苏教版第十二册语文全册教案-苏教版小学六年级

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1、1、 我们爱你啊，中国 教学重点： 通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特 点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。 课文解读： 全诗感情充沛，真挚热烈，从祖国东西南北各具特色的景色入手，展现了四幅形象鲜明 的美丽画卷东海日出、高原星空、北国风雪、南国春色，让读者从四幅画面中感受祖国 幅员辽阔，景色秀美神奇。 接着，作者选择奇山秀水桂林山水、杭州西湖、长江黄河，用简练传神的笔触向读 者展现了一幅绚丽多姿、富有变化的山水画卷。 龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、吐鲁番葡萄、哈密瓜傣家竹楼、布达拉 宫大草原、戈壁滩丰富的物产、各具风情的建筑、各具特色的风光，让

2、读者心中 升腾起一种自豪之情。 最后作者由祖国悠久的历史，看到充满希望的未来，用饱蘸激情的笔大声歌唱我们 爱你啊，中国！教学过程：谈话切入： 1、 幻灯打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。2、 播放配套光盘中配乐朗诵，导入新课。朗读感知： 1、 自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。 2、 小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。 3、 各小组汇报朗读情况，交流还未解决的问题。 4、 全班自由练读全诗。 5、 指名读、齐读全诗。品读体味： 1、 “我们爱你”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？ 2、感受到作者对

3、祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？自由交流。 3、 再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。 4、 进行朗读比赛。 5、 老师做总结评价。拓展探究： 1、 根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。 （如最长的河、最高的山、最长的铁路线等。2、 收集有关赞美祖国的古代、现代诗文，进行朗诵比赛。2、暖流 教学重点： 通过阅读、对话理解“暖流”的含义，感受江泽民主的易近人、知识丰富、关心教 育的领导风范。课文解读： 课文记叙了 1994 年年底，江泽民主在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大 学涌动着暖流。全文通过对主神态、语言、动作的刻画，表现主的易近人、关心同学、 知识丰富。教学过程

4、：设疑导入 1、 读课题，谈谈对寒流的理解。 2、 寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？自读感知 1、 自由朗读全文，要求读通读懂。 2、 再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。交流对话 品读感悟 1、 交流感受“暖流”的语句。 “满面春风，向同学们致意” “和蔼地问” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主强调说” “江主也很有兴致地参加了进来” “江主高兴的说” “有转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开阅览室。 ” 2、 练习朗读，感受江主易近人、关心青少年、知识丰富。 3、 指名朗读，齐读。 4、 讨论话题假如你是南开大学的一名学生，你将与

5、主交流什么？阅读体验 1、 读了这篇文章，你内心感受如何？ 2、 就文章的内容而言，你最欣赏哪一点？3.海伦。凯勒 教学重点： 有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠 的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。课文解读： 文章介绍了海伦。凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下 走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美： 她在想象中感受世界，用触觉学会了说话她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及 生命的美好。 教学过程第一课时 听说活动： 人能走多远，不要问双腿而要问志向；

6、人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为 自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与 否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。 （听力内容）谈话导入： 十九世纪，有一位凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔， 她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是海伦。凯勒。自读课文，了解大意 1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 2、 第二遍默读浏览，感知大意。检查自学情况 1、 出示词语，指名读，正音。 双目失明 双耳失聪 有声有色 隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴

7、打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾 注 不屈不挠 2、 按照词语的提示，联系复述课文。3、 指名复述，师生评议。布置作业 1、 抄写出示词语两遍。 2、 查找有关海伦。凯勒的资料。第二课时交流资料，丰富人物形象 请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人 物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。体验感受 1、 老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。 2、 等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。3、 根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解“隔绝” 、 “黑暗” 、 “

8、沉寂” 、 “暴 躁” 4、 感情朗读第一自然段。对话交流 话题一：是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂 与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。 ） 话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如 何理解的？（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的 声音。 ） 话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？ （这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外 在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海

9、 伦人格魅力的熏陶。 ）推荐阅读、拓展延伸推荐文章假如给我三天光明推荐影片海伦。凯勒 4 古诗两首 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，领悟两首诗描绘的情景。4、凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美好和乡村儿童生活的情景， 激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。 教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富 的语言材料。 教学时间：两课时 第一课时 一、 创设情境，构建阅读话题。 1、引导学生谈谈春天的美景。 2、学生交流描写春天的古诗。 3、引出诗题，介绍作者。

