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1、从从 2011 年各地地理高考命题的视角，反思高三教学复习年各地地理高考命题的视角，反思高三教学复习赣州一中 王小谨为什么要研究高考试题？为什么要研究高考试题？ 命题是否有规律？命题是否有规律？ 为什么研究规律不如研究具体的试题？为什么研究规律不如研究具体的试题？ 举例举例 1：2011 年浙江卷（文科综合）年浙江卷（文科综合）5-6 题。题。 十八世纪墨累十八世纪墨累达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的 农产品输出地。随着农场规模、数量的扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续农产品输出地。随着农场规模、数量的扩大与墨累河河水
2、引用过多，该地陆续 出现了一些环境问题。读图出现了一些环境问题。读图 2（粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向）（粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向） ， 完成完成 56 题。题。5、下列农业经营模式中，最能说明上述农业地域类型特征的是（）、下列农业经营模式中，最能说明上述农业地域类型特征的是（） A、 B、 C、 D、 6、目前该盆地最有可能产生的环境问题是（、目前该盆地最有可能产生的环境问题是（ ） 土壤盐碱化土壤盐碱化 河水流量增多，河口附近侵蚀作用增强河水流量增多，河口附近侵蚀作用增强 湖中的水生动植物大量繁殖湖中的水生动植物大量繁殖 湿地萎缩，牧草生长不良湿地萎缩，牧草生长不良
3、 A、 B、 C、 D、图像信息图像信息 1：天然草地、牧草，作物，：天然草地、牧草，作物，图像信息图像信息 1：天然草地、牧草作物家庭，市场，牲畜；六类因素的联系：天然草地、牧草作物家庭，市场，牲畜；六类因素的联系 图像信息图像信息 2：联系：联系文字信息文字信息2：对环：对环境的影响境的影响试题信息呈现特征：试题信息呈现特征：十八世纪墨累十八世纪墨累达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的农产品输出地。随着农场现已成为澳大利亚主要的农产品输出地。随着农场规模、数量的扩大与墨累河河水引用过多，该地陆规模、数量的扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续出
4、现了一些环境问题。读图续出现了一些环境问题。读图2（粗箭头代表主要（粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向）流向，细箭头代表次要流向） ，完成，完成56题。题。文字信息文字信息1：经营方式：经营方式信息解读：图示出现天然草地、牧草，需要判断区分，图信息解读：图示出现天然草地、牧草，需要判断区分，图 示箭头的方向与数量需要区分。示箭头的方向与数量需要区分。 种植业包括牧草与小麦，天然牧草不符合实际；混合农业种植业包括牧草与小麦，天然牧草不符合实际；混合农业 商品率高，小麦与畜产品主要送达市场；作物中的牧草与商品率高，小麦与畜产品主要送达市场；作物中的牧草与 作物相比，作物产生的桔杆饲料量大。作物
5、相比，作物产生的桔杆饲料量大。 命题特色命题特色 1、材料来自教材，但高于教材、材料来自教材，但高于教材是对教材内容的高度综合是对教材内容的高度综合 2、设计新的信息呈现方式、设计新的信息呈现方式利用了联系图与文字信息结合的方式利用了联系图与文字信息结合的方式 3、问题设计突出课标（考试说明）中的重点、问题设计突出课标（考试说明）中的重点主要农业地域类型的特征与生产活动对环境的影响主要农业地域类型的特征与生产活动对环境的影响【思维导图思维导图】 环环境境影影响响箭头箭头 含义含义 框题内容框题内容经经 营营 方方 式式提取文字信提取文字信息息种植小麦、饲养种植小麦、饲养绵羊绵羊规模扩大、引水规
