《2014人教版一年级数学下册第一单元教案表格式-新课标人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014人教版一年级数学下册第一单元教案表格式-新课标人教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元教学计划第一单元教学计划教学内容：教学内容：认识图形（二） 。这单元内容是在学生上学期学习了立体图形的基础上，继续学习平面图形的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。教学目标：教学目标：X K b1.C om1、使学生直观认识几种常见平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨认和区分这些图形，初步建立学生的空间观念，培养学生初步观察、动手操作能力和用数学交流的能力。2、通过找、画、拼、摆各种平面图形，使学生直观感受到各种平面图形的特征，感受所学平面图形之间的关系。3、使学生感受数学与实际生
2、活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。教学重点：教学重点：从物体表面抽象出平面图形。教学难点：教学难点：建立平面图形的观念。课时安排：课时安排：认识常见的平面图形 1 课时拼一拼 1 课时认识图形练习课 1 课时学习内容认识常见的平面图形学习时间学习目标1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并 能识别。 2、体会面与体的联系和区别3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。学习重难点通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形，并初步建立平面图形的概念。新新 五五 环环 节节 教教 学学 法法 及及 操操 作作 指指 要要设疑自探1、小熊要
3、过生日了，朋友们送来了很多礼物，（课件出示）瞧，这些礼物的包 装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？ 2、指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状。解疑合探1、摸一摸：摸一摸你们的桌面、文具盒的面、书面，看看有什么感觉？ 2、画一画：你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。 3、分一分：可以把这些图形分成几类，在小组内用学具图形分一分，并说说你 是怎样分的？为什么这么分？质疑再探小组内利用尺子、绳子 等工具量一量、比一比平行四 边形、长方形和正方形，比较 三种图形的相同点和不同点。问题预设分成三类（四边形、三角形和圆）还是分 成五类（长
4、方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆）？实践运用1、说一说：课本第 3 页做一做的第 1 题。 2、画一画：课本第 3 页做一做的第 2 题 3、完成练习一的第 1、2、3 题。评价感悟说说你这节课有什么收获。板书设计认识常见的平面图形 长方形、正方形、平行四边形、三角形、 圆教师思得学习内容拼一拼学习时间学习目标1、通过有趣的拼一拼活动，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形 和圆这些平面图形。 2、进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识， 并从中体会到学习数学的快乐。学习重难点1、通过对图形的拼组过程，理解和
5、描述物体之间的位置关系。 2、在实际操作的过程中，建立空间观念，培养合作、探究和交流的能力。新新 五五 环环 节节 教教 学学 法法 及及 操操 作作 指指 要要设疑自探1、用这样的两个长方形（宽是长的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？ 2、你能用同样的三角形拼出什么图案呢？ 3、你能用同样的正方形拼出什么图案呢？ 学生自己动手拼。解疑合探学生展示自己拼出的图案，并与同学交流：如两个长方形可以拼出一个正方形， 也可以拼成一个长方形；两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形等等。质疑再探用一套七巧板拼三角形。问 题 预 设每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个 小组想出的方法多？实践运用1、完成
6、课本第 3 页下方的做一做。 2、填一填。 （1）用两个一样的正方形可以拼成一个（ ）形。 （2）用两个同样大的长方形可以拼成一个（ ）形，也可以拼成一个（ )形。（3）用两个同样大的三角形，可以拼成一个（ ）形，也可以拼成一个（）形，还可以拼成一个（ ）形。评价感悟今天学习感觉愉快吗？你有什么收获呢？板书设计拼一拼 长方形 用正方形拼图 三角形三角形 用七巧板拼 长方形各种图案教师思得学习内容认识图形练习课学习时间学习目标1、进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。 2、进一步培养学生的动手操作能力、空间观念和探索、交流的能力。学习重难点加深学生对各种平面图形的理解
7、和认识。新新 五五 环环 节节 教教 学学 法法 及及 操操 作作 指指 要要设疑自探1、我们在上学期和这学期分别学过哪些图形？ 2、从哪些物体的表面上能找到我们前两天学过的五种平面图形？ 3、学生个别汇报。解疑合探1、练习一第 6 题：学生观察、圈一圈再汇报。 2、练习一第 7 题：个别汇报后再连一连。 3、练习一第 4 题：学生小组内操作交流，个别汇报。质疑再探学生观察后汇报交流。问 题 预 设长方体的每个面大小、长短都一样吗？实践运用1、练习一第 5、8 题 2、七巧板是由（ ）种图形组成的，其中有（ ）个正方形，（ ）个三角 形，（ ）个平行四边形。评价感悟这节课你有什么收获？板书设计
8、认识图形练习课教师思得第二单元教学计划第二单元教学计划教学内容：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内的退位减法” ；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学” 。教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20以内的退位减法。w W w . x K b 1.c o M2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。4、引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。教学重、难点：理解算理
