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1、语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，语句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。连贯题常有后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。连贯题常有以下三种命题形式：以下三种命题形式：词语复位题、句子复位题和语句排序题。词语复位题、句子复位题和语句排序题。题型一题型一 词语复位题词语复位
2、题“边读边填边读边填”巧筛选巧筛选 (对应对应学生用学生用书书 P36)词语复位题考查侧重于连词的关联作用和副词的语法功能，连带考查个别实词词语复位题考查侧重于连词的关联作用和副词的语法功能，连带考查个别实词(2016全国丙卷涉及全国丙卷涉及动词动词和代和代词词)在具体语境中的语法功能。这是一种综合性较强的题型，解答这在具体语境中的语法功能。这是一种综合性较强的题型，解答这类题既要考虑到语言的连贯性，又要分清句与句之间的关系，准确把握相关虚词、实词的类题既要考虑到语言的连贯性，又要分清句与句之间的关系，准确把握相关虚词、实词的意义和语法功能。意义和语法功能。有关词语知识在有关词语知识在“正确使
3、用词语正确使用词语”专题中已讲，专题中已讲，下面仅从连贯的角度着下面仅从连贯的角度着重讲解此类题的答题策略。重讲解此类题的答题策略。方法示例方法示例“3 步法步法”解答词语复位题解答词语复位题典例典例 (2016全国丙卷全国丙卷)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )有的人在填有的人在填报报高考志愿高考志愿时选报热门专业时选报热门专业， ， 理由是能学以致用，理由是能学以致用，_是一种是一种误误解。解。 学学以致用的真正含以致用的真正含义义是将学到的知是将学到的知识识用于用于实实践，践，_不是看什么不是看什么东东西有用才决定去学。屏弃西有用才决定
4、去学。屏弃功利性功利性_使人抱着使人抱着乐观乐观的的态态度去学度去学习习； ；_有用才去学有用才去学习习会使人会使人产产生心理生心理负负担，担，_总总要担心以后会不会真的有用。抱着功利之心去挑要担心以后会不会真的有用。抱着功利之心去挑选专业选专业，往往会，往往会牺牺牲自己真正的牲自己真正的兴兴趣，趣，_毕业毕业后后谋谋到了不到了不错错的的职职位，也不一定就工作得很开心。位，也不一定就工作得很开心。A其实这其实这而而要要确定确定所以所以/B这其实这其实/能能认为认为因为因为即使即使C实际上实际上却却会会/可能可能就是就是D这这当然当然就是就是如果如果/虽然虽然解题示范解题示范 第一步：通读文段，
5、了解大意。第一步：通读文段，了解大意。本本题题文段内容主要涉及填文段内容主要涉及填报报高考志愿高考志愿时选报热门专业时选报热门专业的的问题问题， ，谈谈的是的是对对“学以致用学以致用”的看法。从的看法。从层层次来看，第次来看，第 1 句是句是观观点句，第点句，第 2 句是句是对对“学以致用的真正含学以致用的真正含义义”的解的解释释，第，第 3句从正反方面学句从正反方面学习习的的态态度，最后一句是度，最后一句是总结总结句，点出抱着功利之心去挑句，点出抱着功利之心去挑选专业选专业的危害。的危害。第二步：边读边分析句间关系，并试填第二步：边读边分析句间关系，并试填 4 个选项相应词语，推测应填词语。
6、个选项相应词语，推测应填词语。结结合合选项选项内容，内容，处处所填内容所填内容应应是用来代指与是用来代指与“有的人在填有的人在填报报高考志愿高考志愿时选报热门专时选报热门专业业，理由是能学以致用，理由是能学以致用”这这一做法相关的一做法相关的词语词语，故可，故可选选 A、 、B、 、C、 、D，不能排除，不能排除选项选项； ；处处与与前文构成并列，故可前文构成并列，故可选选 A、 、B、 、C、 、D，基本不能排除，基本不能排除选项选项； ；处处后面的文句是前文的后面的文句是前文的结结果，果，应应填表填表连连接接结结果的果的词语词语，故，故 B、 、C 更合适，大致可以排除更合适，大致可以排除
7、 A、 、D； ；两两处处合起来分析，也不好排合起来分析，也不好排除除 C；最后分析；最后分析处处相关的句子，相关的句子，后面的文字与下一句构成假后面的文字与下一句构成假设设关系，那么关系，那么处应处应填表假填表假设设的的词语词语。通。通过过关关联词联词“也也”可以排除可以排除 C。初步。初步选选 B。 。第三步：遵循简明、连贯、关联词搭配的原则，带入初步选择的答案，确定最终答案。第三步：遵循简明、连贯、关联词搭配的原则，带入初步选择的答案，确定最终答案。最后把最后把选项选项 B 代入文段中，通代入文段中，通读读文段，最文段，最终选终选 B。 。答案答案 B应用体验应用体验1填入下面文段空白处
8、的词语，最恰当的一组是填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )读书读书有有_好好处处， ，_似乎是一个没有什么争似乎是一个没有什么争议议的的问题问题。原因就在于人。原因就在于人类类的文化、的文化、智慧集中保存在智慧集中保存在书书里面。真正能里面。真正能够够提高素提高素质质、推、推动动思思维维、改善人的精神品、改善人的精神品质质的方法，的方法，_读书读书。 。读书读书_能帮助我能帮助我们们了解信息，了解信息，扩扩展知展知识识，培养精神集中、，培养精神集中、动脑动脑筋的筋的习惯习惯， ，_教教给给我我们们如何分析如何分析问题问题，如何概括不同的知，如何概括不同的知识识、不同的、不同的规规律的
