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1、乌鸦喝水教学设计 教学要求：1学会本课 8 个生字和 4 个词语，认识 4 个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、 放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 课前准备：1一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的 乌鸦（可用破硬纸板做） 。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装 好半瓶水，一堆小石子。2分别抄录 4 段课文的 4 块小黑板。3生字卡片。4让学生留意观察或做一
2、做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些 冰糖，水会怎么样？教学时间: 2 课时 教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1出示“乌鸦”图（板书：乌鸦） 。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来 学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水） ，注意看老师写“喝”字，想一想： “喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。 读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2） “渴”是个生字
3、，再读两遍。想一想， “渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火 辣辣地照着，感觉很渴。想想看， “一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样 呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注 意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读 这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。 （出示第二段课文）（2） “看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作） ，所以这个生字可以用什么
4、好办法记呢？（3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原 因呢？谁业读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的 情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到 水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。 （出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放” ，启发学生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学
5、习“升、高” ， “升”就是升旗的“升” ， “高”就是“高矮”的“高” 。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1个别读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习 2 里 4 个的书写。第二课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1继续完成课后练习 2。2完成课后练习 3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。3用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们 说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。