9、，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。课时安排十几减 92 课时十几减 8、7、62 课进十几减 5、4、3、22 课时解决问题2 课时整理和复习2 课时学习内容十几减 9学习时间学习目标1、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。学习重难点1、 经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算新新 五五 环环 节节 教教 学学 法法 及及 操操 作作 指指 要要设疑自探1、复习。9+5= 9+2=
10、9+4= 9+8= 9+9= 9+3= 9+7= 9+6= 9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=18 2、出示课本第 10 页的例 1 图：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？3、学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=？ 4、你想怎么算 15-9？解疑合探1、把 15 分成 10 和 5，先算 10-9=1，再算 1+5=6. 2、因为 9+6=15，所以 15-9=6. 3、9 分成 5 和 4，先算 15-5=10，再算 10-4=6.质疑再探比较、优化计算方法。问 题 预 设说一说这几种方法中，你最喜欢哪
11、一种计 算方法？哪种计算方法更简便？实践运用1、完成第 10 页的做一做。 2、计算小能手。13-9= 18-9= 12-9= 17-9= 15-9= 11-9= 14-9= 16-9=评价感悟。今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法计算十几减 9？板书设计十几减十几减 915-9=想加算减 破十法 9+6=15 10-9=1 15-9=6 1+5=6教师思得学习内容十几减 9 练习课学习时间学习目标通过多种形式的练习，巩固并掌握十几减 9 的计算方法，能正确、熟练地计算 十几减 9 的题目。学习重难点能熟练的运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减 9 的题目。新新 五五 环环 节节 教教 学学
12、 法法 及及 操操 作作 指指 要要设疑自探1、练习二第 2 题以游戏形式进行，每组派代表当“鸽子”，黑板上贴着鸽子窝， 让小鸽子飞回自己的窝。 2、第 3 题说明题意，让学生独立完成写出得数。 3、第 4 题组织学生先说出得数，再在本子上写出算式。 4、第 5 题和第 7 题组织学生以小组为单位进行口算比赛。解疑合探1、练习二第 6 题。 （1） 提出要求：仔细看图，在小组内说图意。 （2） 提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列式？ （3） 学生独立完成。 2、第 8 题，过程同上。质疑再探解决练习二的思考题问 题 预 设你想用什么方法来帮助你思考呢？实践运用1、在里填上“
13、” “”或 “=”7+614 9+316 212-9 8+915 8+210 14-952、看谁算得快。13-9-2= 18-9-5= 4+7-9= 6+8-9= 15-9+7= 18-9-9=评价感悟在今天的课堂上，你觉得哪个同学表现最好？为什么？板书设计十几减十几减 9 的练习课的练习课（男生） （女生）教师思得学习内容十几减 8、7、6学习时间学习目标1、通过针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在理解的基础上掌握十 几减 8、7、6 的计算方法。 2、通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减 8、7、6 的计算方法多样性。3、在解决问题的过程中，初步获得对减法意义的新体验，感受数
14、学来源于生活。学习重难点1、初步掌握十几减 8、7、6 的算理和计算方法，能够正确的计算十几减 8、7、6 2、进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。新新 五五 环环 节节 教教 学学 法法 及及 操操 作作 指指 要要设疑自探1、出示课本第 13 页的例 2 图：“从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问 题？ 2、“根据这张图，怎样列式才能求出还剩几个风车？ 3、“12-8”你想怎样算？和小组内的同学互相说一说你的想法？”解疑合探学生汇报，师板书： 1、12 分成 10 和 2，先算 10-8=2，再算 2+2=4 2、8+4=12，所以 12-8=4 练一练：第 13 页做一
15、做第 1 题质疑再探探究“十几减 7、6”的计算方 法。问 题 预 设根据图提出问题，列出算式后让学生在小 组内交流自己的算法。实践运用1、完成第 13、14 页的做一做。 2、算一算。16-9= 12-8= 14-7= 15-6= 11-8= 13-7= 16-8= 12-7 15-8= 14-6= 17-8= 18-9= 15-7= 13-6=评价感悟在今天的学习过程中，你感觉轻松吗？你有哪些收获呢？板书设计十几减 8、7、612-8= 4 13-7= 6 13-6= 7 教师思得学习内容十几减 8、7、6 的练习课学习时间学习目标通过多种形式的练习，巩固掌握十几减 8、7、6 的计算方法，并能正确、 熟练的计算十几减 8、7、6 的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件 提出问题并解答。学习重难点1、能熟练的运用“想加算减“或：破十法”来计算十几减 8、7、6. 2、能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。新|课 | 标|第 |一| 网新新 五五 环环 节节 教教 学学 法法 及及 操操 作作 指指 要要设疑自探1、练习三第 1 题：以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算
