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1、第五单元百第五单元百 分分 数数单元分析单元分析:百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。有些计算，如求种子发芽率、产品合格率等，还孕伏概率统计思想。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一章。百分数的概念，是这部分内容的基础。学生
2、只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解。解答百分数应用题，因其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，不必作为新知识花很多时间教学。本单元教学的目标：本单元教学的目标：1、学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应
3、用题。4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。本单元的教学重点：本单元的教学重点：百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用本单元的教学难点：本单元的教学难点：百分数的应用本单元的课时安排：本单元的课时安排：10 课时左右课时左右课题课题:百分数的意义和写法百分数的意义和写法 上课时间：上课时间： 年年 月月 日日教材分析教材分析: :教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以 100 为后项的一种比，所以又叫做百分率或
4、百分比。最后教学百分数的写法。学情分析：学情分析：学学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。教学目标：教学目标：1使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点：教学重点：百分数的意义及读、写教学难点：教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区别教具准备教具准备 课前查阅百分数的资料小黑板或
5、投影教学过程教学过程活动（一）复习准备活动（一）复习准备1在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在 12 届亚运会中各国金牌情况如下：中国占 40.3%，韩国占 18.5%，日本占 17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。活动（二）探究新课活动（二）探究新课1 某小学六年级的 100 名学生中有三好学生 17 人，五年级的200 名学生
6、中有三好学生 30 人。六年级三生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20 分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。)讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？(通分，化成分母相同的分数。)根据什么？(分数的基本性质。)小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100 的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是 100的分数。思考：17/100 和
7、15/100 都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2练习。(出示投影或小)一个工厂从一批产品中抽出 500 件，经过检验，有 板书：百分数的意义和写法。根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的 17/100 五年级三好生占全年级的 3/20板书 17/10017/100 3/2015/100490 件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是 100 的分数是多少？（98/100）说说 98/100 表示什么？3概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说 17/100、15/100、98/100都表示什么？(表示一个数是另一个数的百
8、分之几)提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？ 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？4学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？ 百分数应该用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是 100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。 5百分数与分数的联系和区别。活动（三）巩固练习活动（三）巩固练习1第
9、105 页“做一做”， 2第 106 页第 1，2 题， 3(投影)判断：(1)分母是 100 的分数叫做百分数。(2) 27/100 千米可以写成 27%千米。(3)百分数的分母一定是 100。(4)五(2)班 45 人，体育全部达标，达标率 100%。4填空：(1)一本书看了 40%，表示( )占( )的 40%。如果书是 100 页，看了( )页；书是 200 页，看了( )页。(2)一条公路，修了 25%，还剩 （ ）%没修。(3)火车速度比汽车快 25%，火车的速度是汽车的( )%。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了
10、？活动（四）课堂总结活动（四）课堂总结这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。备课时间：备课时间：2005 年年 月月 日日百分数和分数、小数的互化百分数和分数、小数的互化 课时课时 2 课时教材分析教材分析: :这部分内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数
11、的计算和应用打下基础。教材先教学百分数和小数的互化，再教学百分数和分数的互化。学情分析学情分析:学生以前学过小数与分数的互化，因此，学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义，十分必要。同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法，从而使其明确三者之间的关系。教学目标教学目标:1使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。2在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。3在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。教学重点：使学生理解掌握百分数和分数、小
12、数互化的方法。教学难点：明确三者之间的关系。教具准备教具准备小黑板教学过程教学过程教学设补充（点评）教学设补充（点评） 补充（点评）补充（点评）活动活动(一一)复习准备复习准备1我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。想一想，小数和分数之间可以互相转化吗？2 (1)把下面的小数化成分数，并说说怎样把小数怎样化成分数。0.45 1.2 0.367(2)把下面的分数化成小数，并说说怎样把分数又怎样化成小数。3/25， 63/100， 15/8(3)把下列分数写成百分数的形式。37/100， 8.6/100， 5/1003引入。在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百
13、分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？(小数和分数。)这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。学习新课学习新课第一课时第一课时 活动活动(二二)百分数和小数的互化。百分数和小数的互化。(1)回忆小数化分数的过程。(2)小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100 呢？(3)出示例 1。活动活动(三三) 百分数化成小数例 1 把 0.25，1.4，0.123 化成百分数。小数化百分数分几步进行？(先把小数化成分母是 100 的分数，再化成百分数。)学生回答，教师板书：0.25=25/100=25%1.4 怎样化成分母是 100 的分数？根据什么？
14、“做一做”：把下面各小数化成百分数。0.38 1.05 0.055 3观察例 1 的各小数，化成百分数后发生了怎样的变化？(把小数点向右移动了两位，添上了百分号。)你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？(分数的基本性质。)现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答)2.5 0.785 0.16(4)百分数又怎样化成小数呢？(5)出示例 2。 例 2 把 27%，135%，0.4%化成小数。学生自己试做,学生总结方法说一说百分数化小数的方法。(先把百分数化成分母是 100 的分数，再化成小数。)观察百分数化成小数发生了什么变化？(小数点向左移动了两位，去掉了百分号。)把
15、下面各百分数化成小数15% 80% 3.5%(6)小结。通过刚才的分析、归纳，谁能说一说百分数和小数怎样互化？把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。巩固与提高1、 补充练习：（1）. 判断题： 0.5化成小数是 0.005 ( )12 后面添上一个“”得到的数，就是原数缩小 100 倍 ( )（2）把百分数化成小数或整数2 25 0.04 150 30010 280 17 0.2 4.5课题课题:百分数和分数的互化百分数和分数的互化 上课时间上课时间: 年年 月月 日日活动活动(一一)复习导入复习导入 分数可以化成小数，我们又学习了小数化成百分数的方法，你能利用已有的知识把分数化成百分数吗？(3)掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢？ (4)出示例 3。活动活动(二二) 百分数化成分数例 3 把 20%，80%，12.5%化成分数。说说你的想法。(先把百分数写成分母是 100 的分数，再约成最简分数。)把 12.5%化成分数后，分子部分是小数应怎样
