年月日授导型教案设计

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1、年、月、日年、月、日授导型教案设计授导型教案设计章节名称年、月、日计划学时1 课时学习内容分析本课是人教版小学数学三年级下册第四单元第 4651 页的内容。学习者分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，但三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。课程标准： 认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、 全年的天数。知识与技能： 使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，

2、记 住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。过程与方法： 在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能 力，以及合作交流能力。教学目标情感态度与价值观：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的 过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教学重点及解 决措施教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、 月、日的时间观念。记住各月的天数及闰年的判断方法。 解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生 的理解，并采用儿歌、顺口溜帮助学生记忆，教学设计

3、思路本课的教学设计内容主要分为五部分： 1 选取一些学生关心的、感兴趣的日子引入课题，激发学生的学习兴趣和爱国热 情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。 2 围绕三个问题进行探究，用多种方法记忆大小月。 3 通过研究二月份的特殊情况，引出平年和闰年，并找出其中的规律，学会用计 算的方法来判断。 4 设计有层次的练习，加深了对年月日知识的理解。 5 本课小结，布置作业，拓展思维。依据的理论做中学，引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识大月、小月能够区分大 月和小月，知道 一年中哪些是大 月，哪些是小月。认识平年、闰年通过观察， 找出闰年

4、出现的 规律，了解四百 年一闰相关知识。多媒体教学课件 （PPT）使用投影 显示出演示文 稿的内容。 激发学生的学习兴 趣，极大地提高了学生 的求知欲，激活了学生 的思维，使学生能以最 佳的学习状态投入到探 究活动中。学生通过观 察直观、生动的演示， 由生动形象的感性知识 逐步过度到对抽象法则 的掌握。教学过程教学环节教学内容所用 时间教师活动学生活动设计意图1、从具体 生动的生 活情境入 手，激活 学生的思 维，使学 生能以最 佳的学习 状态投入 到探究活 动中。创设情境， 导入新课。2 分 钟（1）今天对老师来说是个有意义的 日子，今天是 2014 年 4 月 1 日，现 在上课的时间是某

5、时某分某秒。 （2）出示书中主题图，下面这些有 意义的日子同学们知道吗？你们还知 道哪些有意义的日子呢？(3)我们已经学过的时间单位有哪些？ 今天我们来学习更大的时间单位年月 日，年月日和我们的生活联系的这么 紧密，那么你们对年月日还有哪些了 解吗？说说看 （4）你还想知道哪些有关年月日的 知识？学生 说一些有 意义的日 子。从一些有 意义的日子引 入课题，了解 学生的学习起 点。2、把知识 学习置于 具体情境 中，从观从生活经 验引入，探究 一年有多少个 月，每个月的13 分 钟1、围绕三个问题进行探究： （1）一年有几个月？ （2）每个月有几天？ （3）能按照天数的多少给这学生自由 汇报。

6、生数一数，充分发挥 小组合作学习 的优势，组织 学生先分工，察、操作 到总结规 律。并选 择合适的 方法来记 忆。天数。并采用 合适的方法快 速记住大月和 小月。些月份分分类吗？ 请同学们任选一张年历，边观察 年历，边在探索记录卡上把每个月的 天数写下来。完成后，把你们小组的 探索记录卡合在一起观察，说一说你 发现了什么？ 2、从这个表中我们可以清楚地看到 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、 12 月每个月都有 31 天。我们把每个 月都是 31 天这样的月份叫做大月。 4 月、6 月、9 月、11 月每个月都有 30 天。我们把每个月都是 30 天这样 的月份叫做小月。二月因

7、为它非常特 殊，有时是 28 天，有时是 29 天。所 以它既不是大月，也不是小月，我们 叫它特殊月。 现在，我们已经知道了每个月的 天数，那么谁能想出一个好办法，让 我们把每个月的天数很快地就能记下 来？拳头记忆法。顺口溜记忆法： 七个大月心中装，七前单数八后双。 二月是个特殊月，其他各月是小月。 歌谣记忆法：一、三、五、七、八、 十、腊，三十一天永不差，四、六、 九、冬三十天。现在老师要考考你们，我们一起 来做一个小游戏。老师出示一个月份， 是大月，请男生站起来，是小月，请 女生站起来。交流结果。学生填卡， 交流，汇 报发现。学生选择 适合自己 的方法记 住大月和 小月。学生游戏。后合作。

