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1、如何培养初中生自主学习英语的能力南安市洪新中学 黄招财摘要:培养初中生自主学习英语的能力是为了适应英语课程标准的要求，是为了改变以往高投入、低产出的课堂教学模式，以充分发挥学生的主体作用，引导学生参与课堂教学活动，激发学生学习英语的热情。通过引导，激励，创造条件等方式最终达到自主学习的目的，从而提高初中英语教育教学的整体水平。关键词：初中；英语；自主学习 当今世界已经进入了一个高速发展的信息化时代。科技的迅猛发展，知识大爆炸迫使我们必须要有大量的知识储备。英语作为世界上第一大语言，在当今的信息化进程中扮演着重要的角色。随着我国改革开放的不断深入和加入世界贸易组织，我们和世界各国的交流也越来越频
2、繁，英语作为交流的工具就越发地显现出它的重要性。这就给了我国的英语教育提了一个更高的要求。新修订的英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 （摘自英语课程标准P1-2） 。然而，遗憾的是初中的英语教学却存在着“一言堂” 、 “填
3、鸭式”的旧的教学模式，学生们只是在老师的“教”下被动地“学”知识，学生们成了承载知识的容器，课堂教学缺乏活力，学生的学习兴趣不高，学生掌握知识的效果差，加上大量的机械化的训练使学生感到单调、枯燥、乏味。因此，改变这种不适应时代要求的教学模式迫在眉睫。要调动学生学习英语的积极性和学习兴趣就必须让学生参与到英语课堂教学中来，让他们感受到学习英语的成就感、满足感。因此，培养和发展学生的自主学习能力就显得至关重要。一、 自主学习的含义：在英语教学方法与策略一书中对自主学习的解释是这样的：从学习角度看，自主学习是一种由学习者决定学什么、怎么学以及如何评价学习过程和学习效果的学习模式；从教学角度看，自主学
4、习是教师有意识地，按照比较系统而稳定的教学结构引导学习者自主学习的一种教学模式。可见，自主学习是以学生为主体的一种新型的课堂教学模式。而教师只是为学生提供和建立自主学习的环境，使学生在教师的科学指导下，围绕已经确定的学习目标，自主选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习效果。使课堂实现从“教”到“学”的转移，学生在课堂中与教师进行有效的互动，从而激发学生学习兴趣，提高他们参与课堂教学的积极性和主动性，最终实现使学生“动”起来，使课堂“活”起来的目的。二、 培养学生自主学习英语的必要性以往旧的、传统的满堂灌“一言堂”的教学模式已经不能适应时代的需要。传统的教学模式下，老师更多的是关注
5、如何“教” ，他们一心想的是如何把知识讲解清楚，让学生“听”得明白。然而，他们却忽视了一点，他们是站在一个教师的立场去想这个问题，他们完全没有意识到教师和学生思维、知识结构、理解方式、理解能力和对同一事物的看法是不尽相同的。尽管教师在课堂上花大量的时间来讲解语言点、语法知识，但是学生们对于这种教师在台上饱满激情的讲解，而学生在台下一味的只是听的单调模式产生不了兴趣。因此，教师的课堂效率差，一堂课下来还使得师生都很疲惫不堪。所以，我们要提高英语课堂的授课效率，提高教育教学质量就必须亟待解决这个问题。学习知识就像吃饭一样，尤其对于英语这样的外语来说更是如此，如果一味地强迫他们吃下所有东西的话，他们
6、会吃不消的，会消化不了。只有让他们意识到要学，主动想去学，而且觉得学习英语是一件轻松而有意思的事，那么他们才能把知识消化好、掌握好。而自主学习的课堂教学模式就是要让学生成为学习的主人，让他们在课堂教学中充分发挥主体作用，充分调动他们学习英语的积极性、主动性，以及培养他们的创造性。让他们在教师的引导下充分地“动”起来，最终构建自主，参与型的新型的英语课堂教学模式，实现学生自主学习英语的目的。三、培养自主学习英语的策略方法1.养成良好的学习英语的习惯。俗话说“良好的开端是成功的一半” ，良好的学习英语的习惯是学好英语的前提条件。良好的英语学习的习惯有助于学生自主学习英语，也为促进学生可持续发展打下
