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1、作文教学研究 2 0 1 3 年第6 “ 积累” 让中考写作变得轻松起来 江苏陈鸿光 作文教学在初 中语文教学 中 占据着重 要的地位 ， 尤其是九年级的语文教学更是如此。一篇作文往往最 终决定了学生的中考语文成绩的高低。工作以来本人 任教九年级毕业班的语文教学工作已有十三个年头。 这十三年来， 作文教学始终是本人语文教学的第一要 务 ， 始终把作文教学作为语文教学重点中的重点 ， 每周 一作， 每作必精批细改， 每作必精评细讲。我认为作文 水平 的提高 ， 要写 、 要批 、 要评。在整个九年级这一学 年的作文教学工作中， 我遵循了这样三个阶段， 且 J 积 累、 模仿、 创新。下面就来淡一
2、谈如何“ 积累” 。 积累是学语文的根本 ， 更是写好作文的根本。九 年级开学伊始 ， 我要求每位学生准备一本硬面抄写本 ， 一本中考满分作文书 。要求学生每天阅读满分作文 、 报纸 杂志上 的美文 ， 从 中积 累。在我所 教 的学生 中 2 0 1 0学年有一名学生 ， 九年级这一学年共购买了九本 中考满分作文， 摘抄的笔记本有三大本。毫无疑问这 个学生的作文水平达到了怎样的高度。可以说在平时 的写作 中他 的作文篇篇均能成功 。 “ 积累” 可以说起到 了至关重要的作用。那么我是如何指导学生积累的 呢?主要是从以下几个方面着手的。 一 、积累语言 中考作文语言的评分标准分为 ： 一类文语
3、言流畅 ， 二类文语言较通顺， 三类文语言不够通顺， 语病较多。 语言是作文的外壳， 一篇作文的优劣， 语言的因素很重 要 。孔子云 ： “ 言之无文 ， 行而不远 。 ” 细细划分 ， 学生 的 作文语言可分为这样几个境界 ： 文从字顺； 通俗易懂 ； 生动形象； 如诗如画。除了几个语言天赋极高的学生 以外， 进入九年级毕业班， 大部分学生的作文语言起始 水平 ， 可以说差不多。如何在短时间 内提高学生的作 文语言水平， 使其达到生动形象、 如诗如画， “ 积累” 的 作用就格外重要。 开学初我要求学生在看书或满分作文= 捂 的过程 中， 只要 自己觉得优美 的句或段就摘抄下来 。随着时 间
4、 的推移 ， 我对 积 累语 言提 出了分 门别类 地积 累要 求。比如说描写风的、 描写雨的、 描写人的句子分别摘 抄在一起 ； 议论抒情的句子摘抄在一起 ； 议论抒 隋的句 子 中对亲情议论抒情 的句子摘抄在一起 ； 对友情议论 抒情的句子摘抄在一起； 对意志品质议论抒情的句子 摘抄在一起。这样大类中又分了小类， 一类就是一个 版面摘抄在一处， 在本子的每一版面上写明栏 目。每 周摘抄5 0 0 字以上的量。每周固定时间检查。好的摘 抄本 ， 我会随时展示给同学们看。每个月评 比一次 ， 优 胜者给以一定 的奖励 ， 奖励一个书签 、 一个本子 ， 哪怕 是一支水 笔笔芯 ， 对 同学们来
5、说那也是幸福和骄傲 。 摘抄在本子上， 这才是第一步， 接下来利用早读课的时 问， 要求学生高声诵读、 品味。我对学生说， 读这些自 己摘抄下来的文字 ， 就要如同嚼口香糖一样， 慢慢地 读 、 慢慢地品 ， 当你不觉得“ 甜” 时 ， 你 的语言表达在无 形 中就得到了提升。 二、 积累素材 语文 的中考时间是有限的， 要想在有限的时间之 内写出一篇文质兼美的文章确实很难。在时间紧、 任 务重 的情况之下 ， 有些 同学拿到作文题 目， 一 下子懵 了， 选取材料也就非常地仓促 ， 从而显得没有新意 。因 此在考场作文中， 考生的作文材料往往比较狭窄 、 陈 旧。比如说2 0 1 3 年南通
6、中考作文题是 有一种声音在 记忆深处 ， 阅卷过程中老师见到最多的材料不是写爸 爸妈妈的声音， 就是写爷爷奶奶声音， 要么就是写老师 的声音 、 同学们 的笑声 这样 的选材太普通 ， 较 雷 同。要想在“ 大路货” 中脱颖 而出 ， 吸引阅卷老师的眼 作文教学研究 球， 打动阅卷老师的心那实在很难， 要想得高分谈何容 易。在考场上如何选取一个有新意的材料， 信手拈来 一挥 而就一篇高质量的作文呢?这就需要同学们平时 要注重素材积累 。我要求学生在积累素材时一定要按 要求来积累， 不是漫无 目的， 乱积累一通。我要求学生 每周积累一至两则材料 ， 每周 积累的材料 主题不定 。 例如， 本周摘
