《农村小学英语教育中存在的问题及其对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学英语教育中存在的问题及其对策（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、- 1 -农村小学英语教育中存在的问题及其对策江苏省仪征市新城镇林果小学 2114010 王伟摘要：随着中国加入 WTO，英语越来越重要，在实施素质教育中，基础教育必须要从小学抓起，小学英语应努力做好启蒙教育，不失时机地培养小学生用英语思维，有良好的英语语感，才能达到学以至用，交际自如的目的。然而，当今小学英语的教育特别是农村小学英语教育存在许多问题。关键词：农村 小学 英语教育2001 年 1 月，教育部在教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见的文件中提出了推进小学开设英语课程的基本目标，即“2001 年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002 年秋季，各地乡镇小学逐步开
2、设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级” 。如今，农村乡镇小学英语课程的开设仍有问题存在。一、农村小学英语课堂教学不注重对学生创新思维的培养一、农村小学英语课堂教学不注重对学生创新思维的培养创新是一个民族进步的灵魂，构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要，在实施素质教育中，基础教育必须从小学抓起，小学英语应努力做好创新的启蒙教育，培养小学生用英语四，良好的语感。为此，实施对学生创新思维能力的培养，是小学英语教学工作的迫切需要，在教学实践中应着重作好如下几个方面：（一）精心创设各种情景，培养学生创新思维的能力心理学家在研究创新思维的培养问题时指出：“学生的学习动机- 2 -和
3、求知欲，不会自然涌现，它的涌现，取决于教师所创设的教学情况。 ”所以教师必须经常地、有意识地为学生精心创设各种情景。1、精心设问，创设激发学生积极思维的情景，好的课堂提问，有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，有利于发展学生的思维。比如：在教学 26 个英语字母时，教师做棵美丽的苹果树，数上有 25 个字母苹果，这时可向学生提问：26 个字母苹果，哪一个被小调皮鬼摘走了？这时学生会积极地思考找 26个字母的顺序，总想最先找出少了哪一个。等同学们找到问题的答案后，教师马上又问：“谁能把这个字母放入 正确的单词中？”学生大脑马上又活跃起来，争先跑到黑板前写下正确的单词，然后试着
4、问大家“Is that right？” （对吗？）大家还给他一个笑脸“Yes”（对） 。课堂气氛充满交际活动，从而激起了学生的求知欲，把学生带入了新知识环境之中， 发展创新思维打下基础。2、让学生大胆尝试“小老师”的味道，创设学生主动参与教学情景，成功是求知的有力支柱。在教学中的某个片段，教师可鼓励学生担任“小老师” ，帮助老师进行辅导和帮助学习有困难的学生，许多学生都愿意尝试一下当“小老师”的味道。 “小老师”们很快进入角色，他们之间很易接触，语言又贴近，更易沟通。 “小老师”能促使对自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予解答，同学们不时地给以掌声鼓励，这样训练了“小老
5、师”们的逻辑表达能力，学生们也对所学知识和问题得到进一步的理解，尝试了学习的甜头，增强了求知的欲望。同时在问与答之中训练了- 3 -学生的创新思维。3、借助 CAI 等辅助教学手段，创设形象、直观的课堂情景。著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。 ”因此，教师应尽量用英语组织教学，使学生不断地得到英语语感刺激，充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解英语和提高用英语思维的能力，从而最大限度地控制和减少汉语的介入，培养良好英语语感习惯，激发学生的创新思维。（二）
6、培养学生英语语感，训练发散思维，拓宽创新思维途径发散思维又称辐射思维，是指个体根据已有知识、经验，从不同角度沿不同方向竟不拘泥于一个途径的思考，多渠道、全方位地探寻新的多样性的方法和开放式思维方式，发散思维在创新思维中占重要地位，发散思维提出者吉尔福特说：“正是在发散思维中，我们看到了创造性思维最明显的标志”然而，现在的教学方法只是应付已知的、重复的情景，解决的是一个整体化的问题。尤其是英语教学费时多，收效低，说不出，听不懂，这种过于集中的思维决不会产生创新观念。因此，教学实践告诉我们，重视发散思维训练，对培养学生创新思维是“知识爆炸”时代的需要。教师应从听、说、读、写中训练学生的发散思维，训
7、练学生具有流畅性、变通性和独特性的英语感习惯。1、强化英语语感、培养学生思维的流畅性。流畅性，反映的是- 4 -思维敏捷程度，小学英语以训练学生多听、多读为主，输入越多，语言掌握得越好，运用就越自如。交际语言越快，语言表达越流畅，讲得越多，语言表达流畅性越高。训练学生的流畅性，要着重听、说、读的训练，在听的方面，除用英语组织教学多为学生提供听的机会外，课堂上还要充分利用录音机，让学生通过听说本族语的人的录音，进行模仿，培养语感，发展创新思维；为学生提供“英语角，张贴英语图片、趣味英语故事等多种直观形式，教会学生阅读的技巧和方法，学会略读、跳读、细读、粗读等多种获取不同信息的阅读方法，以此培养学
