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1、小学语文教学论-0011甘肃广播电视大学形成性测评系统 课程代码：6207100 参考资料 试卷总分：100问答题(共 4 题,共 40 分)开始说明：答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。1.(10 分)简要谈谈你对综合性学习个性化策略的理解。答：答：个性化教学策略，主要是指教师在综合性学习的教学中，应特别注意学生的智力、心理结构特征及个人的兴趣、动机和要求上的差异，进行因材施教，加强学生的自主学习，培养学生的个性特征和创新精神。在采用个性化教学策略中，应该特别注意采用专题作业的方法，即教师可以根据语文课中学生感兴趣的内容，向学生布置一些专题作业，让学生在完成作业时充分地表现自己的智力类型
2、和特征。并通过展示、交流，使学生逐渐获得进行专题作业所需要的知识与技能以及相关的能力等。由于专题活动常常是跨学科性的，在它的实施过程中能涉及较多的智力活动类型，学生在真实情境中所学会的知识与技能，使他们将来能够适应真实的社会生活。2.(10 分)语文教学研究有哪些主要内容?答：答:进行语文教学研究，主要涉及以下方面内容:教学理念问题；课程问题；教学组织形式问题；教学方法问题；教学评价问题；师生的发展问题。3.(10 分)应该如何编制双向细目表？答：答：首先，按知识要点进行纵向设计；其次，按能力水平进行横向设计；再次，将双向设计合计总分，根据各知识点的内容进行再分配。4.(10 分)近年来我国语
3、文综合性学习的探索有哪些主要形态?答：答:开发教材内容，组织综合性学习;进行学科整合，组织综合性学习；选择合适的主题，组织综合性学习;结合社团活动，组织综合性学习。论述题(共 3 题,共 60 分)开始说明：答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。5.(20 分)联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。答： 答：语文课程标准提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的
4、语文实践中掌握运用语文的规律。 ”这段话强调的是应该让学生在语文实践中学习语文，而不是靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中，这种语文实践主要是多读，以及在多读的基础上的感悟、积累、运用。 阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，激发学生的阅读兴趣，保证学生的课堂阅读时间和阅读质量，读思结合。多读是阅读教学的基础。 阅读教学要让小学生在多读的基础上情有所感，理有所悟。在小学阅读教学中，增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想象、联想，有助于学生在头脑中再现形象。 从重理解到重积累，是我国中小学阅读教学观念
5、的一大转变。语文学习是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，很难立竿见影，一蹴而就。重积累，就是要引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段，多读多背，允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。同时还要引导学生开展课外阅读。另外，在教学中恰当地使用复述、组织形式多样而又贴近学生生活的各种练习，也有利于学生的语言积累。 运用语言的实践是学生形成阅读能力的重要途径。比如扩展阅读是阅读能力的运用。要加强读写结合和适合不同学段学生的综合运用训练。6.(20 分)结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。答： 答:综合性学习的主要任务包括两方面内容：培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神以及使学生形
6、成高尚的道德情操和正确的价值观。 第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。首先是要培养学生的问题意识。综合性学习以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生生活密切相关的问题为内容，以自主合作、探究为基本学习方式，把让学生提出问题作为教学的切人口，极大地重视学生问题意识的培养。它首先要求教师引导学生按自己的兴趣爱好提出学习和生活中的问题。然后让学生以个人或小组为单位，通过课内外阅读和观察、调查，收集资料，并综合运用语文知识和能力来分析、解决问题。 其二是培养学生的合作意识。综合性学习必需采用有利于培养学生合作意识、合作能力的活动形式。学生们可以通过小组或班级，一起进行讨论研究与实践，共同完
7、成一项活动，或是解决一个学习中的问题。让学生在与同伴分工合作的过程中，逐步懂得合作的重要，并由此主动去学习、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，培养策划、组织、协调和实施的能力。 其三是培养学生收集、处理信息的能力。在语文综合性学习的过程中，要培养学生利用多种手段、通过多种途径来获取信息，并根据需要恰当地处理信息和利用信息，培养初步具备搜集、处理信息的能力。 第二，使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。具体包括增强思想教育的形象性；增强文化教育的广博性和亲和力；增强情感教青的渗透性；增强学生的社会责任性。 7.(20 分)联系实际谈谈你对“充分激发学生的作文动机”这一作文教学策略的理解和应用。答
8、：答：当前小学作文教学中，学生不了解作文的社会作用，对作文不感兴趣是作文教学质量长期不能提高的关键，因此，要提高作文教学的质量，首要的问题是激发学生的作文动机。一、激发社会动机：现在小学作文教学中，教师往往从课本或教学参考书上找些现成的题目让学生写人、记事和写物，并不说明作文的实际效果，结果学生只能为分数而写作，这样做，他们的需要的层次是低的，而要使学生产生强有力的作文动机就必须激发他们较高层次的社会性的需要。二、遵循“从动机走向目的”的心理学规律，科学的训练过程应该是教师通过生动的谈话或创设有趣的情境来激发学生认识、交往或自我实现等高层次的表达需要，然后因势利导地和学生一起确立作文题目和要求，让他们充满情趣地进行写作。
