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1、120162016 年中考物理二轮年中考物理二轮力与运动力与运动测试测试（考试时间：100 分钟 满分：100 分）一、选择题一、选择题 (每题 2 分，共 28 分)1教室里，带磁性的粉笔刷可吸在黑板上不掉下来如图所示，关于粉笔刷的受力情况，下列说法正确的是 ( )A粉笔刷所受磁力与粉笔刷所受重力是一对平衡力B粉笔刷所受磁力与黑板对粉笔刷的支持力是一对相互作用力C黑板对粉笔刷的摩擦力的方向竖直向上D粉笔刷没有受到摩擦力作用2如右图所示是小明玩手指顶杆游戏时的情景，杆没有倾倒是由于 ( )A手指对杆没有做功B杆所受重力与支持力是一对平衡力C指尖受杆挤压发生形变D杆与手指间力的作用是相互的3物理
2、知识渗透于我们生活的方方面面以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是 ( )A汽车的后窗上贴有“保持车距” B输电铁塔下挂有“严禁攀爬”C商场走廊过道标有“小心碰头” D景区水池边立有“水深危险”4如图所示， “嫦娥三号”的着陆器携带月球车在月球的虹湾地区实现软着陆为避免着陆器与月球猛烈碰撞，以下措施最合理的是 ( )A选择松软的月球表面降落B着陆器底部垫有硬度小的材料C临近月球时向下喷气反推减速D临近月球时打开降落伞减速25伽利略的理想实验将可靠的事实和理论结合起来，如图是伽利略的理想实验，让小球从斜面 AO 上某处静止释放，沿斜面滚下，经 O 点滚上斜面 OB有关他的理想实验程序内容如下：(1
3、) 减小第二个斜面 OB 的倾角，小球在这个斜面上仍能到达原来高度，但这时它要运动的远些(2) 两个对接的斜面中，使静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面(3) 如果没有摩擦，小球将上升到释放的高度(4) 继续减小斜面 OB 的倾角，小球到达同一高度时就会运动的更远，最后使斜面 OB处于水平位置，小球将沿水平面做匀速直线运动有关理想实验程序先后顺序排列的正确选项是 ( )A事实(2)事实(1)推论(3)推论(4)B事实(2)推论(1)推论(3)推论(4)C事实(2)推论(3)推论(1)推论(4)D事实(2)事实(1)推论(4)推论(3)6如图用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在水平木
4、板上做匀速直线运动，下列说法正确的是 ( ) A木块只受到拉力、滑动摩擦力两个力B弹簧测力计的示数大于滑动摩擦力的大小C木块的速度越大，滑动摩擦力越大D在木块上放置一个砝码，则滑动摩擦力会增大7(2015十堰) 如图，分别在 A、B、C 处用同样大小的力推门，可以感 受到在 A 点用力容易把门推开这说明力的作用效果与下列哪个因素有关 ( )3A力的作用点 B力的大小C力的方向 D力的单位8(2015宜昌) 如图所示的各力中，不属于弹力的是 ( )A推土机对泥土的推力 B大象对跷跷板的压力C地球对月亮的引力 D绳子对小车的拉力9(2014南通) 如图所示，小物块 A 和弹簧放在光滑的水 平面上，
5、弹簧左端固定于竖直墙面，向左移动物块 A 并压缩弹簧至 B 处，静止释放物块 A，此时物块的运动是 ( )A一直加速 B一直匀速 C先加速后匀速 D先加速后减速10(2014无锡) 我国第一位“太空教师”王亚平通过物理实验，展示了飞船内部物体在失重 (相当于物体不受重力) 情况下的物理现象，王亚平利用小球做了两次实验，第一次实验时，将小球偏离竖直位置后放手，第二次实验时，将小球偏离竖直位置后，在放手时对小球施加一个垂直于悬线的力，下列四图表示小球在这两次实验中可能出现的运动情况，其中符合实际的是 ( )4A甲、丙 B甲、丁 C乙、丙 D乙、丁11(2015常州) 如图所示，在粗糙程度相同的地面
6、上，手推木块向右压缩弹簧；释放木块，木块沿水平地面向左运动；离开弹簧后，木块运动到某一位置停下下列说法中正确的是 ( )A木块在弹簧恢复原状过程中，所受弹力变大B木块离开弹簧后，受到的滑动摩擦力变大C木块离开弹簧后能继续运动，是因为它有惯性D弹簧恢复原状过程中，弹性势能变大12(2015杭州) 下列四幅图是描述某一轻质弹簧在弹性限度内，受水平拉力 F 作用下发生形变后静止时的场景，其中与事实相符的是 ( )13(2015盐城) 将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动使其运动下列操作能使木块受到的滑动摩擦力增大的是 ( )A增大木块的拉力 B改变木块运动方向C在木块上加砝码 D使木块的
7、速度增大14如图所示茶杯静止在水平桌面上，下列哪对力属于平衡力 ( )A茶杯的重力与桌面对茶杯的支持力B桌子的重力与桌面对茶杯的支持力C茶杯受到的重力与茶杯对桌面的压力D茶杯对桌面的压力与桌面对茶杯的支持力二、填空题二、填空题 (每空 1 分，共 32 分)15劣质橡皮材质硬，擦字时打滑字擦不干净，这是由于物体表面越光滑，摩擦力越 5(选填“大”或“小”) 的缘故小明用橡皮轻轻擦字没擦干净，然后他稍加用力就擦干净了，这是通过 的方法来增大橡皮与纸间摩擦的16在如图所示的斯诺克比赛中，丁俊晖用杆推 A 球之后A 球开始滚动，说明力能改变物体的 ，A球击中 B 球后，B 球由于 继续向网袋方向前进
