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1、1、简述思维的定义及分类。、简述思维的定义及分类。思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。分类：1.根基个体思维发展的水平，可以把思维分成动作思维，形象思维和抽象思维。2.根据思维探索答案的方向，可将思维分为集中思维我和发散思维。3.根据思维的创造性程度，可以将思维分为再造思维和创造思维。4.根据思维过程是否被清晰地意识到或有无明确的步骤，可以分为直觉思维和分析思维。5.根据思维的内容，分为经验思维和理论思维。2、什么是概念？教师在帮助小学生掌握概念时应注意的问题有哪些？、什么是概念？教师在帮助小学生掌握概念时应注意的问题有哪些？概念是人脑反映事物本质属性的思维形式。第一，提供充足的感性
2、材料，合理利用学生过去的经验。第二，组织教材时应突出概念的本质特征。第三，运用变式帮助学生掌握精确的概念。第四，运用比较法加强概念的理解。第五，引导学生给概念下定义。第六，帮助学生形成概念体系，并运用于实践。3、简述思维的品质。、简述思维的品质。判断一个人思维品质的好坏，通常采用以下五种指标。1.思维的广阔性。思维的广阔性，是指能全面而细致地考虑问题。2.思维的深刻性。是指能深入到事物的本质中去考虑问题。3.思维的灵活性。是指一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化，也就是说能够根据所发现的新事实及时修改自己原来的想法，是思维从成见和教条中释放出来。4 思维的敏捷性。 是指一个人能在很短的时
3、间内提出解决问题的正确意见，即他在解决问题时，能够当机立断，不徘徊、不犹豫。5 思维的批判性。是指一个人的思维接受已知客观事物的充分检验，以确定正确与否。4、小学生思维发展的特点有哪些？如何培养小学生的思维能力？、小学生思维发展的特点有哪些？如何培养小学生的思维能力？1.学前儿童的思维主要表现为具体形象性，而小学儿童思维的主要特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维转化。2.思维品质的发展（1）思维缺乏灵活性（2）思维缺乏批判性1.提高儿童的言语能力 2 丰富儿童的感性经验 3 教给儿童思考问题的方法 4 培养儿童的创造性思维（1）发散思维训练，包括流通性、变通性、独特性训练（2）直觉思维训练（3）
4、形象思维训练5、什么是创造力？如何开发小学生的创造力？、什么是创造力？如何开发小学生的创造力？创造力是根据一定目的，动用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的产品的能力。1 树立现代教育观念，是培养儿童创造力的重要前提。2 鼓励儿童创造力学习，发挥儿童的主动性 3 通过实践活动发展儿童的创造力 4 尊重儿童的个性 5 建立新型的师生关系6、什么是情绪情感？情绪情感的功能有哪些？、什么是情绪情感？情绪情感的功能有哪些？情绪、情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。1 适应功能。情绪、情感的适应功能，从根本上说是服务于改善和完善人的生存和生活条件的。2 动机功能
5、。情绪构成一个基本的动机系统。它能够驱动有机体发生反应、从事活动，在最广泛的领域里为人类的各种活动提供动机。3 调节功能。情绪。情感的调节功能，指情绪、情感作为行动动力，有引起和维持行动、排除前进中的障碍的作用。4 信号交际功能。在学习和社会生活的一切活动中，情绪、情感起着信息交流的作用。7、小学生情绪情感发展的特点有哪些？如何培养小学生的情感？、小学生情绪情感发展的特点有哪些？如何培养小学生的情感？（一）小学生情感发展的基本特点 1 小学生情感稳定性的发展 2 小学生情感可控性的发展 3 小学生情感丰富性和深刻性的发展（二）1 小学生道德感的发展 2 小学生理智感的发展 3 小学生美感的发展
6、*（一）提高儿童的认识能力，促进其情感的发展（二）创设情境，陶冶小学儿童的情感（三）通过开展活动，培养积极情感（四）培养小学儿童控制和调节情绪的能力（五）在教育、教学中正确地运用移情（六）发展小学生的高级情感8、什么是意志？意志行动的特征有哪些？、什么是意志？意志行动的特征有哪些？意志是意识的能动作用，是人为了一定的目的，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。意志行动的特征有 1 意志行动是自觉的确定目的的行动 2 随意运动是意志行动的基础 3 意志行动与克服困难相联系9、简述意志的品质。、简述意志的品质。意志的基本品质主要有四种：自觉性、果断性、坚忍性、自制性（一）自觉性 是指
7、人在行动中有明确的目的，能认识到行动的社会意义，使自己的行动服从于社会要求的品质。 （二）果断性 是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地作出决定，并实现做出的决定。 （三）坚忍性 是指在执行决定阶段能矢志不渝，坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。 （四）自制性 是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意志品质。10、小学生意志的发展有哪些特点？如果培养小学生的意志力？、小学生意志的发展有哪些特点？如果培养小学生的意志力？目的性，果断性，坚忍性，自制性（一）培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性（二）组织各种实践活动，加强意志的锻炼（三）运用集体的力量（四）启
8、发学生进行意志的自我锻炼（五）正确对待挫折（六）有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质11、什么是学习动机？如何培养和激发小学生的学习动机？、什么是学习动机？如何培养和激发小学生的学习动机？学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。（一）通过多种教育与活动，使小学生提高学习自觉性 1 进行学习目的教育，树立远大的学习目标 2 利用原有动机的迁移，巩固小学生的学习动机 3 创设各种条件，满足或增强学习需要（二）通过优化教学环境，激发和培养小学生的认知兴趣 1 明确每节课的具体目的和知识意义 2 创设问题情境，激发学生的求知欲 3 调
9、节教学气氛，保持良好情绪（三）利用外界诱因，强化学习动机 1 充分利用学习结果的反馈作用 2 正确运用表扬与批评、奖励与惩罚 3 适当开展竞赛活动12、简述小学教师劳动的性质和特点。、简述小学教师劳动的性质和特点。小学教师的工作是塑造儿童的心灵，它的性质属于精神生产。特点：1 复杂性 第一，教师的劳动对象是复杂的。第二，教育任务是复杂的。第三，教师劳动的过程是复杂的。第四，教师劳动的能力需要是负责的。2 创造性 首先，儿童作为教师的教育对象正处在发展成长过程中，每个儿童都有自己的成长条件，都有不同的个性特征。其次，教师劳动的内容和手段也是不断变化的。再次，教育过程要培养学生的创造性，这更需要教
10、师设计创造性的活动，以培养学生的创造性需要、创造品格、创造思维能力，从而表现出教师劳动的创造性。3 示范性 4 长期性13、小学教师应具备的职业素养有哪些？、小学教师应具备的职业素养有哪些？思想道德素养：1.教育思想素养 2.职业道德素养 文化素养：1.必须具有语文，数学两门主科和外语等其他一两门学科的全面扎实的知识和 技能 2. 必须具有艺体劳等课程的基础知识和技能 3.广博的科学文化知识和多方面的兴趣 与才能 教育素养：1.教育理论知识 2 教育实践能力 3 教育和组织管理能力 4 运用教育机 智处理突发问题的能力14、简述师生关系的含义及功能。、简述师生关系的含义及功能。含义：是指教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而形成的人际关系 功能：教育功能 激励功能 调控功能 社会功能 （210 页）15、如何构建良好的师生关系？、如何构建良好的师生关系？（1）树立正确师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来 （2）加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础 （3）在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件
