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1、猫第 1 课时的教学设计湖塘中心小学四年级教研组 执笔人：胡利明 一、设计思想：力求突出力求突出课课文所文所蕴蕴含的人文精神含的人文精神作者作者对对小小动动物的喜物的喜爱爱之情。人之情。人爱爱猫，猫猫，猫亲亲人的美好情感。人的美好情感。突出学生的主体地位，突出学生的主体地位，强调强调学生享有个性化的、自由的学生享有个性化的、自由的发发展空展空间间，使，使课课堂充堂充满满生命活力。生命活力。同同时时也不忽也不忽视语视语文基文基础础知知识识、基本能力的、基本能力的训练训练，力求两者的和，力求两者的和谐统谐统一。一。二、教材分析：这这是学生接触的第一篇老舍先生描写是学生接触的第一篇老舍先生描写动动物
2、的文章，物的文章，课课文文细细致、生致、生动动地地描述了猫的古怪性格和它描述了猫的古怪性格和它满满月月时时的淘气可的淘气可爱爱。尤其是在写猫的性格。尤其是在写猫的性格时时，是将看似矛盾的，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪事情一一列出，使猫的性格古怪鲜鲜明生明生动动。老舍先生。老舍先生对对猫猫爱爱同儿女，无同儿女，无论论是古怪是古怪还还是淘是淘气，在他眼里都是十足的可气，在他眼里都是十足的可爱爱，而且老舍先生是通，而且老舍先生是通过过平平实实无雕琢的无雕琢的语语言将猫的形象描写言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行的栩栩如生。全文字里行间间流露着作者流露着作者对对猫的喜猫的喜爱爱之情，
3、之情，对对生活的生活的热爱热爱， ， “人人爱爱猫、猫猫、猫亲亲人人”， ，为为我我们创们创造出一个人与造出一个人与动动物和物和谐谐相相处处的美好境界。的美好境界。课课文中采用了文中采用了总总分式的构段方式，按猫的性格古怪和分式的构段方式，按猫的性格古怪和满满月小猫的特点可以把文章分月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以成两大部分，第一部分以“猫的性格猫的性格实实在有些古怪在有些古怪”为总为总起，第二部分以起，第二部分以“小猫小猫满满月的月的时时候更可候更可爱爱”为为全段全段总总起，同起，同时时，也以，也以“小猫小猫满满月的月的时时候更可候更可爱爱”为过为过渡句，将前后两部分内渡句，将
4、前后两部分内容容紧紧密密联联系在一起。系在一起。本本组组是小学是小学阶阶段第一次提出了用比段第一次提出了用比较较的方法来的方法来阅读阅读。本。本课课课课后就以后就以“阅读链阅读链接接”的形的形式推荐了周而复和夏式推荐了周而复和夏丏丏尊写猫的片断，意在引尊写猫的片断，意在引导导学生与老舍先生的学生与老舍先生的 猫猫 进进行比行比较较。通。通过过比比较较，不，不仅仅可以感受作家笔下栩栩如生的可以感受作家笔下栩栩如生的动动物形象，物形象，还还可以了解可以了解课课文在表达上的不同特文在表达上的不同特点。点。三、学情分析：本文本文结结构完整，构完整，层层次分明，言浅次分明，言浅显显易懂，易懂，优优美朴美
5、朴实实。 。对对已已经经有一定有一定阅读阅读能力的四年能力的四年级级学生来学生来说说可以放手可以放手让让学生在充分朗学生在充分朗读读的情况下，自主分析、研究、感受。的情况下，自主分析、研究、感受。四、课前准备： ：学生：学生：预习课预习课文文教教师师： ：查阅查阅相关相关资资料、教学料、教学课课件。件。教学策略与手段： ：通通过过引引导导学生有学生有层层次地、反复地朗次地、反复地朗读课读课文，从文，从读读中理解、中理解、读读中品析、中品析、读读中感悟。运用中感悟。运用多媒体教学手段多媒体教学手段创设创设情景，情景，让让学生深切体会到猫的可学生深切体会到猫的可爱爱和作者和作者对对猫的喜猫的喜爱爱
