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1、2016 年中考复习文学类文本阅读年中考复习文学类文本阅读阅读下面的文段，完成后面的题。 (一)老水车旁的风景 梁晓声 其实，那水车一点儿都不老。 它是一处旅游地最显眼的标志。旅游地原本是一个村子，两年前，这地方被房地产 开发商发现并相中。于是在盖别墅和豪宅的同时，捎带着将这里开发成了旅游景点，使之成 了小型的周庄。在双休日或节假日，城里人络绎不绝地驾车来到这里，吃喝玩乐，纵情欢娱。 村里人终日里耳濡目染，思想迅速地商业化着。 城里人成群结队地来到的时候，必会看到，在那水车旁有一老妪和一少女。老妪七 十有几，少女才十六七岁，都穿着清朝的衣裳。老妪形容枯瘦憔悴；少女人面桃花、目如秋水， 顾盼之际
2、，道是无晴却有晴。老妪纺线，少女刺绣，成为水车的陪衬，景观中的风景。她们是 景区雇来在那儿给观光客们看的，若有观光客与她们照相，或可得些小费。老妪是村里的一 位孤寡老人，在村里有一间半祖宅。村子受益于旅游业，有了些公款，每月亦给她 50 元。少 女是从外地流落到这儿的。她的家在哪里，家境如何，身世怎样，没人知道。 只有老妪觉得她是个好女孩儿。她们成为“同事”几天以后，老妪曾问过少女住在 哪儿，少女说住在一家饭店的危房里，每天五元钱，晚上还得帮着干两个多小时的活。饭店 里面有老鼠，她最怕老鼠。 “就是每月 150 元，也花去了我半个月的工资，还得看主人两口子 的眼色”少女说得泪汪汪的。 “闺女，
3、住我家吧。我那儿就我一个人，我也喜欢有你这么个伴儿，不会给你气受。 ”于是，少女作为老妪所希望的一个伴儿，住到了老妪家里。 少女脸上的笑容多了，老妪脸上的皱纹少了。熟悉她那张老面孔的人，发现她脸上 几条最深的褶子变浅了，有要舒展开来的迹象了。她脑后的抓髻也好看了，不像以前那么歪 歪扭扭的了。她的指甲不再长而不剪。指甲缝也不再黑黢黢的了。她那身“行头”显然洗得 勤了。她的好心情让她的小费也多起来了。 有好心人提醒她：“你让那小人精住你那儿去了？千万防着点儿，万一你那点钱被 她偷了，临走连件寿衣都穿不上” 老妪不爱听那样的话，她爱听少女的话。 少女常对她说：“奶奶，尽量想高兴的事儿，那样您准能活一
4、百多岁。 ” 经历了许多年孑然一身，形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一个朝夕相处的女伴 儿，老妪返老还童了似的。 然而有一天老妪忽然失明，接着咯血了。村里不得不派人把她送到县医院，一诊断 是癌症，早扩散了。那么老的人了，也只有回家挨着。 村里的负责人就对少女说：“她都这样了，你搬走吧，爱住哪儿往哪儿去吧。 ” 少女哭着说：“我不搬走。奶奶对我好，我也要服侍服侍她” 非亲非故，来历不明，还口口声声“奶奶，奶奶”叫得挺亲，就是不搬走，图什么呢？ 村里的负责人想到了老妪的一间半祖屋。 于是，在老妪精神状态稍好的某日，村里的负责人带着一男一女来到了老妪家里， 他介绍那男的是县公证处的，女的是位律师。他
5、开门见山地对老妪说，她应该在临死前作出 决定，将一间半的祖屋留给村里。那屋子是可以改装成门面房的，稍加改装以后，或卖或租， 钱数都很可观。老妪说：“行啊！”村里的负责人又说：“那你就在这张纸上按个手印吧！ ” 老妪不高兴了：“我觉得，我一时死不了。 ”村里的负责人急了：“所以趁你还明白，才让 你按手印嘛！”老妪就不理他们三个男女，把身子一转，背朝他们了 村里的负责人没主意了，找来另外几个有主意的人商议，他们都认为老妪完全有可 能被那个外省的小人精蛊惑了，把一间半祖屋“赠送”给那小妖精了 于是全村男女老少同仇敌忾起来。没人愿意去照顾那糊涂的老妪了，少女就连她那 份儿工作也不能干了 十几天后，老妪
6、走了。老妪攒下的钱不够发送自己，少女为她买了一件寿衣 又没了几天，那少女也消失了，没跟村里任何人告别，也没留下封信 (选自散文选刊2009 年第 5 期。因原文篇幅较长，有删节) 1根据下面的提示，补全故事情节。要求用简明的语言概括出来，填写下表。情节内容 开端少女流落到小型周庄。 发展 高潮 结局老妪死了，少女为她买了寿衣后，走了。 2.文中有关少女的称呼有两个，先是“小人精” ，后为“小妖精” ，一字之差，耐人寻 味。请联系上下文简析称呼变化的妙处。 _ _ _ 3少女最后为老妪做了什么事？作者这样安排有什么用意？ _ _ _ 4从全文看，文章写村里人对老妪接纳少女这一行为的种种反应，有什
7、么用意？请说 说你的理解。 _ _ _ (二)成长，有时只是瞬间的事 人们常说“少年不识愁滋味” ，然而 16 岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏 于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦 涩。我想，我不像其他同学那样聪明！ 然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。 那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋 着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里； 窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音， 隐隐约约，嘈嘈杂杂 也
8、许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画 的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。 ”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。 周围有窃窃的笑声与私语。 我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为 是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚 烫的脸，埋进深深的臂弯。 我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是 不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷 起，好像一点点铺排着内心的局促、不安 老师帮我把书角展平，
9、指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的 睡莲：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似 随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。 沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现温和、平静、美丽的大 自然。 ” 只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然 的美丽。 ”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望 有一天，你能去亲眼看一看。 ”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝
10、疑虑， “老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说 的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许” 接下来欣赏的是莫奈的干草垛。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未 这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地 点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下， 淡橙的天空、橙紫的远山、橙绿的树林、橙黄的干草垛阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽 简单，却有一种不同寻常的生命力。 ”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画 印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚 嫩。这一发现，让我惊喜万
11、分！ 那个周末，烈日如火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的睡莲。虽只是 临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。 我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也 没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。 我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝 图。越来越多的人真诚地用“阳光” “自信” “上进”这些词来形容我。 终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方 大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的 父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅睡莲，从我 16 岁那时起就一直挂在我的房间里。
12、再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过， 毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈睡莲 真迹，我竟热泪盈眶！ 1根据下面提示，补全相关内容。要求用简明的语言概括出来，填写下表。 内容情感 忧愁、苦涩 美术欣赏课上，同学们嘲笑由我来回答老师问题。 老师引导我欣赏莫奈的睡莲 ，夸我悟性好。 我买回临摹画，父亲帮我挂在房间。我努力学习，实现梦想。2.第 2 段写道：“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。 ” “我 对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。 _ _ _ 3文末写道：“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈睡莲真迹，我竟热泪盈眶！”请 展开想象，用第一人称描写“我”那时的心理活动。 _ _ _ _ 4.许多人认为成长是一个漫长的过程，可作者说“成长，有时只是瞬间的事” 。对此， 你有何看法，请结合文章内容和你的成长感悟谈一谈。 _ _