7、选紊隋 类的材料两则， 下周摘选友情类的 材料两则 ， 再下周摘选品质 ( 善 良) 类 的材料两则 一则材料字数在 1 5 0 到 2 0 0 字之 间。就像议论文中列 举事实一样 ， 要求概括 、 典型 、 有新意。 如2 0 1 0 年南通中考作文题 目 是 ： 让我悄悄地告 诉你 。我班一位同学考后对我说， 她就采用了平时积 累的素材 ， 稍微加工了一下 ， 完成了此文 。最后她的语 文得了 1 4 2 分 ( 南通 中考语 文满分是 1 5 0 分 ) 。她摘选 的材料是这样的： “ 那是一个风雪交加的下午。我在 家 埋头写作业 ， 我不时地打着寒战 ， 口也有点渴， 但想到 还有许
8、 多作业要完成。这时身后传来妈妈温和的声 音 ： “ 我去给你烫杯牛奶! ” 我转过头来， 只见妈妈走进 厨房 ， 把 牛奶袋放进杯 中， 右手提起热水瓶 ， 左手打开 瓶塞， 把热水倒进杯中。突然有几滴调皮的小水珠飞 溅到妈妈的左手上， 她眉头微皱， 但她脸上仍然洋溢着 幸福的表情。倒完热水后她又用双手仔细地搓洗着牛 奶袋， 特别是嘴吸 的一角， 然后再用盖子盖在杯子上。 做 完这一切 ， 妈妈便 站在一旁不时地搓搓手 ， 跺跺脚 ， 可一切又是那么的轻 ， 生怕影响了我 的学习” 三、 积累技法 非同一般的语言 ， 颇有新意的材料 ， 如果再加上一 点写作的技巧 ， 这样 的考场作文 自然
9、而然能成为阅卷 老师的宠儿 ， 阅卷老师也就不吝啬分数， 给考生高分 了。下面是中考满分作文 如花的日子 中的一个片 段 ： 无奈地掩上这扇让人伤怀的小窗， 心中满是灰 色 的忧伤 纤 细的手指 无力地搭上 窗 台 ， 拉 开 窗帘 窗外是一片阴郁的天。翻开 日记 ， 想写下此时的 心情， 却发觉可运用的辞藻好苍白， 这本日 记实在无法 容下那些冰冷的释意 一阵幽香飘飘然嗅到鼻中 是那瓶盛开的百合 花。百合花婀娜地拖着那纯洁的花瓣， 如亭亭的舞女 的裙 ， 倾吐芬芳， 幽香弥漫 ； 端庄圣洁 ， 典雅迷人。 走到花前， 用手轻轻触碰 那娇人的花 ， 闻到手上残 留的余香， 一阵悠长的呼吸让我心
10、中的烦闷有所释怀。 百合花， 它透露着一股刚柔之美。虽然生命短暂 却也要 对尘世展 示它的圣洁与孤傲 ， 然后 ， 飘然而逝， 一 Q 墨 堡蔓鱼 麴 只留一缕芳香紫绕你我四周。 如此令人惊心动魄的美!如此惹人怜 这时 ， 我明 白了： 拥有 生命的 日子正如盛开的百 合， 我们又有什 么资格不善待生命呢? 很显然小作者运用了托物言志的写作技巧 ， 通过 对百合花 的赞美 ， 来赞美“ 令人惊心动魄的美” 从而告 诉人们要善待生命。如果小作者不借助“ 百合花” 这个 意象来表情达意， 我们很难想象 ， 这样的作文怎样打动 读者。 积 累技法 ， 在平 时的作文指导中教者应该做个有 心人 。作文
11、的技法很多 ， 比如说开头的技法。我是这 样指导学生的： 简洁( 不超过三行字) ； 优美 ( 优美 的语 言应能令人拍案叫绝 ) ； 点题 ， 点题的技巧 ， 我要求学生 在考场作文中要三次点题 ， 结尾必须点题 。还有 ， 要求 学生积累一定 的表现手法 ， 如欲扬先抑 、 对 比衬托 、 以 小见大等等。 四、 积累佳作 茅盾曾经说过： “ 模仿是创造的第一步， 模仿又是 学习的最初形式 。 ” 没有谁天生就会写作文 ， 就像没有 谁天生就会说话一样。模仿 、 借鉴是初学者应走的途 径 。九年级毕业班 的学生所写的作文是考场作文。古 人云 ： “ 考场无奇文 。 ” 考场作文 自有其特点
12、和规律 。因 此， 开学第一次作文课我通常会展示给同学们两方面 的内容， 一是中考作文评分标准； 二是一篇中考满分作 文。展示中考满分作文的目的就是给同学们以示范和 引领的作用。在展示和交流的过程中让学生感性地认 识中考满分作文的特点。以后我就要求学生每两周摘 抄一篇优秀考场作文。积 累佳作的本子和积累语言是 同一个本子， 每周也是固定时间检查。如果同学们摘 抄的佳作确 实“ 佳 ” ， 我就在这篇佳作的题 目上用红笔 打一个勾 。美文输送课时 ， 从学生摘抄本中随意选一 篇 ， 读给全班同学们 听。一边读一边评 ， 让学生品味佳 作 ， 学习佳作 。对于学生摘抄的佳作 ， 我们要求学生能 熟读成诵， 写作时模仿佳作， 模仿佳作的语言、 结构 、 技 巧， 但模仿不等于照抄原文， 模仿是学习的过程， 是借 鉴的过程。哪怕是学习了佳作中的一个词、 一句话， 那 也是成功的。 “ 面对悬崖峭壁 ， 一百年也看不出一条缝来 ， 但用 斧凿 ， 能进一寸进一寸 ， 得进 一尺进一尺 ， 不断积累 ， 飞 跃必来 ， 突破 随之。 ” ( 华罗庚 ) “ 积累” 会使我们学生的 写作插上飞翔的翅膀， 使作文不再是“ 榨文” 。 ( 作者单位 ： 江苏省海安县紫石中学)
