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1、实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题观潮课时主讲人：刘珂教学目标设计1认识 7 个生字，会写 13 个生字。 2有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘 江大潮的壮观。 3搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学方法设计演示法、谈话法教学程序设计教材处理设计师生活动设计第一课时 一、导入新课 1启发谈话。 2课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1同桌对读生字词。 2抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1学习第 3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 2用同样的方法学习 45 自然段中的生字新词 3同桌互相检查这些生字新词是否都理解了
2、。 4教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书 示范。 2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说 你认为谁的哪个字写得好，好在哪里， ，引导学生鉴赏。 三、作业 1抄写生字。 2朗读课文。第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1谈话，板题。 2理解“观”的意思，引出“天下奇观” 。 3导入 34 自然段。本课学习重难点是：有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。一、钱塘江大潮对对学生来说较为陌生，为让学生从感官上有个 直观的影像，课伊始便播放钱塘江大潮的录像。 二、让学生接触文本，采用先扶后放的方法：学习第三自然段扶 （由师来范
3、读本段，理解词语和句子，词语重点理解“人声鼎沸” ，句子重点理解“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像 闷雷滚动”和“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接 的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 ” ）学习第四、五自然 段放，让学生运用学习第三自然段的方法来自学第四、五自然段。 三、再次看录像，看画面，听声音，感受钱塘江大潮的壮观。 四、小组内合作学习，内化壮观：喜欢哪一句，把这句读得让同 学也喜欢上。 五、听听读读，发现作者观潮顺序 1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写 潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写 得可有顺序了。下面，我们就先来做一个
4、听的练习。 听老师读这段话（出示） ，看谁本事大，能听清作者是用哪些词 语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写 下来。 师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过 了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条 白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。 （再近些） ，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。 （浪 潮越来越近） ，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔 而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大 潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3
5、齐读课文，感受壮观。老师： 、多媒体课件 、范读第 3 自然段 、引导小组感悟。 a朗读文中描述大潮的句子; b课件展示描述的情景; c感情朗读。学生： 、搜集有关钱塘潮的资料 同桌对读生字词 、小组合作，感悟壮观二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1谈话激发学习兴趣。 2合作学习提示：a你喜欢文中的那一句，为什么？能把你喜 欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习 中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合 作，你都学懂了些什么？ 3组建合作小组 4组内合作学习 5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6引导小组感
6、悟。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1范读课文，听后练习。 2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大 潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1出示思路提示句子 2出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3评价： 六、创设情境，运用语句 1积累词汇 2运用词汇 3师生共同评价 七、全课小结六、思路引导，背诵壮观 1出示思路提示句子 2出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者 一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响） ，浪头（越来越高） ， 气势（越来越大） 。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！
7、我们为 之自豪，为之（骄傲）！ 七、创设情境，运用语句 1积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把 它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音 刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声 鼎沸、山崩地裂） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过， 会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不 完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达 得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ） 。可潮来时，却一 浪一浪（ ） ，一浪一浪（ ） 。湖水声犹如（ ） ，海堤上尽管（ ） ， 但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ） 的地方。新课标第一网 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3师生共同评价 由感性入手，内化文体，积累运用，水到渠成。板书设计观潮 潮来之前 潮来之时 潮头过后 壮观课后反思本课授课思路清晰，环节紧凑，目标达成度高。一小部分 学生课前预习不充分，对钱塘江大潮的壮观感悟不到位。 今后对预习要加大力度，确保每个学生都能较好地走入文 本。
