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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 9七年级组读苏霍姆林斯基七年级组读苏霍姆林斯基给教师的建议给教师的建议 读书心得论坛剧本读书心得论坛剧本穿越教育时空穿越教育时空 追寻育人真谛追寻育人真谛_七年级组读苏霍姆林斯基七年级组读苏霍姆林斯基给教师的建议给教师的建议读书心读书心得论坛剧本得论坛剧本主持人：主持人：XXXX主持人：主持人：“书香校园书香校园”这四个字读起来就让人唇齿留这四个字读起来就让人唇齿留香，余味无穷。曾经读过苏霍姆林斯基那耐人寻味的话：香，余味无穷。曾经读过苏霍姆林斯基那耐人寻味的话：“每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。每
2、天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。 ”如今我如今我们读到大师的著作们读到大师的著作给教师的建议给教师的建议 。他一句句谆谆教诲如。他一句句谆谆教诲如话家常，如春风化雨，为我们指点迷津。所以呀，我们初话家常，如春风化雨，为我们指点迷津。所以呀，我们初二组的所有教师向往着苏霍姆林斯基所在的学校二组的所有教师向往着苏霍姆林斯基所在的学校“帕夫雷帕夫雷什中学什中学” ，艳羡着那所学校的教研氛围。真是要什么来什么，艳羡着那所学校的教研氛围。真是要什么来什么，只见一阵晴天霹雳、电闪雷鸣过后，我这个七年级学
3、年组只见一阵晴天霹雳、电闪雷鸣过后，我这个七年级学年组组长及其他组员教师竟然穿越了，穿越到了组长及其他组员教师竟然穿越了，穿越到了“帕夫雷什中帕夫雷什中学学” 。原来我们初二组的老师的前世前身都是苏联的名师，原来我们初二组的老师的前世前身都是苏联的名师，这位是斯大林斯基这位是斯大林斯基, ,这位是列夫这位是列夫. .托尔斯亚托尔斯亚, ,这位是马卡连柯这位是马卡连柯, , 这位是苏霍姆林斯娜这位是苏霍姆林斯娜, ,这位是普希银这位是普希银, ,这位是列宁安娜，我这位是列宁安娜，我呢，是一位刚刚毕业不久的大学生，是一只教育迷途中的呢，是一位刚刚毕业不久的大学生，是一只教育迷途中的精品文档2016
4、 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 9羔羊。正赶上这些名师们祝贺校长羔羊。正赶上这些名师们祝贺校长给教师的建议给教师的建议一书一书的出版发行，我得抓住这次千载难逢的好机会，让这些名的出版发行，我得抓住这次千载难逢的好机会，让这些名师来解决我教学中的困惑。好戏开演了。师来解决我教学中的困惑。好戏开演了。一一“唉！唉！”“这位小老师你叹什么气呀？这位小老师你叹什么气呀？”“我愁啊，我的学生对学习无动于衷、态度冷淡，不我愁啊，我的学生对学习无动于衷、态度冷淡，不喜欢我这一科怎么办呢？喜欢我这一科怎么办呢？”“小徐老师，你一定是徐庶的后代吧？连问的问题都小徐老师，你一定是徐庶
5、的后代吧？连问的问题都那么聪明。对于你的困惑，苏霍姆林斯基曾提出要那么聪明。对于你的困惑，苏霍姆林斯基曾提出要“争取争取学生热爱你的学科。学生热爱你的学科。 ”在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最的爱好、能力、志向才能自愿地建立起来。作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教
6、师都在尽每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科门学科” 。但如何让学生喜欢你的学科呢？这对教师提出了。但如何让学生喜欢你的学科呢？这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。引学生。如何才能点燃起这些学生如何才能点燃起这些学生“兴趣兴趣”的火花、的火花、 “争取学生争取学生热爱你的学科热爱你的学科”呢？我认为，应从以下几个方面着手：呢
7、？我认为，应从以下几个方面着手：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 9第一：充分备课。第一：充分备课。充分备课是上好一堂课的充分备课是上好一堂课的. . 读过程中一个爱读书爱喝酒爱写文章，洒脱安贫乐道读过程中一个爱读书爱喝酒爱写文章，洒脱安贫乐道忘怀得失的诗人形象已清晰地进入学生的心中忘怀得失的诗人形象已清晰地进入学生的心中课堂上，要引起学生的兴趣，激发学生的创造欲望，课堂上，要引起学生的兴趣，激发学生的创造欲望，课堂要引起学生的兴趣，除了教师的语言幽默、知识本身课堂要引起学生的兴趣，除了教师的语言幽默、知识本身的趣味等等原因，还有很重要的就是教师如何
8、激发学生的的趣味等等原因，还有很重要的就是教师如何激发学生的创造欲望、表达欲望。让他们自己主动地开启自己的思维，创造欲望、表达欲望。让他们自己主动地开启自己的思维，在课堂里高速运转，积极表达，体验创造的快乐。在课堂里高速运转，积极表达，体验创造的快乐。三三“列夫。托尔斯亚老师，我曾经讲过一堂综合性学习列夫。托尔斯亚老师，我曾经讲过一堂综合性学习课课漫游语文世界漫游语文世界 ，我让学生在广告中学习排比修辞的魅，我让学生在广告中学习排比修辞的魅力，你看看是不是您说的培养兴趣的方法。力，你看看是不是您说的培养兴趣的方法。 ”“不错呀，你这个小老师还是能勇于尝试的。你的教不错呀，你这个小老师还是能勇于
