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1、第 6 课黄河颂备课助教资料 一、整体把握 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂 黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐 而写的组诗。1938 年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国 掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗 日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然 1935 年 8 月曾经创作出歌词五月 的鲜花 ，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂 危的民族，/他们曾顽强地抗
2、战不歇。”歌词经谱曲后广为传唱。1939 年诗人到延安后， 又创作了篇幅与规模更大的组诗黄河大合唱 。 黄河大合唱共有八个乐章，分别是： 黄河船夫曲 黄河颂 黄河之水天上来 黄河对口曲 黄水谣 黄河怨 保卫黄 河 怒吼吧，黄河 。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷， 歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞 它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都 有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了” 。 黄河颂在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂” ，在结构上与组诗第一章黄河船夫曲 是紧
3、密相承的。 黄河船夫曲描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏 战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重 重困难，终于取得辉煌的胜利。 ”于是在第二章黄河颂中，诗人作为时代的歌手出现， 他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源 远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。 第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友” ，开宗明义地 说出了要“歌颂黄河”的主题。 第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势， “由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可 以听出黄河奔流的力量” （冼星海我怎
4、样写黄河 ） 。第二节歌词的内容层次比较分明， 并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一 直统领到“把中原大地，劈成南北两面” 。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄 奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜” ； 再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，/结成九曲连环” ；然后是纵向描写黄河的流向 “从昆仑山下/奔向黄海之边” ；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南 北两面” 。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。 “啊!黄河! ”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在
5、你的哺育下/发扬滋长”分 为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中 华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表 中华儿女发出要向它学习的誓言。 二、问题研究 1歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？ “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在 你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民 族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 2如何理解黄河是“摇篮” ，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是
6、中华民族的发祥地，中华文化在黄河 流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障” ，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚 强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 3如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什 么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河 流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀” 。其次，应该和上文结合起来理 解，如此巨人， “一泻万丈，/浩浩荡
7、荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足 以激发民族的精神和信念。 4如何把握黄河颂语言上的特点？ 这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由 奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意 刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚” “惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊 流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画! 练习说明 一有感情地朗诵这首歌词。 这首歌词以气势取胜。朗诵时必须激发起学生的内心感情，如果能够调动学生产生国难当 头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾
8、、壮怀激越的情感，就可 做到有感情地诵读。不宜过多过早对学生施加朗读技巧的训练指导。 二诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。 第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文， 感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导 学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献 等。 第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广 大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励
9、中华儿女像黄河一样“伟大坚强” ，以英勇的气概 和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 三在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗 属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ 本题旨在引导学生初步认识和体会诗歌的两种美学风格崇高与优美。但在教学实际中， 不必过分在术语上纠缠，应通过对具体作品的感知来把握这两类诗的特征。 本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟 的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑 豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼 、苏轼的念奴娇赤壁怀古等诗词属于这类风格；上 学期
10、学过的何其芳的秋天 、郭沫若的静夜则属于委婉含蓄的诗。 教学建议 一、调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课 文的关键。 学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法 激发并强化这种感情，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵， 并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节 文字做一思路分析即可。 本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。 二、教学设计1播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共 鸣。 2朗读。要求用普通
11、话正确流畅、充满感情地朗读。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 3内容研讨 解题。本课题目是黄河颂 ，哪个词是关键？（抓住“颂”字。 ） 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节 重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。 ） 第二节是主体部分，主要是“颂黄河” ，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄 势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。 ） “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话 把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 小结课文。 用如下板书总结课文。 序
12、曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神 4再朗读 在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体 情况安排学生齐读、领读或个别诵读。 5课外作业 阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来 。 欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。 有关资料 一、作者介绍 光未然，原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1927 年在中学时代即参加革命工作， “四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936 年抵达上海参加抗日 救亡运动并从事进步文艺活动。1935 年 8 月创作五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤 恨体现浓郁深沉的抒情气息
13、广为传唱。1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗 黄河大合唱 ，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任剧本 文艺报 人 民文学主编。 二、我怎样写黄河 （冼星海） 黄河的创作，虽然是在一个物质条件很缺乏的延安产生，但它已经创立了现阶段新型 的救亡歌曲了。 过去的救亡歌曲虽然发生很大效果和得到广大群众的爱护，但不久又为群众所唾弃。因此， “量”与“质”的不平衡，就使很多歌曲在短期间消灭或全失效用。 黄河的歌词虽带文雅一点，但不会伤害它的作风。它有伟大的气魄，有技巧，有热情 和真实，尤其是有光明的前途。而且它直接配合现阶段的环境，指出“保卫黄河”的重要 意义。它还充满美，充满写实、
14、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河 的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了。 1 黄河船夫曲 你如果静心去听，你可发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满斗争的力量。歌曲 有两种情绪是值得注意的：开首的紧张情绪，是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形，他们唱“划哟冲上前” ， “乌云遮满天” ， “浪花打进船，伙伴哪!睁开眼!舵手啊!拉住腕! 拼命哪!莫胆寒!” “行船好比上火线，团结一心冲上前!”最后一段是比较轻快一点。在他们 没有渡过黄河以前，他们充满愉快与光明。经过他们一阵大笑以后，情绪已达到安慰和安 心的境地，气也可以喘一喘了。 2 黄河颂 是用
15、颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。由男高音独唱， 歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量! 3 黄河之水天上来 是一首朗诵歌曲，我用三弦作伴奏，歌词的内容全由三弦表达出，不是大鼓的伴奏方法， 也不是普通的京调伴奏方法。欧洲有一种歌词与伴奏独立的歌曲，由曲作者沃尔夫 （Wolf）的提倡而完成。但中国歌曲用三弦来伴奏而表达歌词的内容，又可独立成一曲的， 恐怕是第一次尝试。三弦的调子里，除了黄河的波浪澎湃声外，还有两个调蕴藏着：一个 是满江红 ，另一个是义勇军进行曲 。但只有一点，而没用全曲（这是由于曲调组织 的关系） 。 4 黄河对口曲 是用民歌形式（用山西音调）写的
16、，最后三段二部合唱是用甲乙的主调配合起来的。三弦 和二胡代表甲乙的对唱和合唱。还有，过门比较轻松而有趣。唱的人宜用动作去帮助歌曲 的传达，更觉生动。 5 黄水谣 是齐唱的民谣式歌曲。音调比较简单，带痛苦和呻吟的表情。但与普通一般只是颓废不同， 黄水谣里面还充满着希望和奋斗! 6 黄河怨 代表妇女被压迫的声音，被污辱的声音。音调悲惨缠绵，是含着眼泪来唱的一首悲歌。假 如唱的人没有这种感情，听众必然没有同感的，而这应是值得注意的。 7 保卫黄河 是一首轮唱曲，从两部起至四部轮唱。每一句开头都要有力，而且要健康地、乐观地唱出。 这是全用中国旋律写的。到三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙” ，是轮唱的伴唱，唱 时要唱出风格才有趣。整个是非常有力和雄伟，一