9、共同道理，律的共同道理，_教教给给我我们们做人做人的道理。的道理。A/这这只有只有不但不但还还更更B 没有没有应该应该还是还是/也也还还C无无对它对它定是定是不仅不仅/而且而且D大大它它应是应是不只不只而且而且/解析：解析：选选 A 语语段的中心是段的中心是读书读书有益。第一句有益。第一句话话提出提出论题论题， ，为为第一第一层层；其余就此展开；其余就此展开论论述，述，为为第二第二层层。其次要。其次要结结合合层层次关系和次关系和选项选项，运用排除法，运用排除法进进行分析。行分析。处处如果填入如果填入“没有没有”或或“无无” ，搭配不当，故可排除，搭配不当，故可排除 B、 、C 两两项项。 。
10、“教教给给我我们们如何分析如何分析问题问题，如何概括不同的知，如何概括不同的知识识、 、不同的不同的规规律的共同道理律的共同道理”与与“能帮助我能帮助我们们了解信息了解信息”这这一部分是并列关系，一部分是并列关系，处处不宜不宜用用“而且而且” ；而；而“教教给给我我们们做人的道理做人的道理”与前面的内容是与前面的内容是递进递进关系，关系，处应处应用用“更更” ，故可排，故可排除除 D 项项。 。2填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )服从祖国、服服从祖国、服务务人民、人民、艰艰苦苦创业创业、无私奉献、无私奉献_是祖国建是祖国建设设者的高者的高贵贵
11、品品质质。哪儿需要。哪儿需要他他们们，他，他们们_到哪儿去。到哪儿去。_自然自然环环境多么境多么恶恶劣，劣，_生活条件多么生活条件多么艰难艰难，他，他们们_坚强坚强地工作，地工作，顽强顽强地地战战斗。不逃避、不妥斗。不逃避、不妥协协， ，_奉献出全部的青春和奉献出全部的青春和热热血。血。A/才才无论无论无论无论一定一定直至直至B无疑无疑会会不论不论/仍然仍然以致以致C一定一定总是总是尽管尽管尽管尽管总是总是/D/就就不管不管不管不管总是总是直至直至解析：解析：选选 D 语语段的中心句是第一句段的中心句是第一句话话， ，这这也是也是语语段的第一段的第一层层；其余句子；其余句子进进行了具体的行了具
12、体的描述，描述，为为第二第二层层。解答此。解答此题题要在弄清要在弄清语语段意思和段意思和层层次的基次的基础础上，上，进进一步一步结结合合层层次关系和次关系和选项选项， ，运用排除法运用排除法进进行分析。行分析。结结合整个文段看，合整个文段看，处处不填不填词语词语或填或填“无疑无疑”均可，填均可，填“一定一定”生硬，生硬，排除排除 C 项项。 。处处填填“就就”有主有主动动意味，填意味，填“才才”是被是被动动意味，意味， “会会”是是对对客客观观情况的情况的陈陈述，填述，填“总总是是”也可以，但与前文的也可以，但与前文的“哪里哪里”搭配不是很流搭配不是很流畅畅。 。处处与后文是条件关系，填与后文
13、是条件关系，填“尽尽管管”与与“多么多么”不搭配。不搭配。处处如果填如果填“一定一定”或或“仍然仍然” ，都与前面，都与前面处处的的“不管不管”衔衔接接不流不流畅畅， ，应应填填“总总是是” 。 。处处， ，B 项项的的“以致以致”后面一般是不好的后面一般是不好的结结果，而果，而“奉献出全部的青奉献出全部的青春和春和热热血血”不是不好的不是不好的结结果，所以果，所以处应选处应选表示程度逐表示程度逐渐渐加深的加深的“直至直至” 。如此就可以确定。如此就可以确定答案答案为为 D 项项。 。3填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )文学是心灵的文学是心灵
14、的抚抚慰慰剂剂。 。许许多人因多人因为为孤独而孤独而爱爱好文学，好文学，许许多人因多人因为穷为穷困而困而爱爱好文学，也有好文学，也有一些人因一些人因为为富足富足闲闲适而适而爱爱好文学好文学_是出于什么原因，是出于什么原因，_他他们们信仰文学，崇尚真信仰文学，崇尚真善美，文学善美，文学_会会让让他他们变们变得安得安贫乐贫乐道，富而不道，富而不骄骄， ，_让让他他们们的内心充的内心充实实、自信、淡定、自信、淡定、颖颖慧。我慧。我总总是天真地是天真地认为认为，真正，真正爱爱好文学的人，属于天底下最善良的群落，好文学的人，属于天底下最善良的群落，_坏，坏，_坏不到哪里去。坏不到哪里去。验验之之现实现实
15、，大致不，大致不错错。以文学。以文学钻营钻营的人，的人，则则另当另当别论别论。 。A不管不管只有只有/才才即使即使也也B不管不管只要只要就就/即使即使也也C尽管尽管只要只要就就虽然虽然/但但D尽管尽管只有只有才才虽然虽然也也/解析：解析：选选 B 语语段第一句是中心段第一句是中心论论点，点，为为第一第一层层；其后列；其后列举举事例事例进进行行论证为论证为第二第二层层；最后；最后两句表明自己的一种想法，两句表明自己的一种想法，为为第三第三层层。在弄清此。在弄清此层层次关系的基次关系的基础础上，可做如下分析：第上，可做如下分析：第处处是是表示后面表示后面语语句的内容与前文构成条件关系，句的内容与前文构成条件关系，应应填写填写“不管不管” ，排除，排除 C、 、D 两两项项；第；第处处与后文与后文构成条件关系，构成条件关系，应应填条件填条件类类的的词语词语；第；第处处是承接前面的关是承接前面的关联词联词， ，应应填写填写“就就” ；第；第处处不缺不缺关关联词联词；第；第处处与后文表假与后文表假设设；第；第处处和前面关和前面关联词联词相照相照
