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1、小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花第一课时教学设计第一课时教学设计作者：浙江省宁波市象山县贤庠镇中心小学 姚丹【教学目标】 、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。、正确、流利、有感情地朗读课文。 、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 【重难点】 识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。 【教学过程】 第一课时 一、导入 大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！ 二、范读欣赏，整体感知 课文朗读，学生欣赏，整体感知。 三、识字 指导学生认识“玫
2、、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这个字。 、学生自由读课文，初步识字： 多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。 、提出生字，学生认读、正音： 你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。 （指名读齐读开火车读） 注意:骨、终、莺的读音。 、连词认字： 这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意： 玫瑰（miui） 、花骨朵儿的读音。 理解“一瘸一拐” （做动作） 、 “花骨朵儿” （板画）的意思。 、练读句子： 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。 （出示带生字的句子
3、） 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读 、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡： 你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。 、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑： 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？ （白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？） 师例举“白洗、白买” ，从而理解“白栽” 。 、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了： 小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读自然段） 教师引导读第自然段： 教师过渡，读第自然段：“花骨朵儿渐渐地长
4、大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月一朵花也看不到了。 ” 此时，你的心情怎样？（难过，伤心） 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。 难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。 ” 指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。 ” 、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？” 正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了 你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？ 轻轻的
5、，微风吹来了 你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读） 口语交际： 师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！ 生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？ 师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！ 师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！ 生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！ 师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！ 师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说 指导朗读，微风的话。 、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？ 、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？ （指导朗读） 、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 五、回顾课文，分角色朗读 、四人为一组，分角色练习朗读课文。 、以小组为单位上台分角色朗读。 （评价） 六、指导写字 、指导写“谢”字： 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。 （提示学生掌握左中右结构的字） 描红，书写，点评。 、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微” 。 （出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家） 七、师总结