10、 二、 初读全诗，读准读通。 1、 学生自读。 2、 教师检查，正音。 3、 出示生字，要求读准字音、记住字形。 4、 指导书写。 你认为其中的哪个字最难写？应注意什么？ 教师范写，学生描红、临写。 5、 反复朗读，正确连贯认读。 三、 自学全诗，解词释句。 1、 分小组讨论。 2、 汇报，你弄懂了哪些词语的意思？ 重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢 3、 同桌互说诗句的意思。 4、 集体交流。 5、 再读全诗，读出感情。 四、 深化理解，领悟诗情。 1、 自读诗句，再现画面，练说。 2、 读了这首诗，你想到了什么？ 3、 你是否有过类似的经历？当时你是怎么想、怎么做的？ 4、 背诵全诗

11、。 五、 拓展练习。 把村居这首诗描写的内容改编成一个小故事，添加到自己的成长档案袋里。 第二课时 一、 复习。 1、 背诵村居 。 2、 说说诗意。 二、 学习宿新市徐公店 。 1、 揭示课题，介绍作者。 2、 同桌讨论题目意思。 3、 自学全诗，解词释句。（1）读准字音，读顺诗句。 （2）边读边想，做上记号。 （3）小组交流，解决问题。 4、 集体交流。 （1）指名读，正音。 （2）理解词语：篱落、疏疏、径、树头、未成阴、急走 （3）点名逐句理解诗意。 （4）看图连说诗意。 （5）再读诗歌，读出感情。 5、 深化理解，领悟诗情。 （1）自读，体会诗歌描绘的景色。 （2）理解“飞入菜花无处寻

12、” 。 （3）联系生活实际，交流自己的感悟。 三、课后拓展练习。 根据宿新市徐公店的诗意，画一幅春景图，向班级墙报投稿。 5、烟台的海 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解新词。3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的 物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。 教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。 教学时间：三课时 第一课时 一、创设情境，构建阅读话题。 1、引导学生谈谈对大海的印象。 （可

13、回忆赶海 ） 2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文。 1、播放配乐朗诵，交流听后感受。 2、放手试读，整体感知。 3、反复朗读，正确连贯认读。 （小组长在组内主持评议、改进） 4、点名分自然段朗读，读后评议。 5、检查生字词的自学效果。 （1）出示，点名认读。 （2）理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。 （3）点名说字形特点及书写注意点。 （4）教师范写、讲解，学生描红、临写。三、再读课文，理清脉络。 1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。 3、学生在组内讨论练说。 4、全班交流，

14、师生评议。 四、课后练习。 朗读课文，练习写生字词。 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、自读全文。 二、精读课文 1、师生学习第二自然段。 （1）学生各自读介绍“海”的部分。 （2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？ （3）引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发 出掀到”等词句。 （4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独 特。 （5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。 （6）学生交流，教师归纳：有“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等 词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。 （7）引导学生开

15、展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。 （8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情 地背给大家听。 （9）点名背，评议、小结背书情况。 （10）小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会； 赛一赛，读出自己的领悟；背一背，表达自己的感情。 2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。 （1）学生自学。 （读、赛、背） （2）分四人小组讨论、汇报。 （3）集体评议汇报情况。 第 3 自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩 子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通

16、过“脱去、驾船驶过、播下 希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃 勃、充满希望的幸福生活。 第 4 自然段，抓住“凉爽和惬意、水如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语， 感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。 三、课后拓展练习。 1、把 14 自然段有感情地背给同学、家长听，请他们进行书面评价，将书面评价添加到成长档案袋里。 2、用上“像、宛如”等词语，练习写一些打比方的句子。与众不同的句子，老师将会奖 励“创造星”或“聪明花” 。 第三课时 一、复习， 1、在冬、春、夏三季节中，烟台的海各有什么特点？ 2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗？ 二、指导学生继续精读课文。 1、自读第五自然段，整体感知。 2、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。 “一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立 刻就有了秋的凉意。