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1、 磁 铁 有 磁 性 教 学 实 录 与 评 析 执教 ： 马 燕 后测 ： 金伟 平 评析 ： 钱 永茂 教学前测 通 过个 别调 查 法 ， 我 们 了解 到 ， 三年级学生 已经基本认识到磁 铁 能够吸引铁 ， 但是 ， 如果同时给 他 们提 供其 他 的金属 材料 ， 如 铜 片 、 铝片等 ， 他们 马上又会认为铜 片或者铝片也能被磁铁 吸引 。其 实 ， 在孩子 的潜 意识 中 ， 他们把铁 和金属的概念混淆在一起 ， 有的甚 至觉得金属就等同于铁。因此 ， 为 了更 有效地纠正学生错误 的前概 念 ， 我们确定 了教学重点 。对于磁 铁能隔着一些物体吸引铁 ， 孩子们 在生活中也
2、有所发现 ， 例如 ， 老师 把 白纸 固定在铁制黑板 上的时候 用了磁铁。但是 ， 学生 的这些发现 往往停 留在现象本身 ， 并没有建构 起 “ 磁铁能隔着一些物体 吸引铁” 的概念 。基于对学 生前 概念的调 查 和分析 ， 我们形成 了 自己的教学 设 计 。 一 、情景导入 师 ： 同学们 ， 喜羊羊 与灰太狼 熟悉 吧?今天老师为大 家带来 一 集 狼 入羊 窝 。 ( 播 放视 频 ： 羊历 3 0 1 0 年 ， 绵阳族群 的祖先第一代领 头羊软绵绵为了逃避狼群的追杀 ， 来到 了青青草原 。 ) 它们 在这片草 原上建 起一道高高 的城墙 。一 次 偶然的机会 ， 灰太狼捡到
3、了村长当 时留下 的 建墙 日记 ， 书中记 载 ： “ 为 了给羊族 留下后路 ， 曾经在城 墙某处设了一道磁铁 门， 只不过此 门十分隐蔽 ， 肉眼无法找到 。 ” 看到 这 条 消息 ， 可把 灰太 狼给兴 奋坏 了， 它马上 出门寻找 ， 可是 ， 整整三 天三夜 ， 它围着城墙走了一圈又一 圈 ， 就是找不到。于是 ， 灰太狼灰 头 土脸 地 回家 了 。 ( 播 放 视 频 。 灰 太 狼 ： “ 老 婆 ， 我 ” 红 太狼 ： “ 又 失败 了吧 。 ” 灰 太狼 ： “ 不 ， 这 只是 暂 时 失 败 而 已。 ” 红 太狼 用 平底 锅 砸 灰 太狼 的 头 ， 灰 太狼
4、 说 ： “ 哎 ， 老 婆 ， 我 有办法 了” 。 ) 猜一猜 ： 灰太狼被 红太狼的“ 平底锅” 乱砸一通之后 ， 想到了什么办法去找磁铁门? 评析 ： 从 学生非常熟悉 的“ 喜 羊羊和灰太狼” 入 手， 给学生创 设 了一个有趣 的故事情景 ， 由此激发 学生的学 习兴趣， 这对低段学生学 习科学有 一定 的作用 。从整 节课 的教 学设计来看 ， 狼入羊窝 的故 事形成 了一条流畅的教学主线 ， 把 各个教学环节有序地 串在一起。 生： 用磁铁。 师 ： 怎么找? 生： 磁铁和磁铁会相互吸引。 师 ： 看 来你 的课 外 知识很 丰 富。除磁铁外 ， 你还有什么办法? 生： 用平底
5、锅去找。 师 ： 为什么用平底锅可以找 到 磁铁门? 生 ： 因为平底锅是铁制的。 师 ： 那么 ， 磁铁 和铁 有什么联 系 呢 ? 生： 磁铁能够吸引铁。 臣 耍圃 1O7 师 ： 如果用老师的这只塑料笔 去找磁铁门， 行不行? 生 ： 不行。因为磁铁不能吸引 塑料 。 师 ： 看来生活 中有些物体能被 磁铁吸引， 有些不能。 评析 ： 教 师通过“ 你 怎么想? ” “ 你 为什 么这 么想? ” 等问题 ， 对学 生思维层层引导 ， 从 而充分暴露出 学 生对磁性理解上 的前概念 。学 生 的脑 中有着许 多不 同的初始认 识 ， 这些都是他们长时间积累的结 果 ， 会 影响他 们建
