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1、 高中语文 新王牌 1语文辅导讲义语文辅导讲义 课课 题题 古诗文古诗文阅读方法和技巧阅读方法和技巧翻译的信、达、雅翻译的信、达、雅 授课日期及时段授课日期及时段教学目标教学目标1 1、了解和把握翻译的信达雅。 2 2、能用现代汉语翻译文言句子。教学重点教学重点1 1、 能用现代汉语正确翻译文言句子。 2 2、 了解和把握翻译的信达雅。教学难点教学难点1、 要注意原文用词造句和表达方式的特点。 2、 了解并正确判断文言句式。教学内容教学内容第一环节第一环节【知识精要知识精要】“理解并翻译文言文中的句子” ，是高考语文考试大纲明确规定的一个重要考点。 所谓“理解理解” ，就是准确把握词句在文段
2、之中的正确意义；而“翻译翻译”则是将所供的文言句子按照直译的方式翻 译为规范的现代汉语。所谓“直译直译”就是指将原文的字字句句都在译文中得到具体的对应和落实，只有在难以直译 或者直译不能准确表达原文意思的时候，才依据原文意义进行意译意译。【知识点归纳总结知识点归纳总结】 古文翻译的原则：信、达、雅古文翻译的原则：信、达、雅 信信：就是准确，即忠实于原文意义，不添、不加、不漏，直译为主，意译为辅，凡是能够直译的，就按照原文逐字 逐句对照翻译，能够具体落实的字词就尽可能地在译文中有所落实，并保持原句的特点； 达达：就是通顺，没有语病，符合表达习惯，遇到古今异义、通假字、文言句式等语言现象而无法直译
3、时，就可以灵 活地或适当地采用意译的方法； 雅雅：就是译文语句优美，用词造句比较讲究，而且有一定的文采。 一如何达到一如何达到信信的要求：的要求： 要达到古文翻译信的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题： 1、注意古今词义、色彩的变化： 先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。 （色彩变化）璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化）高中语文 新王牌 22、注意词类活用现象 一狼径去，其一犬坐于前。 （名做状）君子死知已，提剑出燕京（为动）先生之恩，生死而肉骨也。 （中山狼传 ） （使动）3、注意有修辞的语句
4、的翻译 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻）臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代）秦时明月汉时关（互文）4、注意有委婉说法的语句的翻译 若有从君惠而免之，三年将拜君赐。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（陈情表 ） 。二、如何做到二、如何做到“达达”的要求的要求 古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解； 语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。这就要处理好以下几方面的问题：1、符合现代汉语表达的习惯 庖丁为文惠君解牛。死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。应改为：应改为： 2、注意古汉语特殊的句式（判断句、省略句、倒装句、
5、被动句） 公之视廉将军孰与秦王？（省略句）安在公子能急人之困也！（主谓倒装）人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置、省略）高中语文 新王牌 3予羁縻不得还，国事遂不可收拾（无标志的被动句）此则岳阳楼之大观也。（判断句）3、文言句式 判断句判断句 1、和氏壁，天下所共传宝也。 2、一人之心，千万人之心也。 3、此人力士。 4、燕王，吾所立 5、臣乃市井鼓刀屠者。 。 6、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 7、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 8、此则岳阳楼之大观也。 9、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 10、同行十二年，不知木兰是女郎。 被动句被动句 1、吾长见笑于大方之家。 3、信而见
6、疑，忠而被谤，能无怨乎？ 4、遂为猾胥报充里正役。 5、有如此之势，而为秦人之积威所劫 6、不者，若属皆且为所虏。 7、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 倒装句倒装句 主谓倒装主谓倒装 甚矣，汝之不惠! 贤哉，回也! 定语后置定语后置 1、计未定，求人可使报秦者，未得。 2、村中少年好事者，驯养一虫 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 4、石之铿然有声者，所在皆是也 宾语前置宾语前置 1、 我无尔诈，尔无我虞。 2、不患人之不己知，患不知人也。 3、宋何罪之有？ 4、惟你是问。 5、大王来何操？ 6、沛公安在？ 7、噫!微斯人，吾谁与归？ 8、 诗三百 ，一言以蔽之，曰：思无邪。 9、夜以继日
7、 10、臣舍人相如止臣曰:“君何以知燕王?”高中语文 新王牌 4介宾短语后置介宾短语后置 1、青取之于蓝，而青于蓝。 2、李氏子蟠，.不拘于时，学于余。 3、王尝语庄子以好乐 4、使负栋之柱，多于南山之农亩 省略句省略句 1、 省主语 触草木，尽死。 2、 省谓语 一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、 省宾语 竖子不足与谋。 秦王不怿，为一击缶。 4、 省介词 今以钟磬置水中。 臣与将军戮力而攻秦，将军战河南，臣战河北。 试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如臣言。 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。 5、 省量词 蟹六跪而二螯。 6、分句省略。 然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。固定句式固定句式
8、在了解古代汉语与现代汉语不同的特殊句式时，应注意其中的固定结构。这些固定结构大致可分为表示疑问、表示疑问、 表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种。1表示疑问表示疑问 何以?(根据什么?凭什么?) 论浯六则：孔文子何以谓之文也? 廉颇蔺相如列传：王曰：“何以知之?”何所?(所是什么?) 木兰诗：问女何所思?问女何所忆? 卖炭翁：卖炭得钱何所营?奈何?(怎么办?为什么?) 鸿门宴：未辞也，为之奈何? 阿房宫赋：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?如何，奈何?(拿怎样呢?) 愚公移山：如太行王屋何? 高中语文 新王牌 5垓下歌：虞兮虞兮奈若何?孰与?(与比哪个?
