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1、12016-2017 第二学期语文一年级下册教案人教版教材2校区：校区： 姓名：姓名： 语文知识树语文知识树34567芳草地国际学校知行课堂教学评价表（试行）符合程度评价项 目评价要点知行观察点完全符合基本符合不符合1.符合课标要求和学生实际的程度；教学目 标2.可操作的程度；3.学习环境的创设；学习条 件4.学习资源的处理；5.学习指导的范围和有效程度；6.教学过程调控的有效程度；7.课堂气氛的宽松度；学习指 导教学 调控课堂气 氛 8.课堂气氛的融洽度；9. 学生参与活动的态度；10.学生参与活动的广度；11.学生参与活动的深度；12.学生参与活动的基本学习习惯：学生活 动13.学生参与活
2、动的学科性学习习惯；思维表达实践14.目标的达成程度；15.解决问题的灵活程度；教学效 果16.师生的精神状态；17.构建知识框架，提升学科素养；学科特 色18.见北京市课堂教学评价标准8基本等 级评定 标准7 个以上不符合评定为 D；7 个或 7 个以下为不符合的评定为 C；没有不符合，8 个或 8 个以上为基本符合的评定为 B；没有不符合，有 12 个或 12 个以上完全符合的评定为 A。等级评价： 聚焦学思知行 基于四个清晰 提升学科素养 实现个性发展知行课堂基 本观点每节课都是带班育人课 语言发展课 思维训练课 综合实践课思维善于发现、提出、分析、解决问题，观点有理有据； 重视形象思维
3、、逻辑思 维的训练与应用，提升创新能力；板书运用熟练，书写规范，整体感强，并 具生成性；表达学科表达：能用规范准确的学科语言表述学科内容；学科阅读：重视文本阅 读，并获有效信息；语言清楚、简练，语速、音量适中，适当运用体态语；实践重视学科的运用、 实验、 操作等环节，具有实效；重视学科与生活的关系， 丰富常识，增长见识；重视跨学科主题综合实践活动设计，突出学科特点；核心能力道德：价值判断；语言：阅读、表达；数学：数学运算、问题解决、空间想象；体育：身体运动水平能力；科学：观察、实践、体验；艺术：鉴赏、色彩、韵律：对教案及开学后课堂监控、教学反思的要求对教案及开学后课堂监控、教学反思的要求学学情
4、情学情分析学情分析内容内容体现的点体现的点教案检查点教案检查点课堂监控点及教师课堂监控点及教师反思的点反思的点1.学期分析针对整册书整体的教学，对学生的知识基础、学习方法、心理状态、理解能力、学习兴趣等进行分析。观察点：要点要全，分析体现该年龄、学段的特点。9学前学情2.单元、课时分析 针对每一课、每一个单元具体教学内容，分析学生的特点、学生的差异、学习兴趣、学习风格、学生对本课或单元内容的熟悉程度等。语文、数学以班级为单位分析，其他学科以校区、年级为单位进行学情分析。1集体备课部分看要点。此分析为一般分析。 观察点：结合分析，制定的教学目标、选择的教学内容及 如何围绕制定的目标展开教学。 2
5、. 个人复备，主要看教师补充的对班级的情况分析。 教案检查观察点：教学 1目标上：除集体备课教案上的目标，教师根据自己本班的实际情况，有意识地教什么知识、训练学生什么能力。或在完成集体备课订好的目标中，本班重点教什么知识，培养、训练什么能力？教学内 2容选择上，是否根据本班情况做一些调整。教学设计上，教学环节 3是否围绕本班的情况制定的目标有所调整。让备课目标、教学内容选择为班级学生服务，为教学设计服务。教师及教学干部：分析是否正确，选点是否符合班级实际，是否有效。教学流程与教学效果是否有效学生课堂的学习经历与学习状态在教案检查中，主要看教学环节设计是否能体现目标，设计是否能突破重点、难点。学
6、校教学监控与教师反思：1 学生是否主动参与学习。表现出对学习内容的兴趣，全体参与，全程参与，认真倾听的程度如何。有没有获10学时 学情得积极的情感体验。2 学习的空间、时间、材料是否得到保证，每一个学习过程是蜻蜓点水，还是完整穿透。3 设计的活动与学生学的任务是否完全一致，结果吻合。4 课堂讨论和不讨论比，是否明显有助于学生的理解。5 教学内容与学生的理解水平是否适应，既不过高也不过低。6 教学的起点与达到的终点是否非常清楚，而且达成。7 学生对知识是否形成真正的理解。能用自己的话去解释、表达所学的知识，能基于这一知识作出推论和预测，是否能运用这一知识解决变式问题，能将所学的知识迁移到实际问题
7、中去。8 学生思维是否在11教师的提问中得到开启，获得新的认识，并有了自己的有价值的想法，且融入课堂。学后 学情三个维度的提升知识与技能：基础知识和基本技能。基础知识从了解理解运用。基本技能从模仿独立操作迁移。过程与方法：是否培养了学生“能够主动参与、乐于探究、勤于动手”的学习行为。情感态度与价值观：从经历反应内化出每课书融合三方面的检测练习，检查迁移情况，判断学生是否真的学懂、学会。或作为教学的最后一个环节，对学习进行检测。教学效果监控、教学反思是否有实效。人教版语文一上总备课人教版语文一上总备课学段目标学段目标：第一学段（12 年级）（一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