6、构新 知。交 流 中， 教 师尊 重学 生原有 的生活 经 验 ， 并据此展开教学。 二、 分一分 。 磁铁能吸引什么 师 t 让我们来分一 分 ， 磁铁能 吸 引什 么 ?老 师这 儿有 1 2种 材 料 ， 分别是 ： 回形针 、 螺帽、 订书针 、 铜 片、 铝片、 铁片、 吸管、 玻璃片、 布 片、 橡皮 、 木块 、 纸片 。请 同学们预 测 ， 哪些能被磁铁吸引、 哪些不能。 ( 学生预测 。 完成的举手示意。 ) 师： ( 请一个孩子上来分类) 把 你认为能被磁铁吸引的放在活动记 录板的左圈， 不能被吸引的放右圈。 ( 学生在 实物投影下边分类边 汇报 。 ) 师 ： 支持这位同
7、学分类的请举 手 。 ( 学生举手表 决) 有些孩子的手 没举起来 ， 看来是有不 同意见 。谁 来表达一下你的不同分类。 生 ： 我与前面 同学不 同的是 。 我认为磁铁不能吸引铜片和铝片。 师 ： 支持这位同学这种分类的 请举手 。 ( 学生举手表 决) 看来大家 对铜片 、 铝 片能否被磁铁 吸引 ， 还 有 不 同意 见 。 ( 把 铜 片 和 铝 片 放 在 不确定栏 ) 怎样才能验证我们 的猜 想 ? 生 ： 做实验 ， 用磁铁 去检验铜 片和铝 片 。 师 ： 请同学们打开信封 1 ( 内有 磁铁、 铜片、 铝片) ， 各小组检验 ， 开 始 吧 。 ( 学生 分小组 实验 。
8、) 师 ： 同学们 ， 铜 片和铝片能被 磁 铁 吸引 吗? 生 ： 不 能 。 ( 教 师将 铜 片 、 铝 片放 到 不 能 被吸 引 的一栏 里 。 ) 评析 ： 学生 能说 出磁 铁 能吸 引 铁， 也知道磁铁不能吸引塑料 、 布、 木头等物品。因此， 教师对教材 中 用 分 组 实验 检 测 许 多 物 品 能 否 被 磁铁吸引的教 学环节做 了“ 减法” ， 把学生 已知的材料省去 ， 给学生提 供容易混淆的铜片和铝片， 用事实 推 翻 了学生 的许 多错误前 概念 。 学生的前概念无论是对是错， 都是 很顽 固的， 如果教师能在此处给学 生提供更多的金属材料就更好 了。 师 ：
9、看来 ， 同学们凭借经 验去 判断有 时不一定 正确 。要 获得准 确 的结论 ， 需要科学实 验。那 么 ， 我们现在 的分类 就准确了吗?请 用磁铁快速检测我们的判断。 ( 学生将所有材料全部用磁铁 检 测 一 次 ， 边检 测边 汇报 。 ) 师 ： 说 一说 能 被磁 铁 吸 引 的物 品有什么共 同点? 生： 它们都是铁制的。 师 ： 我们发现 ， 磁铁能吸引铁 ， 我们把这样的性质 叫磁性 。 磁铁有 磁性。灰太狼就是利用磁铁 的磁 性， 用铁制平底锅去找磁铁 门。 三 、 找 一找 。 辨别 身边 的铁 师 ： 平底锅是铁 做的 ， 我们身 边还有很多物体也是铁做 的， 我们 怎
10、 么 知 道 这 个 物 体 是 不 是 含 有 铁 呢 ? 生 ： 用 磁铁 去 吸一 吸 。 师 ： 一 会 小 组 活 动 ， 找 一 找 身 边的铁 ， 看看哪组找得多 ， 音乐响 ， 活动停。开始吧。 ( 学生小组实验。 ) 生 ： 我们 小组发现铅笔盒 、 凳 脚 、 笔 上 的链 子是铁 做 的 。 师 ： 其 他 同学 有没 有补 充 ? 生 ： 钢 尺 里 面 含 有 铁 ， 话 筒 上 面也有铁 ， 这支笔也有铁。 师： 一支笔都是铁做的吗? 生 ： 不 是 。笔 杆 是 塑料 ， 笔 芯 的头部是铁做的。 师 ： 因此 ， 我们描 述一件物体 是否是铁制 的时候 ， 要精
11、确描述主 要部位。 生 ： 老师 ， 我 的手表上也有铁 ， 它可 以被 磁铁 吸住 。 师 ： 这 里老 师要 跟 大家 提个 醒 ， 像手表 、 相机 、 手机 、 银行 卡等 贵重物品是不能用磁铁去吸引的， 这样会影响它们的正常工作 。 评 析 ： 找 一找 身边 有 哪 些物 体 是铁做 的， 其实就是学生在学习了 磁 铁 有磁 性 、 能 吸引铁 制 品后 的一 个应用。学生汇报时， 教师追问是 物体的哪一部分含有铁 ， 有助于学 生学会辩证地看待事物， 使学生意 识 到 大 多 数 物 体 都 是 由不 同材 料 制成 的 。 至此 ， 学生 已经认 识 到磁 铁 能吸 引铁 的
