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1、北京亮起来了的教学设计船山区燕山小学 金玉华教材简析北京亮起来了这篇课文描写了北京具有代表性的四处地方的美丽夜景，让生感受北京的现代气息和美。文章语言优美，好词佳句像华美的灯饰一样，使课文亮了起来。教学时要让学生通过美读去感受北京的美，从而曾强学生对北京的热爱之情。教学目标1.知识与技能（1） 认读会写本课的生字。（2） 正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。2.过程与方法（1） 通过自读，大致了解北京的夜色美。（2） 通读朗读，感受北京的夜色美。3.情感、态度和价值观激发热爱祖国首都的情感。重、难点通过美读课文，感知文中优美的词句，感受北京美丽的夜景。教学过程第一课
2、时一、交流资料，激发共鸣。一、交流资料，激发共鸣。1.展示学生收集的北京白天景观的图片，班内交流，让生通过交流作下情感铺垫。2.教师播放音乐欣赏北京的夜景图。问：欣赏完图片，孩子们你们想说些什么呢？(生谈感受)3.多美的景色啊！孩子们想不想看看我们的作家李莉娟看到这幅美景时是怎样用自己的语言把它描绘下来的呢？今天，我们来一起作家笔下的北京的夜景。(板题，齐读课题)(设计意图设计意图:既提高了孩子收集和运用资料的能力，又为新课的学习奠定了情感基础，激发了孩子们想要去体味美景的兴趣。)二、初闻美景，体味美。二、初闻美景，体味美。1.自读课文，掌握生字。让学生自己读课文，然后在小组内交流识记生字的方
3、法，重点引导学生注意“辉、煌、幢、繁”的字形。2.孩子们配乐读课文，学生思考：北京的夜景怎么样？你能用文中的那些词语来表达？（设计意图设计意图：二年级的孩子已有了一定的自主识字的能力，通过小组合作识字，提高了孩子们自主识记生字的兴趣，培养了孩子们的合作意识。文章整体感知为下文体会优美词句作好了铺垫。 ）三、书写生字。三、书写生字。1.出示生字测读。2.生小组内交流生字的识记方法，请生班内交流，教师课件出示要求识记生字的不同记忆方法：（1） 形近字记忆法。（2） 熟字加偏旁。（3） 减一减。3.生在田字格里书写生字，教师巡视并及时展示书写孩子们的书写成果。四、课后作业。四、课后作业。1 抄写生字
4、词以及课文中自己喜欢的优美的词句。2 试着用自己语言描述出“金碧辉煌、光彩夺目、五光十色”所描绘的景象。第二课时一、巩固复习，引入新知。一、巩固复习，引入新知。1 听写我会写的词语。2 出示带有生字的句子测读。3 过度：昨天我们已经初闻了北京夜景很美，那作者都分别写了北京那些地方的夜景呢？今天我们在导游的带领下继续去感知它。（设计意图设计意图：根据二年级的识字目标和学生的识字规律，对学生的识字进行复习与强化，并为学生课文的深入感知激趣。 ）二、图文对照，感知美。二、图文对照，感知美。（一）1.今天导游将带孩子们去细游北京的夜晚，孩子们现在是晚上的八点整，我们正在北京上空的即将降落的飞机上，请孩
5、子们看看你们的下面，你们看到了什么？2.师：请孩子们说说你们看到后的感受，北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）3.学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”（设计意图设计意图:整体把握的基础上，激发学生深入探究，这样更好的发展学生的主体意识。 ）（二）畅游长安街。1.图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？2.师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。3做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。（设计意图设计意图：设计学生喜闻乐见的教学环节，更激发了孩子们的参与欲望
6、，更在学习中培养了孩子们自主学习的意识，在活动中孩子们更乐于表达，也促进了孩子们语言表达能力的发展。）（三）赏游环形路。1.北京的长安街的晚上孩子们觉得很美吧，那谁能说说你赏游了环形路后的感受呢？你能从课文中找出词句来说说吗？2.孩子们你们除看到了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？3.根据学生的回答相机出示“犹如”,并用“犹如”进行说话练习：照明灯犹如草坪灯犹如喷泉灯犹如礼花灯如（设计意图设计意图：通过孩子们用犹如的说话练习，让孩子们能更好的感知到北京环形路上的灯的种类很多，灯的形状也很多，更好的感知到北京的亮，并且运用多种手段加深孩子们对语言的理解和运用。 ）（四）漫步商业
7、街。1.孩子们你们现在来到是北京的商业街，请问孩子们看到了什么？师：根据学生回答出示词语。 （明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）2.请生美读第四自然段，请其他的孩子评价。 3.孩子们觉得现在的商业大街很美，那以前的王府井和西单商业街又是什么样子的呢？4.展示学生收集的资料，体会北京的新变化，感知“焕然一新”。（设计意图设计意图：通过读让生在读中感知商业街的美，设计学生资料展示的环节让生能更好的理解“焕然一新”这个词语，更想通过活动培养孩子运用收集资料的能力，激发收集资料的兴趣。） （五）观赏故宫。1.我们来到了故宫，请生先看图画，再请生读描写故宫的语言，教师指导读好课文中的长句子。2.提问：课文
8、中有一对反义词，孩子们觉得他们在这里使用矛盾吗？理解 “古老和年轻” 。（设计意图设计意图：低段的孩子在对长句子的朗读上有些困难，教师加以指导，学生朗读会更有兴趣，通过对古老和年轻的理解，学生更能感知到现在北京的美，从而更深化了学生对文本的理解。 ）三、全文总结，情感升华。三、全文总结，情感升华。师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。让我们一起深情地来朗读课文。(设计意图设计意图：教师的情感总结，和学生的情感性的朗读，更使孩子们的情感得以升华。)四、作业设计。四、作业设计。1. 课文中,作者描写了北京夜晚的那些景色? 请你用自己的话来概括一下。2. 如何理解“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一心”这几个词语呢?并各用它们写一句话.3 .“环行路上一座座立交桥犹如道道彩虹”这句话还可以怎么说呢?选作题： 收集北京的资料当好小导游介绍北京。
