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1、最全最清晰的儿童敏感期列表 来自于快乐育儿经0岁至2岁半1视觉敏感期：刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。不要错过宝宝眼睛受光 的敏感期。2口的敏感期：包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在0-1岁出现。 用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感 期被延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现，但有的敏感期却总要 出现，如口腔敏感期。3听觉敏感期：喜欢处在有声音的环境中。4手的敏感期：喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。手的敏感期到来时， 有一个抓的过程：一把抓，三指抓，二指抓。八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软 的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标5空
2、间敏感期：一般是在1岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移 动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空 间的最好东西。6细小事物敏感期：对极小而精致的东西感兴趣。7秩序敏感期：急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。8模仿敏感期：最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。9自我意识敏感期：表现为咬人，打人，说不等。10执拗的敏感期：可能源于秩序感，解决儿童执拗问题，一是要理解，二是 要变通，三是要成功。11玩水，玩沙敏感期：水，沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表 现最强烈。12审美和完美敏感期：要求食物或用具必须完整。追求完美的敏感期一般
3、出 现在执拗敏感期之后。理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎 成长，关乎品质形成的一次机会，用心去体察每一次不满，并尽量用适当的方 式帮助孩子。13走的敏感期：走的敏感期大约从7个月出现。上下坡是每个孩子都有的重要 敏感期，是走的敏感期的典型表现。攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。14音乐的敏感期：呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2岁时就能 把握好节奏，到了3，4岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6岁时， 开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6到8岁时， 儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深深沉 浸在音乐中。
4、15语言敏感期：-所有的孩子都有问为什么的时期。每一个为什么引导一个因 果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童 用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么” 。 “为什么”也是孩子语 言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回 答。在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵， 不断重复使用语言，这是儿童学习语言的方式。家长和教师一定要注意自己的 口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。16神的敏感期“身份确定的敏感期”：-一般在两岁左右出现，崇拜神，热切 地认识神，搜集神的故事，想像神，进一步夸张和设
5、想，希望神有现实中出现， 想像自己和神在一起，自己就是神。这称为神游。儿童无法将想像和现实分开。 成长在强权中儿童会崇拜强大的，有暴力的神，这有点像人格替换，借助强大 的神去面对强大的父母和老师，那些生长在平和环境中的孩子，会喜欢智慧和 美丽的神。儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点，来建构自己的人格 状态，并最终形成自我。我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种1、语言敏感期(0至6岁)：婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时， 就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容 易的学会母语，正
6、因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两 岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。语言能力 影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问” 的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。2、秩序敏感期(2至4岁)：孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉 环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发 现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的 要求”是幼儿极为明显的一种敏戚力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、 生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有
7、序的环境， 孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。 ”当孩子从环境里逐步建立 起内在秩序时，智能也因而逐步建构。3、感官敏感期(0至6岁)：孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等 感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周遭事物；三六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙 特梭利设计了许多感官教具，比如：听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官， 引导孩子自己产生智能。您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随 机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要是不 具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。4、对细微
