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1、准备阶段小结准备阶段小结任教的学科:七年级语文任教的学科:七年级语文研究的课题:研究的课题:农村初中农村初中“留守儿童留守儿童”控辍保学方法与途径的研究控辍保学方法与途径的研究个人子课题:个人子课题:农村初中农村初中“留守儿童留守儿童”学习态度的研究学习态度的研究时间飞快,短短的几个月就过去了,课题研究的准备工作顺利完成,拾起这段时间的零星工作,也有不少的收获。通过问卷调查、观察谈心、走访了解等方式,已基本摸清我校的留守儿童情况,并对他们的学习态度做了调查了解,现总结如下:一、使命感,应酬型。这一类的学生占据了留守学生的大部分,约有 69.4%。他们在校读书是为了父母,父母让他们上学,而且要把
2、九年义务教育完成,应该考一个好的高中,他们才上学。他们是要完成父母的使命,至于在校的表现与成绩就又是一回事了,父母们也是看不见,听不到的了。其实,这些学生的本质并不坏,在学校能听老师的话,能认真完成老师布置的作业和交代的任务。只不过,不能主动的去学,属于抽一鞭走一步的“奴隶” ,他们也是为了完成老师的使命,应酬老师的任务。他们对于班级与学校的事务也不够关心,更不主动,是普普通通的大众,随遇而安,随波逐流是他们最大的特点。有时在学校与同学之间闹矛盾,受委屈,无处倾诉,就会很大程度地影响他们的学习。他们多么希望自己的父母能在身边,能成为他们倾诉的对象,能成为他们避风的港湾,可是没有。他们羡慕那些父
3、母送衣送伞的学生,嫉妒在父母身边撒娇的孩子,仿佛有一种被父母遗弃的失落感,这些情绪也会影响他们的学习。这些多愁善感的学生开始对学习漠不关心,相当数量的学生已经有了厌学情绪,有的有了逃学的现象,甚至是辍学的念头,只是不敢和父母说,在他们心里还是惧怕父母的。他们学习态度的好坏,就要看老师给予他们压力的大小了,给予他们的关爱多少了。这些学生是学校争取的对象。二、乐观派,享受型。这些学生约是留守儿童的 11.8%。享受型的学生家庭条件是不错的,大多是独生子女,被父母和祖父母视作掌上明珠,娇生惯养。在家里,他们过着饭来张口,衣来伸手的小皇帝生活,是没有受过任何委屈的人。在学校,稍微有点学习的压力,他们就
4、叫苦连天,不能承受,一喊学习累,祖父母就心疼“要是累就歇会,要不明天再做” “我去跟老师说说,帮你请个假”“累,中午就别回来了,多给你点钱,就在学校买点吃的” “”多么温馨暖人心的话语呀,就是这些无形的迷魂汤,消磨了人的意志,惯坏了人的习惯与性格。他们把享受看做是生活的第一位的,上学成了他们享受生活的理由,整天三五成群,什么好吃吃什么,什么流行用什么,什么时尚穿什么,攀比成风,虚伪无度。学习,学习干什么,他们从来就没有想过,有这么好的生活,为什么还要学习,成绩不是他们攀比对象。每当父母问及的时候,他们也是敷衍塞责,支支吾吾,找各种理由转移话题。父母也是极少到学校向老师了解自己孩子的情况(他们谁
5、又能看得起老师呢) ,几年毕业,跟着他们还不是照样吃香的喝辣的。这些目标早已被定好的学生,根本就没有态度去面对学习,他们的思想成了学校教育的重点,引导他们走正路成了学校老师责无旁贷的义务。三、能力强,学习型。这些留守学生约占 13.1%。这些学生是好样的,他们把远离父母,当成是培养自己能力的天然契机。在学校,能积极主动的学习,成绩良好,且能帮助老师处理一些班级事务,是老师的好帮手,很讨老师的欢心。在家里,他们有很强的自理能力,能洗衣,能做饭,能帮自己的父母照顾老人,不给父母添麻烦,也能主动学习,完成作业。这些学生是学校的中坚力量,他们人生目标远大,对待学习的态度令人赞叹,这种精神应该发扬光大,
6、是其他学生学习的榜样。四、也有极少数学生混混噩噩,调皮捣蛋,甚至和社会上的无业人员联系在一起。家长不在身边,祖父母或是亲戚监管不力,再加上社会的不良影响,导致这些学生习惯较差,产生心理失衡,道德失范,甚至行为失控的犯罪倾向。这些学生都是走读学生,经常是夜不归宿,不是沉迷于网吧,就是沉溺于游戏机室,他们厌学、逃学,早已经有了辍学的念头。这些问题学生给学校的管理带来了极大的困难。为什么会造成这样的现象?原因一是家庭监护不力,义务教育难以保证。父母常年在外,他们随着祖父母或是亲戚生活,隔代的监管是没有力度的,再加上祖父母年事已高,监护人文化程度较低,学习上没有能力辅导,遇到问题不能及时解决。时间一长
7、,学习上失去了信心与兴趣,没有压力与动力,没有良好的态度去对待,成绩自然就降了下来。二是缺乏抚慰与关爱,身心健康令人堪忧。父母长时间在外,留守学生的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到及时正常疏导,极大地影响了其身心健康,是形成扭曲人格的隐患。学校老师的关注是远远不够的,这一点杯水车薪,是远不能解救这么多情感饥渴的孩子。没有家庭的温暖,没有情感的满足,哪有心思来学习呢?哪有端正的态度来对待学习呢?三是疏于照顾,人身安全不容忽视。监护责任不落实,监护人缺乏防范意识,儿童防护能力弱,农村留守儿童容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象,极易酿成严重的后果。留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生,并将长时期存在的社会问题,解决好这个问题,关系到未来人口素质和劳动力的培育,关系到农村经济和社会的协调发展,也关系到社会稳定和可持续发展。我校地处偏远农村,条件简陋;农村人素质较低,思想落后;学生均是走读生。这又给学校的管理增添了许多的困难。我们要充分认识到这些,针对这些留守儿童身上存在的问题找出应对之策。我们也要让他们充分认识到学习的重要性,要以良好的态度去面对学习,乐于学习,为走好人生路奠定坚实的基础。我们不仅要把学校变成他们学习的乐土,还要把学校建造成他们避风依赖的家。控辍保学不是我们的最终目的,孩子的美好未来,祖国的美好明天才是我们的目标。