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教 师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相 同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数 的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。 （2）出示第四题 第 4 题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地 写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行 计算的。 （3）出示第七题 第 7 题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先 让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。个人补充意见教 学 过 程2、拓展练习 （1） 、比一比。填上“” 、 “” 。 52 10 55 20 45 163
7、5 17 51 1 25 9（2） 、连一连。53 15 177149 10 5 1 55 20 45 3013+3 25 33+210 25 5 5+5+5 （3） 、列式计算： 每个盘中有 5 个杯子，3 个盘中共有几个杯子？4 个、 5 个呢？ 一个因数是 5，另一个因数是 3，积是多少？ 每个人有 2 只手，每只手有 5 个手指，4 个人共有几个 手指？四、总结四、总结同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真 思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后 把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。个人补充意见练习题设计一五（） （） （） （）一十 四五（） （） 三五（） （）
8、 （） （）二十五 二五（） （）52 10 55 20 45 1635 17 51 1 25 9设计板书1、2、5 的乘法口诀布置 作业课后反思年 级二年级课 题表内乘法（一）上课教师第 二 单元（组）课时第三课时课型新授教学目标1. 根据情境，会编 3、4 的乘法口诀。 2. 熟记 3、4 的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。 3. 能用 3、4 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学重 难点探索编制 3 4 的乘法口诀的方法，并初步学会利用 3 4 的乘法口诀解决简单的实 际问题。课前小 研究设 计1.试着编写 3 的乘法口诀：我的例子： 2.试着编写 4 的乘法口诀：我的例子：教 学 过
9、 程 一、情境导入一、情境导入同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏 一场顶碗的杂技表演（出示图片） 。 你们都看到了什么？ 生 1：每个小丑头上顶着 4 个碗，手中玩着 3 个球。 生 2：有 4 组小丑在晃板上，每组 3 个。 . 师：你能提出数学问题吗？ 生 1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？ 生 2：一共有多少个小丑在表演晃板？ .二、讲授新课二、讲授新课活动一 咱们编首儿歌来找答案吧。 1 个小丑 3 个球，4 个小碗顶在头； 2 个小丑 6 个球，8 个小碗顶在头； 3 个小丑 9 个球，12 个小碗顶在头； . 你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌
10、。 ） 师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法 算式） 学生独立试编乘法口诀。 师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。 请小组到台上交流成果。133 一三得三236 二三得六339 三三得九个人补充意见教 学 过 程144 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二4416 四四十六学生交流发现的规律。三、巩固练习三、巩固练习应用 3 的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演 现场，看看你能用 3 的乘法口诀解决哪些问题？ 小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。 学生可能会
11、发现下面几个问题： 、 表演晃板的有多少人？ 、 一共有多少个红灯笼？ 、 一共亮着多少个绿灯笼？. 师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的 乘法口诀来解决？ 学生自由发言。注意感受数学与生活的联系。四、总结收获四、总结收获同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？有哪 些收获呢？说给大家听一听。个人补充意见练习 题设 计设计板书133 一三得三236 二三得六339 三三得九144 一四得四24=8 二四得八34=12 三四十二4416 四四十六布置 作业课后反思年 级二年级课 题表内乘法（一）上课教师第 二 单元（组）课时第四课时课型练习教学目标1、 使学生熟悉 3、4 乘
12、法口诀，初步记住 3、4 的乘法口诀。 2、 初步会计算 4 以内的两个数相乘。教学重 难点1、学生熟记 3、4 的口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。课前小 研究设 计看看这些符号分别代表哪些数53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=30教 学 过 程 一、导入新课一、导入新课同学们，通过学习，我们掌握了 3、4 的乘法口诀，这 节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。二、课堂练习二、课堂练习1、填一填，并说出用的是哪句口诀？53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15=
13、 5=15 5=20 =25 5=30学生直接说得数，并说出用的是哪句口诀。 2、同桌玩举卡片说口诀游戏。 每个同桌准备分别写有 12、6、8、2、4、16 的卡片，一名 学生举卡片，别一名学生说出得数是该数的口诀。 3、连线34 二五一十 5225 一四得四 3341 三四十二 14 44 43不能连线的让学生说一说应该用哪句口诀。三、巩固练习三、巩固练习1、列式计算 （1） 2 乘 3 得几？ （2）3 个 4 是多少？ （3）5 个 3 的积是多少？ （4）两个因数都是 4，积是几？ （5）一个因数是 4，另一个因数是 3，积是多少？个人补充意见教 学 过 程3、出示第五题第 5 题是一
14、道让学生自编儿歌的题目。练习时，先让学生用 题中出示的的两首儿歌续编，然后启发学生根据熟悉的事物 自编儿歌，以巩固乘法口诀。4、出示第六题第 6 题是一组计算练习题。练习时，让学生独立计算后，比 较上下两题，思考发现了什么，探究每组上下两个算式之间 的内在联系，明白相邻口诀之间的关系。5、出示第七题第 7 题时应用口诀解决问题的题目，渗透了解决问题的策略。 练习时，让学生我能够在独立思考的基础上交流自己的方法， 只要学生能够说清楚解决问题的思路即可，不要求用算是完 整地表达出来。四、总结四、总结同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考， 积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到 的知识说给同学以及爸爸妈妈听。个人补充意见练习题设计列式计算 （1） 2 乘 3 得几？ （2）3