12、物 品 ， 扭 转 了磁铁 能 吸 引金属 的错 误认 识 。 四、 试一试。 隔着物体吸引铁 师 ： 灰太狼和红太狼终于用它 们 的平底锅 ， 找到了磁铁 门。它们 用力一 推 ， 果真让 大 门缓慢 升起 疆 五互 1O8 了。正当它们兴高采烈跑进羊村 的时候 ， 却眼前一黑 ， 噗通噗通掉 进陷阱。当它们醒来的时候 ， 发现 自己被关在了笼子里 。灰太狼心 想： 要怎样才能取出钥匙呢 生 ： 可 以用灰 太 狼 的磁 铁 去 吸 出铁 钥匙 0 师 ： 可是铁钥匙被藏在玻璃瓶 子里 ， 你的意思是可以隔着玻璃吸 引铁?你来为大家做做模拟实验。 ( 学生用磁铁 隔着玻璃吸引瓶 中的铁 钥匙
13、 ， 直到取 出。 ) 师 ： 你 的办法果然可行 ， 请 给 予 他 鼓 励 的掌 声 。灰 太 狼 和 红 太 狼 就是 用 这种 方 法逃 出监狱 ， 并 且 开始计划下一 次的抓 羊行动 。我 们 刚才看 到磁铁可 以隔着玻 璃吸 引铁 ， 还能隔着什 么物体 吸引铁 ? 同学们有没研究 的兴趣? 生 ： 有 。 师： 老师为每个小组准备的材 料有 ： 记录纸 、 布片 、 泡沫片 、 塑料 盘。磁铁 能隔着这些物体吸引铁 制 的 回 形 针 吗 ? 以活 动 记 录 纸 为 例 ， 将回形针放上端 ， 中间放 活动 记录纸 ， 要隔着记录纸吸引铁 ， 磁 铁应该放在哪里? 生： 放在
14、纸的下端 。 师 ： ( 移动纸下的磁铁 ) 有什么 发现 ? 生 ： 回形针运动起来 了。 师 ： 说 明磁铁 能 隔着 记 录 纸 吸 引铁 吗 ? 生 ： 能 。 师 ： 那么我们就在记录纸上打 、 。用相似 的方法去 测一测 其他 几个物体。请材料员领取材料 ， 开 始 实验 。 ( 学生 小组 实验 。 ) 评析 ： 让三年级 学生 自己设计 实验去探 究磁铁 能不 能隔着物体 吸引铁还 比较 困难 。一旦下发 材 料 ， 他 们 往 往 会 毫 无 头 绪 地 玩 起 来。因此， 教师以隔着活动记录纸 为例 ， 向学生细致地演示 了隔物吸 铁 的实验 方 法 ， 引导 他们 正确操
15、 作 。 师 ： 哪个小组愿意和大家介绍 一下实验结果? 生 ： 我们 小组发现 ， 磁铁能隔 着纸 、 布 、 泡沫、 塑料吸引铁。我们 觉得磁铁 隔着 泡沫吸引铁有点 困 难 。 师 ： 为什 么这么说 ， 你是怎么 感觉到的? 生 ： 泡沫 下的磁铁移动 ， 泡沫 上的回形针只是被微微吸引 ， 不能 跟着磁铁一起移动。 师 ： 你觉得这是什么原因造成 的 呢? 生 ： 我们觉得是因为隔着的泡 沫太厚 了， 所以吸引 回形针的磁力 小 了。 、师 ： 你们 小组还有这些 发现 ， 真好。对于他们小组的实验结果 ， 其他组有没有不同意见? 生 ： 没 有 。 师 ： 那么我们就说 ， 磁铁可
16、 以 隔着一些物体吸引铁。 五、 玩一玩。 挑战悬空吸铁 师 ： 磁铁 能 隔着 空气 吸 引铁 吗 ? 生 ： 能 。 师 ： 怎么 证 明? 生 ： 把 回形 针 和 磁铁 之 间 隔开 一段距离 ， 因为空气是看不见 、 摸 不着的， 隔开的这段距离就是隔着 空气 。 师 ： 怎么知道磁铁在 隔着空气 的时候有没有吸引铁? 生 ： 如果可 以隔着空气吸引铁 的话 ， 我们可以感觉到磁铁对铁 的 吸引力 。 师 ： 那我们试试看 。 ( 学生， J 、 组 实验。 ) 师 ： 隔着空气 的时候 ， 同学们 感受到磁铁对 回形针 的吸引力 了 吗? 生 ： 感受到了。 师 ： 磁 铁能 隔 着空 气 吸引铁 吗? 生 ： 能 。 师 ： 老师这里还有一套非常有 趣的材料 ， 你们看看能不能证明什 么 。 ( 出示 一套 上 面 悬挂磁 铁 ，
