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1、英 语 学科视点 高中英语课堂提问存在 问题与应对策略 江苏丹阳市第五q - 学( 2 1 2 3 0 0 ) 杨倩 提问是课堂教学 的重要组 成部 分 ， 是教 师与学 生之 间信息传递、 信息反馈的重要方式之一， 同时课堂提问 也是启发式 教学 的手 段之 一 。高 中英语 高效 课 堂教 学 离不开有效的课堂提问。本文主要就现阶段高 中英语 课 堂教学过程 中提 问存在 的问题进行 探究 ， 提 出教 学过 程 中的应对策略 。 一 、从学 生实际情况 出发 。 针对性提问 现阶段许多 教师 在进 行 高 中英 语课 堂教 学 时虽 然 进行 课堂 提 问， 然而 往往缺 乏针 对性 ，
2、 所提 出的 问题 目 的性 不 明确 ， 针对 性 不强 ， 并 没有 真正 发挥 出课 堂 提 问 的作用 ， 将课 堂提 问沦为了一种 形式 。教 师在进 行高 中 英语课堂 教学 时应 当要 从学生 的实际情 况 出发 ， 以教材 为 依据 ， 根 据课 堂教 学 的重点难 点进 行针对 性提 问 ， 在 设计课堂提问时要紧扣教学 目标 ， 提高高 中英语课堂提 问的针对 性以及 目的性 ， 做到有 的放矢 。如在进 行 U n i t 1 S c h o o l l i f e 这一章节 的教学 时， 教师可 以从学生 的实 际 学 习情况 出发 ， 结 合 教 材知 识 点 进 行
3、针 对 性 提 问 ， 如 ： “ 什么叫作定语从句?定语从句的基本结构是什么样 的?t h a t 和 wh i c h 作连接词都有哪些不同? ” 二、 以学生的兴趣为导 向。 趣味性提 问 高中英语新课程标准要求高中英语教学要加强学 生 学习的 主体 地位 ， 让 学 生 积极 主 动 地 去进 行 课 堂 学 习 ， 活跃 高 中英语课堂教学 的氛 围。然 而现 阶段许 多教 师在进行 英语课 堂 教学 的过 程 中往 往 忽视 了学 生 的学 习主体地位， 课堂提问的问题往往都过于单调乏味， 并 不能够有效地激发学生对高中英语学习的兴趣， 在很大 程度上降低了学生的学习效率， 降低了
4、高中英语课堂教 学的效率。针对这一问题 ， 教师在进行课堂提问时， 要 以学生 的兴趣为导 向 ， 多结合 一些 日常生 活 中与学 生息 息相 关的情 境 ， 设 计趣 味性较 强 的课堂 问题 ， 通 过课 堂 提问激发学生对英语学习的兴趣， 调动学生英语学习的 积极性与主动性 ， 提升英 语课堂 教学 的有效性 。如在进 行 Un i t 2 Wi s h y o u we r e h e r e 这一章节的教学时， 教师 首先可 以给学 生展 示一 些优美 的风景 图片 ， 以学 生 的兴 趣为 导向进 行趣 味性提问 ： “ Q1 wh a t c a n t r a v e l e
5、 x p e r i e n c e s b r i n g u s ?Q2 I f y o u we r e o f f e r e d a c h a n c e t O g o t r a v e l i n g a r o u nd t he wo r l d，wh i c h pl a c e wo u l d y o u l i k e t O v i s i t mo s t a n d wh y i s t h a t p l a c e y o u r f a v o r i t e ? ” 让学 生 两两讨论 ， 激发学生对这一章节英语知识学习的兴趣。 三、 注重 问题 的
6、启发性 。 引导性提 问 教学信息反馈是课堂教学过程中的关键性环节， 而 课堂提问则是教学信息反馈的有效途径之一。教师作 为课 堂教学 的组织者 以及 引导者 ， 在 进行 高 中英语 课堂 4 0 学教学参考 o 年 月 总第 。 期 教学的过程中应当要充分发挥其教学引导作用， 有效地 激发学生 的思维 。然 而现 阶段 许 多教 师在进 行 英语 教 学的过程 中所选取 的问题往往 都缺 乏启发性 ， 所设 计 的 课堂提问要 么过于简单 ， 不能够有效地调动学 生的思 维， 要么就过于困难 ， 让学生无从下手， 难以发挥启发性 作用 。针对这一 问题 ， 教师在进 行英语 课 堂提问 时
7、应 当 要多设计一 些启 发性 较强 的 问题 ， 多 进行 引导 性 提 问 ， 控制好课堂 提 问的难 度 ， 加 强对 学生 思维 能力 的 锻炼 ， 充分 发挥 出教 学过程 中教师 的引 导性作 用 。如在 进 行 Un i t 3 B a c k t o t h e p a s t 这 一 章节 的 R e a d i n g部 分 教 学 时 ， 教 师可 以设 置如 下 引导性 问题 ： “ wh a t h a p p e n e d t o Po mp e i i i n Au g us t AD 7 9 7 Ho w wa s t h e b u r i e d c i
8、t y d i s c o v e r e d ?Ho w d o ma n y p e o p l e t h i nk Lo u l a n d i s a pp e a r e d ? Ac c o r d i n g t o t he l a s t s e nt e nc e ，h o w d i d t h e a u t h o r f e e l a b o u t t h e l o s s o f Lou l a n ? ” 四、 引入开放性强的问题 。 开放式提 问 现代教学理念 提 出教学 过程 中要 加 强对 学 生探 究 性精神以及创新性精神的培养， 加强对学生独立
9、思考问 题能力 以及探 究性 学 习能力 的培养 。然 而 由于 一直 受 到传统应试教育模式的影响 许多教师在进行高中英语 课堂教学的过程 中依 旧采用传 统 的一言堂 式教学 方式 ， 课堂提问往 往 也 过 于局 限 于教 材 ， 缺 乏 开放 性 和 创 造 性 。针对这一 问题 ， 教师在进行 英语课 堂教 学 的过 程 中 应当要多引入一些开放性较 强的 问题 ， 对教 材 内容 进行 适 当的扩展与延伸 。通过 引入开放 性较强 的 问题 ， 给予 学生更多 的思考空 间， 这样不但 能够有 效地 培养学 生 的 创新能力 ， 还能够提 高学生对 问题 的分析能 力 以及 探究
10、能力 ， 提高学生 的思 维灵活性 。如在进行 Un i t 2 G r o w i n g p a i n s 的教学时， 教师可以结合教材知识 内容 ， 设计 开放性 较强 的提 问环节 ， 让 学 生 以问 题 “ D o y o u t h i n k Er i c a n d Da n i e l wi l l e x pl a i n t O t h e i r p a r e n t s wh a t h a s ha p p e n e d ?Or wi l l t h e p a r e n t s g o a nd a s k t he b o y s wha t h a s h a p p e n e d ? ” 为中心 ， 进行 小组辩 论 。 英语 是一 门互动性较强 的学 科 ， 课 堂教学过 程 中对 课 堂教学的氛围要求较高 ， 对课 堂教学过 程 中的师生 互 动依 赖性 较强 。在高 中英语 课 堂教 学过 程 中进 行课 堂 提问是十分有效的教学方式之一， 也是提高高中英语课 堂教学效率、 提升高中英语课堂教学质量的有效方式。 因此， 完善高中英语课堂提问、 提高问题的质量是需要 高中英语教师解决的重要问题。 ( 责任 编辑周侯辰 )