9、尝试的。你的教育实践正说明育实践正说明兴趣的源泉在于把知识加以运用。兴趣的源泉在于把知识加以运用。 ”“学生兴趣是有了，可是我还有一个最令我头疼的工学生兴趣是有了，可是我还有一个最令我头疼的工作就是转化后进生，作就是转化后进生， ”对后进生的工作是对后进生的工作是“最难啃的硬骨头最难啃的硬骨头”，我该怎么做呢？，我该怎么做呢？”“说其转化后进生，那你今天可是来着了。苏霍姆林说其转化后进生，那你今天可是来着了。苏霍姆林斯基在对待后进生方面的经验那可是相斯基在对待后进生方面的经验那可是相当当丰富丰富”“把学生当成自己家的孩子，母亲型教师，佩服佩服！把学生当成自己家的孩子，母亲型教师，佩服佩服！精品
10、文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 9”“差生差生”苏霍姆林斯基称之为苏霍姆林斯基称之为“后进生后进生”或或“学习有学习有困难的困难的”或或“大脑迟钝大脑迟钝”的学生。他说：的学生。他说：“在我们的创造在我们的创造性的教育工作中，对性的教育工作中，对后进生后进生的工作是最难啃的的工作是最难啃的硬骨硬骨头头之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的”但是，但是，他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生差生”进行进行分析，从而形成了独特的分析，从而形成了独特的“差生差生”观。他转变差生
11、的基本观。他转变差生的基本理论就是理论就是“人道教育人道教育”加加“和谐教育和谐教育”即：差生转变即：差生转变= =人道人道教育教育+ +和谐教育。和谐教育。看到这我也想我在教学中也常常利用这样的方法；要看到这我也想我在教学中也常常利用这样的方法；要多理解学生，多关心学生，让学生感到老师知道学生需要多理解学生，多关心学生，让学生感到老师知道学生需要什么？比如我在上晚自习课时，孩子们上了一天的课，晚什么？比如我在上晚自习课时，孩子们上了一天的课，晚上放学，学生们还要紧张的写作业，所以我在上晚自习时，上放学，学生们还要紧张的写作业，所以我在上晚自习时，讲课前或者讲完课后我都让学生休息讲课前或者讲完
12、课后我都让学生休息 1515 分钟。磨刀不费砍分钟。磨刀不费砍柴功吗。这样也能保证我上课的时候孩子们不溜号，注意柴功吗。这样也能保证我上课的时候孩子们不溜号，注意力集中。我上课时学习是很紧张的力集中。我上课时学习是很紧张的 ，所以一节课下来学生，所以一节课下来学生是很累的。给时间休息学生都欢呼雀跃。还有放假期间我是很累的。给时间休息学生都欢呼雀跃。还有放假期间我从不给学生留背的任务，希望他们把三大科复习好，将来从不给学生留背的任务，希望他们把三大科复习好，将来还得靠三大科闯人生那。学生看老师很理解他们，返校后还得靠三大科闯人生那。学生看老师很理解他们，返校后也定会好好听课和学习这科的。这样形成
13、良性循环，何乐也定会好好听课和学习这科的。这样形成良性循环，何乐而不为？而不为？苏霍姆林斯基说：你面对的是儿童的极易受到伤害的、苏霍姆林斯基说：你面对的是儿童的极易受到伤害的、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 9极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。在进行的心灵的接触。 ”只有教师关心学生，才能使学生通只有教师关心学生，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的作业本上打
14、叉，请你在过学习而受到教育。不要在学生的作业本上打叉，请你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果学生做任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。如果学生做错，我就在题目旁边打上问好，并告诉学生：错，我就在题目旁边打上问好，并告诉学生：“你试一试你试一试重做一遍，只要下点功夫，你一定能做好。现在还没给你重做一遍，只要下点功夫，你一定能做好。现在还没给你打分，你再努力点，一定得高分。打分，你再努力点，一定得高分。 ”学生信心百倍，不但自学生信心百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没己查出了错误，还想出了正确答案，那种自豪感是从来没有过的。是啊，在人的内心深处都有一种期
15、望被鼓舞，学有过的。是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处，生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处，我们可以发现，越是成绩差的学生，他们所需要的关心度我们可以发现，越是成绩差的学生，他们所需要的关心度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。就更大，这可能会变成他们向前进的动力。读了这段话，我思考了很多，如果在我处理后进生工读了这段话，我思考了很多，如果在我处理后进生工作时，再能融进这一方法，岂不是效果更佳。我对差生是作时，再能融进这一方法，岂不是效果更佳。我对差生是倍加呵护的，讲课时经常提问这些差生，感觉谁没听懂就倍加呵护的，讲课时经常提问这些差生，感觉谁没听懂就提问谁，答对答错都让他坐下，尽量鼓励他听课，课上自提问谁，答对答错都让他坐下，尽量鼓励他听课，课上自由复习时间，也要多和这些孩子沟通，要很技巧的表扬他由复习时间，也要多和这些孩子沟通，要很技巧的表扬他们，让他们觉得你很容
