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1、准备阶段小结准备阶段小结任教的学科：七年级语文任教的学科：七年级语文研究的课题：研究的课题：农村初中农村初中“留守儿童留守儿童”控辍保学方法与途径的研究控辍保学方法与途径的研究个人子课题：个人子课题：农村初中农村初中“留守儿童留守儿童”学习态度的研究学习态度的研究时间飞快，短短的几个月就过去了，课题研究的准备工作顺利完成，拾起这段时间的零星工作，也有不少的收获。通过问卷调查、观察谈心、走访了解等方式，已基本摸清我校的留守儿童情况，并对他们的学习态度做了调查了解，现总结如下：一、使命感，应酬型。这一类的学生占据了留守学生的大部分，约有 69.4%。他们在校读书是为了父母，父母让他们上学，而且要把
2、九年义务教育完成，应该考一个好的高中，他们才上学。他们是要完成父母的使命，至于在校的表现与成绩就又是一回事了，父母们也是看不见，听不到的了。其实，这些学生的本质并不坏，在学校能听老师的话，能认真完成老师布置的作业和交代的任务。只不过，不能主动的去学，属于抽一鞭走一步的“奴隶” ，他们也是为了完成老师的使命，应酬老师的任务。他们对于班级与学校的事务也不够关心，更不主动，是普普通通的大众，随遇而安，随波逐流是他们最大的特点。有时在学校与同学之间闹矛盾，受委屈，无处倾诉，就会很大程度地影响他们的学习。他们多么希望自己的父母能在身边，能成为他们倾诉的对象，能成为他们避风的港湾，可是没有。他们羡慕那些父
3、母送衣送伞的学生，嫉妒在父母身边撒娇的孩子，仿佛有一种被父母遗弃的失落感，这些情绪也会影响他们的学习。这些多愁善感的学生开始对学习漠不关心，相当数量的学生已经有了厌学情绪，有的有了逃学的现象，甚至是辍学的念头，只是不敢和父母说，在他们心里还是惧怕父母的。他们学习态度的好坏，就要看老师给予他们压力的大小了，给予他们的关爱多少了。这些学生是学校争取的对象。二、乐观派，享受型。这些学生约是留守儿童的 11.8%。享受型的学生家庭条件是不错的，大多是独生子女，被父母和祖父母视作掌上明珠，娇生惯养。在家里，他们过着饭来张口，衣来伸手的小皇帝生活，是没有受过任何委屈的人。在学校，稍微有点学习的压力，他们就
4、叫苦连天，不能承受，一喊学习累，祖父母就心疼“要是累就歇会，要不明天再做” “我去跟老师说说，帮你请个假”“累，中午就别回来了，多给你点钱，就在学校买点吃的” “”多么温馨暖人心的话语呀，就是这些无形的迷魂汤，消磨了人的意志，惯坏了人的习惯与性格。他们把享受看做是生活的第一位的，上学成了他们享受生活的理由，整天三五成群，什么好吃吃什么，什么流行用什么，什么时尚穿什么，攀比成风，虚伪无度。学习，学习干什么，他们从来就没有想过，有这么好的生活，为什么还要学习，成绩不是他们攀比对象。每当父母问及的时候，他们也是敷衍塞责，支支吾吾，找各种理由转移话题。父母也是极少到学校向老师了解自己孩子的情况（他们谁
5、又能看得起老师呢） ，几年毕业，跟着他们还不是照样吃香的喝辣的。这些目标早已被定好的学生，根本就没有态度去面对学习，他们的思想成了学校教育的重点，引导他们走正路成了学校老师责无旁贷的义务。三、能力强，学习型。这些留守学生约占 13.1%。这些学生是好样的，他们把远离父母，当成是培养自己能力的天然契机。在学校，能积极主动的学习，成绩良好，且能帮助老师处理一些班级事务，是老师的好帮手，很讨老师的欢心。在家里，他们有很强的自理能力，能洗衣，能做饭，能帮自己的父母照顾老人，不给父母添麻烦，也能主动学习，完成作业。这些学生是学校的中坚力量，他们人生目标远大，对待学习的态度令人赞叹，这种精神应该发扬光大，
6、是其他学生学习的榜样。四、也有极少数学生混混噩噩，调皮捣蛋，甚至和社会上的无业人员联系在一起。家长不在身边，祖父母或是亲戚监管不力，再加上社会的不良影响，导致这些学生习惯较差，产生心理失衡，道德失范，甚至行为失控的犯罪倾向。这些学生都是走读学生，经常是夜不归宿，不是沉迷于网吧，就是沉溺于游戏机室，他们厌学、逃学，早已经有了辍学的念头。这些问题学生给学校的管理带来了极大的困难。为什么会造成这样的现象？原因一是家庭监护不力，义务教育难以保证。父母常年在外，他们随着祖父母或是亲戚生活，隔代的监管是没有力度的，再加上祖父母年事已高，监护人文化程度较低，学习上没有能力辅导，遇到问题不能及时解决。时间一长
7、，学习上失去了信心与兴趣，没有压力与动力，没有良好的态度去对待，成绩自然就降了下来。二是缺乏抚慰与关爱，身心健康令人堪忧。父母长时间在外，留守学生的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到及时正常疏导，极大地影响了其身心健康，是形成扭曲人格的隐患。学校老师的关注是远远不够的，这一点杯水车薪，是远不能解救这么多情感饥渴的孩子。没有家庭的温暖，没有情感的满足，哪有心思来学习呢？哪有端正的态度来对待学习呢？三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象，极易酿成严重的后果。留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。我校地处偏远农村，条件简陋；农村人素质较低，思想落后；学生均是走读生。这又给学校的管理增添了许多的困难。我们要充分认识到这些，针对这些留守儿童身上存在的问题找出应对之策。我们也要让他们充分认识到学习的重要性，要以良好的态度去面对学习，乐于学习，为走好人生路奠定坚实的基础。我们不仅要把学校变成他们学习的乐土，还要把学校建造成他们避风依赖的家。控辍保学不是我们的最终目的，孩子的美好未来，祖国的美好明天才是我们的目标。