8、生发散思维的流畅性。 ”2、增强灵活性训练，培养学生感思维的变通性。变通性，反映的是灵活和跨越，学生思维的灵活性主要是指一个人能根据已有的知识，从不同的角度、方法、迅速、准确地提出一个问题解决的方案。因此，要根据小学生英语知识窄、思维起点低等特点，精心设计问题，有意识地安排手段教学过程之中，让学生从不同角度以全方位的思想来进行思考，训练其思维的灵活性。具体做法可采用：在学生掌握了部分词汇时，布置一项开放性作业，让学生自己编写英语小诗、小故事、拍手歌等内容的小文章。学生们在编写过程中，兴趣盎然，积极思维，没学过的单词就用汉语代替，都想拿出好的作品读给大家听，比如一名学生这样编写的：来是 come
9、，去是 go，点头 Yes, 摇头 No；快是 fast，慢是 slow；近是 near，远是far；close 是关，open 是开；good 是好，bad 是坏；黑夜 night，白天 day；首先，第一 first，最后一个 last。学生们大都编写得很精彩，- 5 -教师也不失时机地给予表扬，并鼓励学生坚持经常写下去，这样不仅培养了学生能够发散思维的变通性，也激发了学英语的兴趣。二、农村小学英语不鼓励大胆猜测，不注重培养求异思维二、农村小学英语不鼓励大胆猜测，不注重培养求异思维一个科学家发现知识和成果的过程基本上是一个凭着直觉提出各种猜测进行实践验证、揭示知识规律的过程。因此，在英语教
10、学中，我们要鼓励学生大胆猜测，发表不同观点和独立见解，允许标新立异、异想天开，使学生不仅获取语言知识，而且培养学生的创新意识。如在教完 family tree（家庭成员表）后，有一位学生提出了这样一个观点：“father 和 mother 枝下只能有一个孩子，不应该同时还有 brother 和 sister” “为什么？” “因为一对夫妇只能生一个孩子” ，教师大大地表扬了这位学生。这样的教学，不仅开阔了学生的思路，而且鼓励了学生的大胆猜测，培养了求异思维。当然，有时候猜想难免会有错，但教师总是积极发掘错误猜想后面隐藏的正确，进行表扬，保护学生大胆猜想的积极性和自信心。三、农村小学英语教育不注
11、重个性品质的发展三、农村小学英语教育不注重个性品质的发展学生创造性思维过程实质上就是个性的体现过程，良好的个性品质是学生健康学习的重要保障，是学生素质不可缺少的组成部分，一切教学活动，要从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，以培养学生的良好的个性品质。如把学生的主动权交给学生，爱护学生的好奇心，激发学生的内在潜力，引发学生的学习兴趣；鼓励学生进步，增强成功机会，建立自信；对权威论- 6 -断敢于质疑，培养其独立性；通过小组学习、组间辩论的方法代替教师讲学生听的形式，培养学生的合作精神和竞争意识，从而培养学的创造精神。如在教学 How much is？句型时，让学生玩买东西的
12、游戏，把学生分为每六人一组，其中一人当售货员，手里有一份价目表，而其余五人则各得到一张不同内容的字条，像“Youve got 35 yuan. Its your fathers birthday . What are you going to buy for him?”学生首先要决定买什么才合适（不可能买一条裙子送给爸爸） ，然后用 How much is？询问价钱，看看钱是不否够，应找回多少钱等等，这样的教学，使学生充分动手、动口、动脑，不仅增强了学生的学习兴趣，让学生更为自觉地、主动地获取知识，而通过小组交流，使学生的潜能得到充分挖掘，个性得到充分发展，教学中充满活力。四、农村小学英语教育
13、不能妥善与初中英语教学衔接四、农村小学英语教育不能妥善与初中英语教学衔接小学生学了几年英语上初中又从 ABC 开始，这在目前是个比较普遍的想象，这自然也是人力和物力资源的浪费。因此，教研部门要知识加强中、小学英语教师和教学管理部门之间的沟通，及早研究对策。首先，各地区应根据国家课程标准来制定该地区的教学要求，应以大多数学生可以达到的标准为准，切不可要求过高，造成教学中的两极分化，要能使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心，那样才算是成功的小学英语教学，这样，小学生进入初中就能顺利地继续学习英语。- 7 -其次，初一上的教学内容要与小学高年级的教学内容有交叉，要增加供学生复习的听、读材料，内容要新，但语言难点不要太多，最好能对小学生已经感知的语言做一定的归纳。最后，在小学生进入初中时，中学教师应向小学教师了解小学的教学情况，并要对小学生的英语学习进行调查和评价，然后根据实际情况调整教学内容，采取适当的方法和措施，以使学生逐步适应初中的教学要求。总之，小学开设英语课程很有必要，但也面临着种种问题，如能认真研究，解决课堂中的实际问题，一定会大大促进我国外语教育的改革。参考文献：1、 中小学英语活页文选.8（京），2001.62、林红小学英语课堂学生创新意识的培养3、王同温小学英语课堂教学对学生创新思维能力的培养