8、17如图所示，把重 100 N 的一袋米静止放到水平传送带上，米袋先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速运动若米袋滑动时受到的滑摩擦力大小是重力的 06 倍，则米袋在滑动过程中受到的滑动摩擦力方向为 (选填“向右”或“向左”)，随传送带一起匀速运动时米袋受到的摩擦力大小为 N18(2014连云港) 如图所示，为探究运动和力的关系。小强在水平面铺上粗糙程度不同的材料，将小车从斜面上的同一位置由静止释放，比较小车在水平面上运动的距离当水平面越光滑时，小车受到的摩擦力越 ，小车运动的距离越 ；若不受摩擦力及其他阻力，小车将做 运动研究过程中采用了 (选填“单纯的实验”或“实验加推理”) 的方法19如
9、图所示，重 5 N 的物体放在水平地面上，受到弹簧测力计水平向右拉力 F 的作用，当 F=1 N 时，物体没动，物体受到的摩擦力为 N当 F=3 N 时，可以拉着物体做匀速运动，物体受到的摩擦力为 N当 F=6 N 时，可以拉着物体做加速运动，物体的动能逐渐 ，物体受到的摩擦力为 N20在一辆行驶的汽车车厢里其顶壁上挂着一个小球，当出现了如图所示的情景时，汽车在做 (选填“加速” 、 “匀速”或“减速”) 运动此时小球共受到 个力的作用 (忽略空气阻力)，此时绳子对球的拉力和球受到的重力 (选填“是” 、 “不是”或“可能是”) 一对平衡力21 “频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法照
10、相机每隔6一定的时间曝光一次，记录下物体的位置两个质量相同的甲、乙小球，均从位置 a竖直下落到位置 b，其各自的频闪照片如图所示，试根据照片分析：(1) 做匀速直线运动的是 球(2) 甲球受到的阻力 (选填“大于” 、 “小于”或“等于”)乙球受到的阻力；(3) 若 a b 间距离为 30cm，光源每隔 002 s 曝光一次，则乙球 从位置 a 竖直下落到位置 b，平均速度为 ms22在“探究二力平衡条件”的实验中，一轻质卡片水平方向所受力如图所示此时卡片水平方向上所受的力(选填“是”或“不是”) 平衡力，理由是 23如图甲，松开气球的口子，快速放气后会感到气球变凉这是因为气体 ，导致内能减少
11、如图乙，松开气球的口子，气球向后喷出气体的同时，气球会沿着绳子快速向前飞去，这说明 ；以吸管为参照物，气球是 的24(2015北海) 如图所示，打网球时，击球瞬间网球迅速被压扁并反弹出去，如果以球为研究对象，施力物体是 ，受力物体是 25(2015黄冈) 小宇在家观看汽车拉力赛的电视节目，发现汽车行驶速度很快其中途经一段“S”形弯道时，如图他想：现场观看的观众为了更安全，应站的位置是图中的 和 处(选填“甲” 、 “乙” 、 “丙”或“丁”)26(2015湖北) 如图所示，用 F=7 N 的水平推力将重为 5 N 的物体压在竖直墙壁上静止时，物体受到摩擦力的大小是 N，方向 ；如果把水平推力
12、F 增大 l N，物体受到的摩擦力的大小是 N7三、简答题三、简答题 (共 40 分)27 (本题 4 分) 写出下列仪器的读数：甲图中物体的长度是 cm；乙图中秒表的读数是 s；丙图中温度计示数是 ；丁图中弹簧测力计示数是 N28(本题 6 分) (1) (2015淮安) 画出图中细线对木块 A 拉力的示意图(2) (2015南京) 如图所示，小块从斜面上 A 处由静止滑下，经水平木板表面上的 B处，最终停在 C 处画出木块在 B 处时水平方向的受力示意图(3) 正方体物块在光滑斜面上下滑，请作出正方体所受的所有力的示意图29 (本题 6 分) 在学过摩擦力知识后，小明想探究：摩擦力大小是否
13、与压力、重力都有关系? 他利用如图所示的装置进行探究实验实验步骤如下： 把金属盒放在质量不计的白纸上，读出台式测 力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数 将质量不计的氢气球系在金属盒上，读出台式 测力计示数；拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数 再往金属盒注入适量的沙子，使台式测力计示数与步骤中的示数相等，拉动白纸的过程中，读出弹簧测力计的示数实验相关数据如下表：8(1) 此实验是根据 原理测出摩擦力大小的(2) 与直接用弹簧测力计拉动金属盒测量摩擦力相比，拉动白纸进行实验具有容易操作的优点，具体体现在： ， (3) 请你补齐上表中空格处的数据，其值为 N(4) 实验中是通过 来改变金属盒总重力的(5) 比较实验步骤 (填序号) 的数据，说明摩擦力大小与重力无关30 (本题 6 分) 某学习小组利用如图所示实验模拟“引力”之后，进一步思考：绳子的拉力大小与什么因素有关? 并提出了如下猜想：猜想 A：与小球的质量大小有关；猜想 B：与小球运动的快慢有关；猜想 C：与绳子的长度有关为了验证猜想，学习小组于是进行实验探究：用一根细绳子的一端拴住一个小球，用手抓住绳子的另一端，抡动细绳，让小球在光滑水平
