《课改大潮中校长角色的新定位 (论文)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课改大潮中校长角色的新定位 (论文)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、综合 耘论视窗 课 改大 潮 中校长角 色的新定 位 广西南宁市宾 阳高中( 5 3 0 4 0 0 ) 蓝祖威 传统观念中， 一校之长扮演的是决策者、 管理者 的 角色 ， 终 日忙碌于 日常的管理业务之 中。随着高中课程 改革浪潮的到来 ， 课程改革赋予 了校长新的职责， 校长 角色要重新定位。校长要率先更新教育理念 ， 指明办学 方向， 对 国家课程 、 地方课程和校本课程进行统一规划 并创 造性地实施 。 课程改革是一项牵一发而动全身的系统工程 ， 校长 要以此为契机 ， 以课程改革为核心， 探索新的育人方式， 以科研推动改革， 以改革促进发展。要想给 自己一个准 确的课改角色定位 ，
2、 校长要做好以下六方面。 一 、提高认识 ， 做 一名有前瞻性 的组织 者 首先， 校长对新课程改革的重大意义要有足够清醒 的认识。这次新课程改革将是一次教育事业 的大革新 ， 甚至有可能是一 次学校的重新 洗牌 ， 这对不 少原先 名气 不是太高的学校来说将是一次机会 。在改革大潮 中， 将 会涌现出大批课改先进学校、 先进教师、 先进校长。 新课程改革是一场教育领域的革命， 也是一项复杂 的系统工程。作为学校的核心领导， 校长应该以前瞻性 的眼光 ， 在一 切可能 的场合 ， 广泛宣 传 ， 精心 组织 广大教 师学 习课 改文 件 ， 在 统一 提高 认识 的基 础上 ， 全 面部署 课
3、改的各项工作。成立课改领导小组、 专题讲座、 校内 外培训 ， 确保课 改的顺利进行 。 二、 不 断学 习。 做一名专 家型 的领 导者 一位好的校长就代表一所好的学校。新的时代、 新 的改革， 将赋予学校新的使命和新 的要求， 新课程改革 表面上是改 革教材 ， 实质上 是改造 人 的思想 。校 长作 为 学校的一面镜子， 要不断学习， 提高认识 ， 做一名专家型 的校 长 。 首先， 校长应身先士卒钻研新课程标准。新课程标 准是课改的纲领， 是教材、 教改的依据。校长只有在认 真学 习 、 深刻 理解 的前 提下 ， 才有 可能 指导 广大 教师 去 实践 ， 并对广大教师坚定课程改革的
4、信心起到促进作 用 。 其次， 处于教育教学改革的大潮中， 作为校长要勇 于站在改革的前沿。常言道 ， “ 打铁也要 自身硬” ， 这话 很有 深意 。 在新课程改革形势下， 一名优秀的校长要精通 自 己的主业课程， 谙熟 自己主业课程标准 ， 争做学科带头 人 ， 争当教坛 明星。因此， 要积极主动参加各类课改培 训 ， 撰写心得体会 ， 构建符合本校校情 的“ 自主思考、 合 作 互动 、 大胆 探 究 的课 堂 教 学 新 模 式” 。总 之 ， 校 长 要 时刻树立“ 学习者” 的新形象 ， 锐意做一名专家型 的校 长 。 三、 务实求真。 做一位高明的决策者 校长是学 校的管理者和决
5、 策者 ， 课 改需要校 长高屋 建瓴， 全面考虑， 逐步实施。制定完善的实施方案是课 改成功的首要任务。 首先 ， 要对本校的校情有充分 的认识， 包括师资力 量 ， 学生能力 ， 学校软、 硬件的建设情况。 其次 ， 落实课程设置、 课时分配、 课程表、 作息时间、 课程实施要求和评价等具体内容。 第三 ， 要以制度管人 ， 包括教研制度、 培训制度、 学 习模式、 评价体系以及 网络资源。 要想取得 新一 轮 的课改 成功 ， 校 长要 务 实求 真 ， 有 的放矢 ， 依照既定方针付诸实践。在学校管理中， 校长 要抓大放小 ， 不 能事 事都 管 ， 要 谋大 局 、 抓 大 事 ，
6、抓 办学 方向， 抓党的教育方针、 国家教育法规的落实， 抓党的建 设 ， 抓教育改革 ， 抓队伍建设。 四、 超越 自我 。 做一名研究型的探 索者 要促进学校发展， 校长必须具有创新 的新课 改理 念 ， 与时俱进 ， 超越 自我 ， 将 自己定位成 一个“ 研 究型” 探 索者， 在工作中探索 ， 在探索 中工作 。校长是研究学科 教学的带头人， 更是课题研究的专家。主动担任课题首 席专家， 探索培训教师新模式 ， 不断提高教师解决问题 的能力 ， 使 每位 教 师 达 成共 识 ： 问题 即课 题 、 研 究 即学 习 、 成果 即成长 。同时 ， 鼓励教 师大胆 进行 观念创新 ，
7、教 学模式 创新 ， 教学方法和手段 创新 ， 针 对不 同的学科 、 不 同的教学内容、 不同的学生 ， 采用多种教学方法， 与新课 标精神相适应。坚决废止一言堂、 满堂灌和保姆式、 管 家式的教育， 激发学生学习的兴趣和创新激情 。 校长用 自己的探索带动 教师 的研 究 ， 教 师用 自己的 研究带 动学 生 的学 习， 形成 浓厚 的学术 氛 围， 打造 出特 色校园， 从而提升全校师生的素养。 在这次课程改革浪潮中 ， 校长 的领 导者 、 管理者角色 不会改变 ， 但新时代赋予校长新的使命 ， 促使他们确立新 的角色 ： 有 前瞻性 的组织者 、 专家 型的领 导者、 高明 的决 策者、 研究型的探索者等。校长角色的重新定位， 观念的 更新， 必将使学校硕果累累， 学校的前途更加光明。 参考文献 E l i 陈珍 国 提升校长基 于课程标准的领导力是当 务之急 J 上海教育， 2 0 0 8 ( 6 B ) E 2 翁乾明 校长对高中课程领导的实践探 索I- J 教 育发展研 究 ， 2 0 0 8 ( 1 2 ) 3 徐淀芳 学校课程计划与领导力的 实现 J 教 育发展研 究 ， 2 0 0 9 ( 2 ) ( 责任编辑 罗艳) 1 0 5 E - ma i l ： z x j x c k w z 1 6 3 c o m
