《2015年春一年级北师大版数学下册《捉迷藏》导学案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年春一年级北师大版数学下册《捉迷藏》导学案教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课课 题题捉迷藏（十几减捉迷藏（十几减 8 8）第）第 1 1 课时课时上课班级上课班级 一（一（1 1）主备教师主备教师宋娇宋娇副备教师副备教师上课时间上课时间20152015 年年 3 3 月月 5 5 日日知识与知识与 能力能力在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减 8 的退位减法。过程与过程与 方法方法能正确计算十几减 8 的减法，并能解决相关的简单问题。教教 学学 目目 标标情感态情感态 度与价度与价 值观值观能理解他人的不同算法，体会算法多样性。教学重点教学重点探
2、索十几减 8 的退位减法，并能正确计算教学难点教学难点理解十几减 8 的减法算理。 教具准备教具准备主题图，小棒 教法运用教法运用讨论法；操作法。 学法指导学法指导讨论法；操作法。基本环节基本环节教师授课过程（教师活动）教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）学生学习过程（学生活动）教学意图教学意图导入导入 新课新课 （检查预习）（检查预习）口算练习，教师出示口算卡片，学生回答学生口答口算题从口算复习 入手，巩固 迁移。初初 学学 新新 课课（初步探究）（初步探究）一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这 节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出
3、示课题: 捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8） 人。 4、提出问题：藏起来的有几人？观察图，理解图意 一共有 13 个小朋友， 去掉图上的 8 个，剩下 的就是藏起来的人数 13-8创设生动的 情境，使数 学问题在富 有童趣的捉 迷藏中自然 提出，有效 的激发学生 的学生学习 兴趣。引引 导导 释释 疑疑（合作学习）（合作学习）二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法 可能有 （1）、数数法 从 13 里面 1 根
4、1 根地减。 （2）、平十法：把 8 分成 3 和 5 师：你为什么要分成 3 和 5 呢？ 师板书：13-3=10 10-5=5 （3）、破十法 把 13 分成 10 和 3 先用 10-8=2，再用 2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5 （4）、逆算法：想加法算减法 因为 8 再添上 5 就是 13，8+5=13，所以 13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说 明你们都是爱动脑筋的孩子。 小组活动，利用小棒， 计数器集体研究 13-8 有哪几种算法，并归纳 总结出来。探索十几减 8 的多钟计算 方法，并能 正确计算。 让学生自主 探索问题，
5、解决问题， 初步学会从 数学的角度 去观察事物， 思考问题。 通过练一练 让学生更熟 练地计算 “十几减 8” 的计算题， 提高学生的 计算能力， 培养学生运 用知识的能 力。基本环节基本环节教师授课过程（教师活动）教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）学生学习过程（学生活动）教学意图教学意图拓拓 展展 学学 习习（深入探究）（深入探究）5、摆一摆、圈一圈。摆 13 根小棒，从中拿出 8 根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解 13-8=5 的算理。6、看一看，说一说。看线段图，说一说 13-8 在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数 13 往前数 8 个数，是 5。在摆
6、一摆，圈一圈中理解 13-8 的算理观察线段图，说说图 中的意义，并数一数。理解不同计 算方法的算 理。当当 堂堂 检检 测测（学习诊断）（学习诊断）7、算一算。12-8= 17-8=这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。学生独立计算，再全班集 体交流算法。巩固十几减 8 的退位减法 的计算方法。课课 堂堂 小小 结结（梳理归纳）（梳理归纳）这节课你学会了什么数学知识？ 学生思考回答巩固新知识作业布置作业布置（检查反馈）（检查反馈）板书设计板书设计（突出重点）（突出重点）完成书本第 5 页 1 至 5 题捉迷藏十几减 8 的退位减法13 人玩捉迷藏，外面有 8 人，藏起来的有几人？ 13-8=5（人）1、10-8=2 2+3=52、13-3=10 10-5=53、8+5=13 13-8=5教教 学学 反反 思思