8、2认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。125学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积
9、累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇（段） 。课外阅读总量不少于 5 万字。（三）写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际131学说普通话，逐
10、步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教材分析：教材分析：（详见教研员的教材培训内容）（一）教材的突出特点1. 内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播
11、比如，借鉴古代蒙学读物三字经 百家姓 声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初 姓氏歌 古对今 ；春夏秋冬一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点。又如：每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。2. 梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元14语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。3. 选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。这些选文题
12、材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。4. 弹性：注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。 （详见课后练习）（二）教材的基本结构及内容一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧” 。在全书最后，安排
13、了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元中包括课文 3-4 篇；口语交际（间隔安排） ；语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。学情分析：学情分析：（一）心理特点1. 以自我为中心。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。任性，随便，在课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师” ，要求发言。做事很少考虑别人。2. 活泼好动，喜爱游戏。他们的模仿力强，可塑性大。3. 好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。热切地关注着周围的人和事。他们的15新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，如：刚刚纠正的握笔姿势过了一会又错了，刚刚挺直的背不出一会又弯了.4.
14、活动、行为缺乏目的性。注意力容易被外界吸引。（二）认识和记忆特点一年级儿童的认识过程中无意性和具体形象性思维与记忆占很重要的地位。（三）注意的特点1.一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致离开原有的目的任务。（四）一上的知识储备重要的语文知识点举例： 1.汉语拼音，声母表 23 个，韵母表 24 个，整体认读音节 16 个；2.偏旁部首及认识了 300 个字，会写了 100 个字。3. 量词的使用4.词语积累：AABB 形式
15、的词语；ABAC 式的词语；反义词；（如：对错，深浅） ；5. 给词语加上形容词（如:美丽的鲜花，美丽的春天，白白的雪花） ；扩词6. 一般的比喻句（弯弯的月亮像小船） ；“有”的使用；“越”的使用；“从”在句子中的使用。 （如：雨点儿从云彩里飘落下来。 ）7. 基本句式的掌握；扩句；168. 语气词及标点符号的使用（五）应有的能力储备1.学过的识字方法，如：加一加、减一减、熟字合起来、按结构记字，结合生活识字、利用反义词识字、看图识字等。2. 学习了观察独体字的方法，初步掌握了写字方法。3. 找出课文中明显的信息；学习了借助读物中的图画阅读。4. 学习了朗读方法，会分角色朗读课文，能做到不唱
16、读，读好停顿。5. 有认真倾听的习惯，乐于与他人交流。教学目标：教学目标：1.识字写字（1）认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。172.阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文
