《河北省2017年教师资格认定(高中政 治)模拟试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省2017年教师资格认定(高中政 治)模拟试题（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河北省河北省 2017 年教师资格认定（高中政治）模拟试题年教师资格认定（高中政治）模拟试题一、单项选择题（共一、单项选择题（共 27 题，每题的备选项中，只有题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）个事最符合题意） 1、维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是_A最近发展区 B平衡发展区 C关键发展区 D独自发展 区 2、学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验的基础上去把握所学的 内容，这属于_A知觉的选择性 B知觉的恒常性 C知觉的理解性 D知觉 的整体性 3、形状知觉形成的关键期是 _A2 岁 B4 岁-5 岁 C4 岁 D6 岁 4、 ”青少年儿童是社会
2、的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权 利的主体” ，这是_A 儿童权利公约的核心精神 B 全面推进素质教育的决定的核心 精神 C 义务教育法的核心精神 D 未成年人保护法的核心精 神 5、 学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，体现了教学的_A盲观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 D循序渐进 性原则 6、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指_A发展性功能 B个体性功能 C教育性功能 D社会性功 能 7、小学生人格发展的主要任务为_A培养自主性 B培养勤奋感 C培养主动性 D培养自我同 一性 8、下列表述中有错误的是_A智商决定学习成绩 B性格影响个体的行为方式
3、C认知方式是 习得的 D不同个体间智力有质与量的差异 9、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不 同的发展任务，这表现身心发展的 _A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D不稳定性 10、 ”教学与发展”的思想是_提出来的。A赫尔巴特 B巴班斯基 C布鲁纳 D赞科夫 11、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方 法是_A自我教育法 B说服教育法 C情感陶冶法 D实际锻炼 法 12、以下学校机构不属于行政性组织机构的是_A校长办公室 B教务处 C总务处 D教育工会 13、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经
4、验?_A完形顿悟说 B认知结构学习论 C信息加工学习理论 D建构主义学习理论 14、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星 墙”上以示奖励，这样的方法是_A说服教育 B品德评价 C指导实践 D陶冶政治 15、在校外活动中，教师处于_A领导地位 B启发指导地位 C顾问地位 D主导地位 16、以美国布卢姆为首的第一个委员会自 20 世纪 50 年代开始进行系统研究的 是_A学生心理 B教师心理 C教学风格 D教学目标 17、学校管理的目标和尺度是_A经济收入 B良好的公共关系 C学校绩效 D政治影响 18、具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的
5、矛盾时期是_A儿童期 B少年期 C青年初期 D青年期 19、班集体形成的重要标志之一是_A成立了班委会 B开展了班级工作 C形成了正确的集体舆论 D确定了班级工作计划 20、世界上最早专门论述教育教学问题的专著是_A 大教学论 B 理想国 C 学记 D 论语 21、我国人民代表大会常务委员会通过的决议，规定教师节的时间是_A每年的 10 月 1 日 B每年的 9 月 1 日 C每年的 9 月 10 日 D每年的 10 月 10 日 22、 学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，所阐明的教学原则是 _A循序渐进原则 B直观性原则 C启发性原则 D因材施教 原则 23、教师的热心和同情心是对
6、教学效果有显著影响的_A认知特征 B能力特征 C人格特征 D意志特征 24、 ”警示”教育所产生的强化作用属于_A外部强化 B自我强化 C替代强化 D积极强化 25、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问 题这一特征表明儿童认知水平处于 _A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运 算阶段 26、在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的 本质特征，这是适当地运用了_A命题 B案例 C反例 D正例 27、学生的思想品德发展的基本动力是_A活动与交往 B心理内部矛盾 C道德情感 D道德意识 28、制度化教育的标志是 _A教育实体 B学校
7、 C学校教育系统 D终身教育 二、多项选择题（共二、多项选择题（共 27 题，每题的备选项中，有题，每题的备选项中，有 2 个或个或 2 个以上符合题意，个以上符合题意， 至少有至少有 1 个错项。个错项。 ） 1、把道德发展分为三个水平六个阶段的是_A皮亚杰 B华生 C布鲁纳 D科尔伯格 2、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是 _A柯尔伯格 B皮亚杰 C斯金纳 D巴甫洛夫 3、试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、 个别教学的教学组织形式是A个别教学制 B班级上课制 C道尔顿制 D特朗普制 4、个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的_A公正
8、评价权 B隐私权 C人格尊严权 D名誉权 5、教师的教育机智充分表现了教师劳动的_A示范性 B连续性 C广泛性 D创造性 6、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过 _A100 B120 C140 D130 7、把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源 的是A遗传 B环境 C个体的能动性 D教育 8、 ”劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”这一思想反 映的是教育的_A历史性 B时代性 C阶级性 D生产性 9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于_A言语信息学习 B动作技能学习 C智慧技能学习 D认 知策略学习 10、皮亚杰认为
9、，12 至 15 岁的儿童认知发展处于_A思维准备阶段 B思维阶段 C感知运动阶段 D抽象思 维阶段 11、短时记忆的容量为以下多少个组块?_A42 B52 C62 D72 12、 学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，所阐明的教学原则是 _A循序渐进原则 B直观性原则 C启发性原则 D因材施 教原则 13、一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，其中包含着_A自下而上的迁移 B自上而下的迁移 C平行迁移 D逆 向迁移 14、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是_A关系转换理论 B经验类化理论 C共同要素说 D形式训 练说 15、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是 _A
10、发现问题 B理解问题 C提出假设 D检验假设 16、罗杰斯的非指导性教学的精髓是_A以学生为本 B让学生自发地学习 C给学生以安全感 D排除对学习者自身的威胁 17、根据“教学过程是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程” 这一教学规律提出的教学原则是_A启发性原则 B教育性原则 C目标性原则 D直观性原 则 18、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人 某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜 拉将这种现象称为 _A内在强化 B负强化 C替代强化 D无意强化 19、班杜拉证明，社会学习是通过_而完成的。A阅读和练习 B观察和模仿
11、C听讲和实验 D奖励和惩 罚 20、教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的_A顺序性规律 B互补性规律 C不平衡性规律 D个别差 异性规律 21、提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是_A柏拉图 B涂尔干 C凯兴斯泰纳 D赫钦斯 22、 ”矮子里找高个” 、 “水涨船高”是一种_A相对评价 B绝对评价 C定性评价 D定量评价 23、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的 教育家是_A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D赞科夫 24、社会的_决定了教育目的性质和方向。A生产力发展水平 B政治经济发展水平 C主流文化 D政治精英 25、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为 _A八个阶段 B五个阶段 C四个阶段 D三个阶段 26、在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的 本质特征，这是适当地运用了_A命题 B案例 C反例 D正例 27、学生的思想品德发展的基本动力是_A活动与交往 B心理内部矛盾 C道德情感 D道德意识 28、制度化教育的标志是 _A教育实体 B学校 C学校教育系统 D终身教育