8、事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁)：忙碌的大人常会忽略周遭环境中的 微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里 的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综 理密微习性的好时机。5、动作敏感期(0至6岁)：两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期，父母 应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除 了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动 作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。6、社会规范敏感期(2.5至6岁)：两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心，而对结 交朋友、群体活动有明显倾
9、向。这时。父母应与孩子建立明确的生活规范、日 常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。7、书写敏感期(3.5至4.5岁) 阅读敏感期(4.5至5.5岁)：孩子的书写与阅读能 力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的 学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物。布置一个 书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。8、文化敏感期(6至9岁)：蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁； 但到了六九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期“孩子的心智就 像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。 ”成人可在此时提供丰富
10、的文化 信息，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。敏感期的教养重点敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发 展跱，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大 的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长。 正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：1、尊重孩子为有能力的个体：孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然 的成长法则，不断使己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。2、细心观察敏感期的出现：每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必 须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和
11、个别特质。3、布置丰富的学习环境：当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。4、鼓励孩子自由探索、勇敢尝试：当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中 自由探索、尝试。5、适时协助而不干预：当孩子热中于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已 做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。0-1周岁：创造充满活力的环境从0-1周岁这一年是变化极大的一年，应区分为下面4个阶段进行不同的开发训 练：【0-3个月】父母应多花点心思让婴儿四周的环境充满美丽的色彩，在床铺四周挂些美丽 的图画，摆些色彩明亮的玩具、盆栽等加以装饰。从出生开始，父母在养育过
12、程中要尽量多对他说话，不要认为婴儿听不懂就 不对他讲话，经常对婴儿说话有助于他提早理解语言，学会说话。要对婴儿开始动作方面的训练，让婴儿用手握住母亲的手指，训练握力。婴儿俯卧时，训练婴儿抬头，让婴儿抬起脸部观看前面的东西，下巴也能短 时离床，双肩也能抬起来。在俯卧训练抬头的同时，用手抵住婴儿的足底练习爬行。【4-6个月】婴儿处于爬行阶段，还不会自己用手脚的力量把身体支撑起来。这个时期父 母要让婴儿多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉婴儿物体的名称和颜色， 可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。尽量增强婴儿用手抓东西的能力，让他可以用手握住或触摸接触各种不同的 东西，如丝绸、毛、棉布、缎子、海绵
13、等等。动作方面可让婴儿趴着，继续训练他抬头，只是时间可以更长些，训练时家 长可以站在孩子头前与他讲话，使孩子前臂支撑全身，将胸部抬起。还可让孩子学习由仰卧翻至侧卧，然后再翻至俯卧，可将玩具放在孩子的一 侧但他伸手够不着处，他会为够取玩具先翻倒，伸手使劲也够不着时，全身再 使劲就会变成俯卧，经常翻滚有助于肌肉关节综合能力的发展。【7-10个月】婴儿开始会用四肢匍匐前进。家长可让婴儿把玩自己的手指头，给他纸张让 他学习撕纸，把东西放在婴儿手能拿到的地方，让他伸手抓。婴儿吸吮自己的手指时，家长不要立刻阻止他，因为这表示婴儿已经进入新 的成长阶段，已经有自己将东西送进嘴里的能力。让婴儿尽量爬行，腹部逐
14、渐离开床面，并用手臂转圈或后退，让他尽量自由 地爬来爬去。爬行能够促进肌肉系统的发育及运动调节机能，而不宜太早使用 学步车。因为通过对比发现，经过爬行的孩子其阅读和图像思维能力较好。让孩子练习用手抓小积木，训练他用拇指和其他手指配合抓，每日练习数次。【11-12个月】婴儿处于扶走时期。教他认识实物、图片，把几种东西或几张图片放在一起 让他挑选、指认，同时教他模仿说出名称来。教婴儿玩简单的玩具，堆积木，将玩具全部用手帕盖起来，看看他会怎么做； 或将玩具盖起来，只露出一小部分，再将玩具藏在箱子里或桌子下，看看他的 反应。开始时可以让婴儿扶物站立，逐步训练他扶着椅子或推车迈步。这个时期最重要的还是要
15、注意语言的学习，要引导婴儿让他模仿妈妈所说的 话。让孩子学习用“叔叔” 、 “阿姨” 、 “哥哥” 、 “姐姐”等称呼周围熟悉的人。1-2周岁：尽量引导孩子说话1、家长尽量少用“不可以”：此时的孩子喜欢尝试去做各种事情，家长千万注 意不要一味以“不可以”来制止孩子的行为。如果家长这样做，孩子将会变得 非常消极，无法建立自信心。只有当孩子所做的事具有危险性，或对孩子性格 的形成会有极不良的影响时，才说“不可以” 。2、给孩子玩具的方法：家长给孩子的玩具必须是孩子能从中学到某些东西的玩 具，例如可以发展想象、训练发声等的玩具；不要一次给孩子太多玩具，会使 孩子精神不集中，而无法培养出注意力集中和性
16、情稳定的孩子；家长应和孩子 一起玩，以帮助其智慧的增长。3、家长要尽量多跟孩子说话：这个时期的孩子在语言理解方面会有极快速的发 育，对家长所说的话的理解力急速增强，但这需要家长在日常生活中尽量引导 孩子说话，并教给他正确的语言。4、文字的阅读：为宝宝读故事情节简单的图画书发展语言能力，扩大词汇 量，发展宝宝的情感。宝宝在这个阶段的词汇量应从2-3个扩大到250个左右。 每天和宝宝一起阅读半小时，如果宝宝对书上的字、词感兴趣，你可以边读边用手指沿字行移动，让宝宝在口头语言与文字所代表的意义之间建立起联系。2-3周岁：规范语言亲近文字1、把散步作为孩子每天的功课：对于2周岁孩子应把散步当作每天的固定课程， 这是造就优秀大脑的第一步，也是获得健美身体的第一步。但是，仅仅在平地 上走还不够，走坡道、过独木桥、上下楼梯、两只脚并拢在一起跳，这些训练 也是非常必要的。2、接触正确的语言：在这一时期，家长必须尽可能地用规范的语言对孩子说话， 不能用婴儿语言对孩子说话。给孩子多买一些图书，由家长念给他听，并且给 他