6、模扩大、引水过多过多种植牧种植牧草草天然牧草天然牧草作物作物牲畜牲畜家庭家庭市场市场联系的量与方联系的量与方向向解读处解读处理信息理信息【教学反思教学反思】 1、要重视对教材中典型农业地域类型的综合分析，加深学生对其特征与影响的、要重视对教材中典型农业地域类型的综合分析，加深学生对其特征与影响的 理解程度。即，要从多角度、整体把握。理解程度。即，要从多角度、整体把握。 2、要适当增加对农业地域类型经营方式的感性认识内容。即这类农业类型到底、要适当增加对农业地域类型经营方式的感性认识内容。即这类农业类型到底提取图像信息提取图像信息种植业包括牧草与小麦，天然牧草不符合实际；混合种植业包括牧草与小麦
7、，天然牧草不符合实际；混合农业商品率高，小麦与畜产品主要送达市场；作物中农业商品率高，小麦与畜产品主要送达市场；作物中的牧草与作物相比，作物产生的桔杆饲料量大，判断的牧草与作物相比，作物产生的桔杆饲料量大，判断其比牧草流量大其比牧草流量大是如何经营的，过程如何？这实际上反映了新的课程理念（学生有兴趣就会去是如何经营的，过程如何？这实际上反映了新的课程理念（学生有兴趣就会去 扩展自己的视野）扩展自己的视野） 。 上述试题，如果学生了解种植业包括牧草，则解题正确率上述试题，如果学生了解种植业包括牧草，则解题正确率 必然会上升。必然会上升。 3、复习教学既要关注典型试题，又要注意从不同的角度进行变式
8、训练。包括变、复习教学既要关注典型试题，又要注意从不同的角度进行变式训练。包括变 换信息呈现方式、变换设问角度、变换试题类型、变换因果程序。换信息呈现方式、变换设问角度、变换试题类型、变换因果程序。 举例举例 2 第二类试题第二类试题 以热点时事为背景的试题以热点时事为背景的试题 即以热点时事为背景，以与热点时事紧密结合的地理内容为骨架，设计问题的即以热点时事为背景，以与热点时事紧密结合的地理内容为骨架，设计问题的 试题。此类试题多以文字或者图表提供信息，以与时事相关的内容作为设计的试题。此类试题多以文字或者图表提供信息，以与时事相关的内容作为设计的 问题，考查的多为区位、空间特征，分布规律或
9、者原因分析、评价等。问题，考查的多为区位、空间特征，分布规律或者原因分析、评价等。 。 这类试题因能够体现时代性、反映地理学的实用性而越来越成为高考命题的首这类试题因能够体现时代性、反映地理学的实用性而越来越成为高考命题的首 先。如先。如 2011 新课标全国卷新课标全国卷 1-2 题、题、2011 海南卷海南卷 12-13 题、题、2011 广东卷广东卷 10-11 题题 即为典型试题。即为典型试题。 举例举例 1 2011 新课标全国卷新课标全国卷 日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零部件生产厂。日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零部件生产厂。 2011 年年 3 月月 11
10、日东日本大地震及随后的海啸、核辐射灾害，使该公司在灾区的工厂停产。受日东日本大地震及随后的海啸、核辐射灾害，使该公司在灾区的工厂停产。受 其影响，该公司在中国的整车生产厂也被迫减产。据此完成其影响，该公司在中国的整车生产厂也被迫减产。据此完成 12 题。题。 1该公司在中国建零部件生产厂，主要目的是该公司在中国建零部件生产厂，主要目的是 A避免自然灾害对本土汽车生产的影响避免自然灾害对本土汽车生产的影响B为其中国整车厂配套，降低整车生产成本为其中国整车厂配套，降低整车生产成本C利用中国廉价劳动力，为其日本整车厂服务利用中国廉价劳动力，为其日本整车厂服务D建立其全球整车生产的零部件供应基地建立其