7、坚实的基础。然而良好的习惯的养成并非一朝一夕就可以实现的事情，需要有心理准备，教师要做好打持久战的思想准备。良好的习惯要从起始年级抓起，而且培养学生良好的英语学习习惯远比单纯的传授知识要难得多。但是一旦经过一段时间的努力，学生们养成了一些良好的英语学习习惯后，在接下来的教学实践中教师就会发现英语课堂教学往往能达到事半功倍的效果。李阳老师说：“英语是说出来的。 ”这句话一点都不假，难以想像无声的语言是什么一种状况。所以，首先要让学生开口说英语，教师要创造条件，积极引导学生、鼓励学生大胆地说英语，当然这也包括大声朗读课文以及大量的句型操练等。只有这样才能培养良好的英语语感，为学好英语打下良好的基础
8、，其次是要养成良好的书写习惯，这对学好英语也起到了一定的作用，尤其对考试成绩的提高来说意义就更大了。同时，还要培养课堂上良好的听课、做笔记、提问题等方面的习惯，以及课后进行阅读英语作品的习惯。以上种种都要求教师要耐心地加以引导，对于学生中的一些不良习惯要及时加以纠正，帮助他们慢慢地改掉一些坏习惯，养成良好的学习习惯。这是培养自主学习英语能力的前提条件。2. 创造良好的学习氛围，鼓励学生自主学习英语。很多初中生，尢其是农村的初中生，他们已经习惯了静静地听老师传授知识的这种灌输知识的模式，特别在英语课上，他们不善于问问题，不善于发达自己的不同见解，更不善于与老师进行互动、与同学进行交流讨论。有的学
9、生害怕说英语，怕说错了会让同学嘲笑；有的同学觉得害羞；有的同学担心别人说他炫耀，想出风头。因此，教师就要在其中扮演重要的角色，教师要在课前制定好一些便于学生们参与、互动的一些教学任务，而且这些任务是多数学生能够完成得了的，必须是学生感兴趣的。在课堂教学中教师要尽量使课堂氛围活跃起来、使课堂变得更加轻松，让学生消除紧张的心理压力，让他们能亲近教师，能打开心扉接受教师的指导和帮助，使他们能与同学积极地讨论并大胆地提出问题、解决问题。当然这一切都是在教师预先设计好的框架内。在这其中教师还应对一些积极性不高的学生加以鼓励引导，帮助他们分析原因，找到解决问题的办法。对于一些在这过程中犯错误的同学一定不能
10、批评、斥责，而应耐心地与其他同学一起帮助他改正错误，只有这样才能使他们产生求知的心理冲动， 以良好的心态进入学习。这是培养自主学习英语的能力的关键所在，起着决定性的作用。3. 提供自主学习的机会，引导训练学生自主学习的方法。要培养学生自主学习英语的能力，教师就要给每个学生尤其是主动性相对较差的学生提供机会。这就要求教师必须放弃传统的那种教师“讲” ，学生“听”的单调课堂教学模式，转而用全新的教育教学理念来指导课堂教学。要求教师在备课时需从学生的角度出发来处理每个教学环节，对各个环节进行适当地修改或调整，以便教师能更好地指导学生进行自主学习。比如说，单词不再是由老师从带读、解释、分析到举例一手包
11、办，要让学生在小组内去讨论单词好何拼读，什么意思，如何应用、举例等。对于一些不够完整或错误的，再由其他小组给予补充或纠正，或者由教师引导学生来完成。课文方面也要让学生自己来完成。在这一点上可配合预习导纲来完成，让学生在各自完成了预习导纲的情况下带着问题来听课，课堂上教师要组织学生对大家提出的问题加以讨论，让学生自己想办法，以自己的方式来回答，其他学生做出评判、补充甚至更正。对于文中的一些语言点或概括段落大意等也要让学生自己来完成。教师只要在其中把关就行。在这过程当中教师要控制好场面，营造宽松和谐的氛围，避免“吵” 、 “乱”的现象出现，同时要注意观察所有学生的参与情况，对一些比较内向、紧张、不
12、敢发言的学生要给予及时的鼓励，可以适时给他们一些简单的，他们有能力回答的问题让这些同学来回答，对回答正确的同学要及时给予表扬或奖励，增强他们学习英语的信心。以此来充分激活英语课堂，真正达到学习、掌握语言的目的。这是培养学生自主学习英语的能力的核心环节，具有实质性的作用。总之，初中的英语教学是一门艺术，学生自主学习能力的培养更是一个复杂的工程，教师要耐心、细致地关注学生的学习过程。就像英语课程标准指出：英语课程要注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。培养初中生自主学习英语的能力，恰恰是为了适应英语课程标准的需要，是提高初中生英语教育教学方法的有效途径。参考文献：1英语课程标准 （实验稿） 北京师范大学出版社 2001， （7）2英语教学方法与策略 华东师范大学出版社 2008， （7）3精彩实施讨论对话 初中英语 国家行政学院出版社2005， （6）南安市洪新中学 黄招财 13215958066 邮编：362331邮箱：