8、在此 基础上，教师 再借助多媒体 课件直观演示， 就会达到水到 渠成的效果。 关于记忆大小 月的方法，教 师没有包办代 替，而放手让 学生自己去想 办法，使学生 成为了学习的 主人。3、引导学 生探究平 年和闰年， 并学会用 计算的方 法来判断。通过研究二月 份的特殊情况， 引出平年和闰 年，并找出其 中的规律，学 会用计算的方 法来判断。15 分 钟刚才老师出示月份时，为什么你 们男生女生都不站起来呀？根据月 这个特殊的月份，我们把月有 28 天的那一年叫做平年，把 2 月有 29 天的那一年叫做闰年。这就是说，要 确定某一年是平年还是闰年，要看哪 个月的天数？ 请看汇总表，根据 2 月份的

9、天数， 快速地说出 1988 年-2001 年每一年是 平年还是闰年。仔细观察平年、闰年 的排列顺序，你能发现什么规律？ 刚才，我们是根据 2 月份的天数， 来确定某一年是平年还是闰年的。如 果我们不知道这一年 2 月份的天数，根据问题， 学生回答。学生观察， 并说出自 己发现的 规律。关于平年、 闰年的判断方 法是学生学习 的难点 。为了 降低学习的难 度，在学生已 经知道“2 月份 是个特殊月“的 基础上，先揭 示 2 月份天数 和平年、闰年 的关系，再借 助汇总表引导 学生发现平年、老师也能很快地判断出这一年是平年 还是闰年，不信你考考老师。(用万 年历进行验证)。想知道老师是怎样 判断

10、的吗？用年份除以 4 的方法快速判断卡 片中的这些年份是平年还是闰年？ （卡片出示：1996 年、1978 年、 1900 年）在判断 1900 年是平年还是闰年时， 学生会出现争议。这时出示 1900 年 的年历，让学生看到 1900 年的二月 有 28 天，是平年。想知道这是怎么 回事吗？请时间小精灵给大家作介绍。地球绕太阳一周的准确时间是 365 天 5 小时 48 分 46 秒，算作 365 天 6 小时，实际上又多算了一点，长 年累月下去，就造成了很大的误差， 怎样解决这个问题呢？于是科学家规 定：遇到整百年时，必须是 400 的倍 数才是闰年。 我们已经知道了一年有 12 个月，一

11、 个月有多少天，那谁知道平年一年有 多少日？闰年一年有多少日？生出题。学生回答。生计算并 回答。闰年的排列规 律。然后，通 过教师创设的 小悬念，使学 生理解判断平 年、闰年的另 一种方法是用 年份除以。 最后，通过课 件演示，加深 了学生对平闰 年判断方法的 理解、记忆， 从而有效地突 破了教学难点。4、巩固年 月日的相 关知识， 并进行本 课小结。完成练习，并 由老师讲解， 进行本课小结。8 分 钟一、看谁想得快？ 1、一年有（ ）个月。其 中大月有（ ） ，小月有（ ）个。 2、1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、 （ ） 、 （ ）都是大月。3、5 月的最后一天是（ ）日，11 月

12、的最后一天是（ ）日。 4、8 月 1 日的前一天是（ ）月（ ）日。6 月 30 日的 后一天是 （ ）月（ ）日。 。 5、4 月和 5 月共有（ ）天。 二、判断 小英：世界环境日是 6 月 5 日， 6 月是小月 小芳：我姐姐的生日是 9 月 31学生计算， 并回答。通过练习，使 学生进一步掌 握年月日的知 识。日。 小刚：相邻两个月的天数都 不 一样。 小明：每年有七个大月，五个小 月。 三：智慧题 1、小兰在奶奶家连续住了两个 月共 62 天，是哪两个月呢？ 2、阿姨今年 33 岁，只过了 8 个 生日，这是为什么？你能算出她的出 生年月吗？ 小结：通过这节课的学习，你有什么 收获？5、布置作 业。作业要求。2 分 钟2016 年（闰年）奥运会将会在 巴西的里约热内卢举行，请你在这一 年中挑一个你喜欢的月份，制作一个 月历，然后和万年历对照一下，看谁 做得更精美。进行课堂的巩 固，拓展思维。