11、全球整车生产的零部件供应基地 2中国整车生产厂被迫减产是由于该公司在灾区有中国整车生产厂被迫减产是由于该公司在灾区有A研发中心研发中心 B一般零部件厂一般零部件厂 C核心零部件厂核心零部件厂 D整车厂整车厂命题立意：命题立意： 本题组通过日本大地震这一新闻事件考查了产业转移，以及区域产业分工等知本题组通过日本大地震这一新闻事件考查了产业转移，以及区域产业分工等知 识识 试题背景：试题背景： 日本大地震及中国经济发展（中国汽车产业的发展状况）日本大地震及中国经济发展（中国汽车产业的发展状况） 解题基础：解题基础：产业转移的背景知识、影响产业布局的因素产业转移的背景知识、影响产业布局的因素 命题特
12、色命题特色 以日本大地震及中国经济发展（中国汽车产业的发展状况）为背景；以文字信以日本大地震及中国经济发展（中国汽车产业的发展状况）为背景；以文字信 息作为试题情境创设的载体，通过日本大地震这一新闻事件考查了产业转移，息作为试题情境创设的载体，通过日本大地震这一新闻事件考查了产业转移， 以及区域产业分工等知识；以零部件及整车厂的选址与产量变化作为设计的问以及区域产业分工等知识；以零部件及整车厂的选址与产量变化作为设计的问 题，体现了产业地理的核心知识。题，体现了产业地理的核心知识。 【思维导图思维导图】以文字信息为载体，读懂材料信息是解题关键。以文字信息为载体，读懂材料信息是解题关键。停产的影
13、停产的影 响响市场市场 生产成本生产成本日本某汽车公司日本某汽车公司中国建厂中国建厂日本工厂日本工厂整车厂整车厂零部件厂零部件厂降低成本降低成本核核 心心 零零 部部 件件【教学反思教学反思】 1、文字信息提取是学生应该具备的最重要的技能，对于文字基础较差的学生来、文字信息提取是学生应该具备的最重要的技能，对于文字基础较差的学生来 说尤其重要。而我们平时的复习对这一技能的训练不够，需要加以重视。说尤其重要。而我们平时的复习对这一技能的训练不够，需要加以重视。2、要细化学习目标，将具体的考点目标结构化、透析化，让学生了解知识、要细化学习目标，将具体的考点目标结构化、透析化，让学生了解知识 的层次
14、与结构才能提升学生的能力。如有关汽车产业转移的问题，不能泛泛而的层次与结构才能提升学生的能力。如有关汽车产业转移的问题，不能泛泛而 谈，而应该从转移的过程、转移的部门等进行细化分析，这样就可以让学生透谈，而应该从转移的过程、转移的部门等进行细化分析，这样就可以让学生透 彻地认识产业转移的影响因素，提升认识水平。彻地认识产业转移的影响因素，提升认识水平。【教学反思教学反思】 1、虽然课程标准并没有要求我们关注具体的产业发展，但对国家经济建设成就、虽然课程标准并没有要求我们关注具体的产业发展，但对国家经济建设成就 及产业发展的新趋向的认识应该是必须关注的内容，而涉及汽车、光伏、电力及产业发展的新趋
15、向的认识应该是必须关注的内容，而涉及汽车、光伏、电力 等产业的许多概念往往影响学生的思维。因此复习教学要注意区分一些重要的等产业的许多概念往往影响学生的思维。因此复习教学要注意区分一些重要的 概念，如工业集聚时的组装与零部件之间的关系，核心工厂的含义，研发与组概念，如工业集聚时的组装与零部件之间的关系，核心工厂的含义，研发与组 装的区别等。装的区别等。 2、无论什么样的产业，导致其转移的主导因素大多是经济因素，所以要注意将、无论什么样的产业，导致其转移的主导因素大多是经济因素，所以要注意将影响产业布局的因素与产业转移的原因结合分析。我们的复习教学可以将这两影响产业布局的因素与产业转移的原因结合
16、分析。我们的复习教学可以将这两 部分内容综合起来进行。部分内容综合起来进行。 相关链接相关链接 1 2011 广东卷广东卷 读读“汽车产业链结构图汽车产业链结构图” ，结合所学知识，完成，结合所学知识，完成 1011 题。题。10.从产业链角度看，从产业链角度看，P 代表的产业最有可能是代表的产业最有可能是A.配套产品生产（仪表、轮胎等）配套产品生产（仪表、轮胎等） B.汽车研发（发动机、变速箱等）汽车研发（发动机、变速箱等）C.农机制造（拖拉机、农用车等）农机制造（拖拉机、农用车等）D.能源加工（石油、天然气等）能源加工（石油、天然气等） 11.影响汽车服务业布局的主导因素是影响汽车服务业布局的主导因素是 A.原料原料
