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1、科学探究需要教师的启发引导和总结课程改革进行了十多年， 物理课程标准将科学探究列入其中的重要内容之一，主要目的是转变过去只注重知识的学习为过程与方法，情感态度与价值观的形成。通过科学探究使同学们的动手能力和分析问题的能力得到真正的提高。初中物理学习过程中的科学探究并不等同于科学家们的科学探究，科学家的探究结论是未知的，实验是很严谨的，过程是漫长的。由于学生的认知水平有限，学生的实验技能不成熟，因此，初中物理学习过程中的科学探究是模仿和验证式的。科学探究的的基本环节是：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析论证得出结论；评估；交流与合作。 物理课程标准明确指出每次探究
2、实验不必面面俱到，都有一个重点。 通过课改实践我总结出科学探究离不开教师的启发引导和总结。如果缺少必要的启发引导和总结，就会出现探究目的不明确；如果不合理的启发引导，学生的探究活动就会无头绪，计划就不周密，做实验就只是一种形式；如果不启发引导学生就不会合理收集和处理实验数据；如果探究实验后教师不进行总结，学生的收获就不大，对能力的提高也不大。下面我就结合探究平面镜成像特点和串联、并联电路中的电流谈谈自己的一些做法和体会，与大家共同探讨。一、启发同学们联系生活提出问题平面镜成像在同学们生活中经常应用，可是越熟悉的事情同学们越容易忽略。很多同学并没有提问的习惯。科学探究首先就是要会提问题，多问为什
3、么。提出了问题才有解决问题的需求，人类才能不断解开各种自然之迷，解决问题后才能用这些知识改造自然，提高我们的生活质量。在做这个实验前我引导同学们思考：我们照镜子的时候看到的像可以用光屏承接吗？我们在平面镜前远和近看到自己的像大小一样吗？我们正面照镜子和侧面照镜子你分别看到什么？在此基础上提出我们要研究的三个主要问题，即平面镜成的像是实像还是虚像？像和物体大小是什么关系？像和物体与镜面是什么关系？二、启发同学们大胆猜想提出以上问题后让同学们根据生活经验大胆猜想。然后指出猜想只是一种经验，可能是对的，也可能是错的。那就需要我们通过做实验用大量的数据来分析得出正确合理的结论。三、启发同学们设计合理的
4、实验方案进行实验紧接着就是启发同学们思考如何研究所成像的虚实问题。在这里我们老师就要讲什么是实像和虚像。怎样判断是实像和虚像？通过以上的引导学生就想到用一个光屏在镜子的另一侧去承接，然后不通过平面镜直接去观察，结果我们在光屏上并没有看到物体的像，从而得出平面镜成虚像的结论。既然平面镜成的像是虚像那我们又怎么去研究像和物的大小关系，像和物与平面镜的位置关系呢？这里我们老师就要引导同学们思考，通常的平面镜是不透明的，如果是玻璃我们又会看到什么现象呢？让同学们观察教室的窗户玻璃，他们会看到自己在玻璃的另一面也成了像，同时也看见了外面的物体。再让他们起身通过窗户玻璃看外面操场，看有什么新的发现。同学们
5、发现从玻璃上看到操场上的同学很多，有些同学是真的在玻璃的另一面的操场上活动，有的同学实际是在玻璃的对面活动对面的。这样以来我就启发他们想到了研究像和物体大小关系以及像和物体与平面镜的位置关系的实验方法。也就是用玻璃代替不透明的平面镜做实验。做实验时我们还要引导大家让平面镜与桌面垂直和不垂直看到的像有什么不同？为了研究像和物体的大小关系，如果我们把物体那过去和像比较行吗？为什么？那又怎么办呢？同学们实际一做就发现物体移开后像就不在了，只好用同样一个物体代替去比较像和它的大小。要比较像和物体的位置关系我们必须将像和物体的位置标出来，然后通过连接对应点测连线和镜面的夹角，知道它们是垂直的，测量出距离
6、是相等的，将纸沿平面镜所在直线对折是重合的。改变物体所放的位置都得出以上结论，最后大家很快就得出了平面镜成像的特点：平面镜成的像是虚像，像和物体大小相等，像和物体的连线与镜面垂直，像和物体到镜面的距离相等，即像和物体关于镜面对称。在这个实验中我们老师的启发和引导是很重要的，如果不合理的引导，他们就不知道怎么去做实验。实验过后教师要和学生一起总结实验得出的结论是什么，分析实验设计哪些地方还需要完善。四、启发同学们设计表格记录数据和得出结论在探究串联和并联电路的电流的实验中，重点是引导同学们测量不同的位置的电流，设计表格记录实验数据。物理实验结论的得出主要是通过对数据的分析和归纳得出。如果同学们没
7、有良好的记录数据的方法和习惯，就很难从现象到本质，得出物理规律。在实验探究的过程要提醒同学们尊重事实，不能编造数据，对数据的分析要考虑影响因素。探究串联、并联电路的电流时，老师启发大家猜想串联电路中电流有什么特点？同学们想到电流通过用电器后很可能要减少。此时老师要用类比的方法引导大家思考如果是水在一根管子里流动大小会不会减小，从而得出多种猜想。然后引导大家设计实验将电流表分别接在同一个电路的不同位置进行实验收集数据。通过多次实验收集数据填入设计的表格中，然后对收集到的数据进行分析归纳得出合理的结论。总之，在初中物理探究实验中，只要我们老师合理的引导学生都能合理地设计实验方案和实验的具体操作步骤，比较顺利的探究出正确的结论。通过实验我们才能真正培养同学们的动手能力，观察能力，培养同学们的探究精神；通过实验也能激发同学们学习物理的兴趣。