9、) 邹忌讽齐王纳谏：吾孰与徐公美? 廉颇蔺相如列传：公之视廉将军孰与秦王?安乎?(怎么呢?) 赤壁之战：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎?独耶?(难道吗?) 信陵君窃符救赵： 公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子之姊耶?2表示反问表示反问 何哉(也)?(怎么能呢?) 游褒禅山记：何可胜道也哉?(兼有感叹) 何为?(干什么呢?) 鸿门宴：何辞为? 何之有?(有什么呢?) 左传僖公三十年：夫晋何厌之有?如之何?(怎么能呢?) 荷蓨丈人：君臣之义，如之何其废之岂(其)哉(乎，耶)，(哪里呢? 哪里呢?) 捕蛇者说：岂若我乡邻之旦旦有是哉!(兼有感叹)采草药：岂可一切拘以定时哉? 鸿门宴：沛公不先入关，公岂
10、敢入乎? 殽之战：未报秦施而伐秦师，其为死君乎? 廉颇蔺相如列传：岂以一璧之故欺秦邪安哉(乎)?(哪里呢?) 陈涉世家：燕雀安知鸿鹄之志哉?(兼有感叹) 不亦乎?(不是吗?) 论语六则：人不知而不愠，不亦君子乎? 察今：求剑若此，不亦惑乎?非欤?(不是吗?) 屈原列传：子非三闾大夫欤?宁耶?(哪里呢?) 祭妹文：宁知此为归骨所耶?(兼有感叹)顾哉?(难道吗?) 为学：顾不如蜀鄙之僧哉?(兼有感叹)高中语文 新王牌 6独哉?(难道吗?) 廉颇蔺相如列传：相如虽驽，独畏廉将军哉?3表示感叹表示感叹 何其也!(怎么那么啊!) 伶官传序：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!直耳!(只不过罢了!) 孟子
11、梁惠王上：王曰：“不可，直不过百步耳!”惟耳!(只罢了!) 谭嗣同：吾已无事可办，惟待死耳!一何(多么啊!) 石壕吏：吏呼一何怒，妇啼一何苦!亦哉!(也真是啊!) 五人墓碑记：且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉!何如哉!(该是怎样的呢!) 指南录后序：痛定思痛，痛何如哉!4表揣度表揣度 无乃乎(欤) (恐怕吧?)(兼表反问) 季氏将伐颛臾：求，无乃尔是过与? 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？得无(微)乎?(该不是吧?)(兼表反问) 得无教我猎虫所耶？ 日饮食得无衰乎？其欤?(不是吗?)(兼表反问) 师说：其可怪也欤?庶几欤?(或许吧?) 孟子二章：吾王庶几无疾病欤?5表
12、示选择表示选择 与其孰若?(与其，哪如?) 冯婉贞：与其坐而待亡，孰若起而拯之?欤(耶)，抑欤(耶)?(是，还是呢?) 伶官传序：岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?其耶?其也?(还是呢?还是呢?) 马说：其真无马邪?其真不知马也!高中语文 新王牌 74、如何做到如何做到“雅雅”的要求的要求 “雅”就是译文语句优美，用词造句比较讲究，而且有一定的文采。 1.此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。2.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。3.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。第二环节第二环节精
13、讲训练精讲训练一、 （20082008 上海模拟）上海模拟）阅读下文，完成第 1-5 题。（17 分) （霍）光为人沉静详审，长财七尺三寸，白皙，疏眉目，美须髯。每出入下殿门，止进有常处，郎仆射 窃识视之，不失尺寸，其资性端正如此。初辅幼主，政自己出，天下想闻其风采。殿中尝有怪，一夜群臣相惊， 光召尚符玺郎，郎不肯授光。光欲夺之，郎按剑曰：“臣头可得，玺不可得也！”光甚谊之。明日，诏增此 郎秩二等。众庶莫不多光。 光与左将军（上官）桀结婚相亲，光长女为桀子安妻。有女年与帝相配，桀因帝姊长公主，内安女后宫为 婕妤，数月立为皇后。父安为骠骑将军，封桑乐侯。光时休沐出，桀辄入代光决事。桀父子既尊盛，而德长 公主。公主内行不修，近幸河间丁外人。桀、安欲为外人求封，幸依国家故事以列侯尚主者，光不许。【注】七尺三寸，约合 1.68 米；“谊”通“义” ；婕妤，宫中女官名。尚