6、之情，之情，六、教学目标： 1 认识认识 7 个生字，会写个生字，会写 13 个生字，正确个生字，正确读读写写“古怪、任凭、屏息凝古怪、任凭、屏息凝视视、 、变变化多端、跌化多端、跌倒、枝折花落倒、枝折花落”等等词语词语。 。2有感情朗有感情朗读课读课文，文，继续练习继续练习默默读课读课文，背文，背诵诵自己喜自己喜欢欢的部分。的部分。3通通过过抓重点抓重点词词句，理解大猫的性格，小猫的淘气可句，理解大猫的性格，小猫的淘气可爱爱，体会老舍先生，体会老舍先生对对猫的喜猫的喜爱爱之情。感受作者之情。感受作者对对生活的生活的热爱热爱之情。之情。4、激起学生、激起学生热爱热爱生活的情趣，激生活的情趣，激
7、发课发课外外观观察察动动物的物的兴兴趣。趣。七、重点难点：重点：体会猫的性格特点和可：重点：体会猫的性格特点和可爱爱难难点：体会作者点：体会作者对对猫的喜猫的喜爱爱。 。八、教学过程： ：教学教学过过程程乡镇乡镇意意见见个人意个人意见见第第 1 课时课时一、一、导导入（入（联联系学生的生活，系学生的生活，让让学生学生对对新新课产课产生生亲亲切感）。切感）。揭示揭示课题课题，介，介绍绍作者：作者： 1、哪些小朋友家里养、哪些小朋友家里养过过猫？你猫？你们们仔仔细观细观察察过过猫猫吗吗？猫猫给给你你们们什么印象？什么印象？（ （1）如果学生能）如果学生能说说得比得比较细较细致，就及致，就及时时予以
8、鼓励：你真予以鼓励：你真会会观观察！已察！已经经学会了和大作家老舍先生一学会了和大作家老舍先生一样样去仔去仔细细地地观观察事物了。察事物了。（ （2）如果）如果说说的只是粗的只是粗线线条的：你条的：你们们所所说说的猫如果要老的猫如果要老师师画出来的画出来的话话，我就画不出来了，因，我就画不出来了，因为为你你们们没有把猫的形象没有把猫的形象说说具体、具体、细细致，今天我致，今天我们们就一起来看看老舍先生笔下的猫就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么是怎么样样的。板的。板书书：猫：猫 2、介、介绍绍老舍。可老舍。可让让学生先学生先说说，教，教师补师补充。充。 （板（板书书：老舍）：老舍）老舍原名舒老舍
9、原名舒庆庆春（板春（板书书），又叫舍予，是我国著名的小），又叫舍予，是我国著名的小说说家和家和戏剧戏剧家，被誉家，被誉为为“语语言大言大师师”（板（板书书），代表作品有），代表作品有 四世四世同堂同堂 、 、 龙须龙须沟沟 、 、 茶茶馆馆 、 、 骆驼骆驼祥子祥子 等。他除了写作，生平等。他除了写作，生平还还有两大最突出的有两大最突出的爱爱好，一是养猫，二是养花。好，一是养猫，二是养花。 养花养花 我我们们也会在六年也会在六年级级的的时时候学到。候学到。让让我我们们先在先在 猫猫 这这篇篇课课文的字文的字里行里行间间去感受老舍的去感受老舍的语语言魅力，去体会他的情感世界。言魅力，去体会他的情
10、感世界。二、自学二、自学课课文。文。小朋友自己小朋友自己读课读课文，看能不能文，看能不能读读懂。不懂的自己做上懂。不懂的自己做上记记号。号。 （有（有读读不通的多不通的多读读几遍）（学生初几遍）（学生初读读） ）出示出示词语词语：尽：尽职职抓痒抓痒稿稿纸纸咕咕噜噜闭闭息凝神息凝神 遭殃遭殃彼此彼此任凭任凭逐逐渐渐无无忧忧无无虑虑性格古怪性格古怪粗粗细细各异各异温柔可温柔可亲亲变变化多端化多端枝折花落枝折花落生气勃勃生气勃勃天真可天真可爱爱检查词语检查词语：正音，：正音， （ （1） ）请请一个同学能把它一个同学能把它们读们读一遍，一遍，（ （2） ）请请同学同学们们自由地自由地读读一遍，一遍，
11、读读不通的多不通的多读读几遍几遍（ （3） ）齐读词语齐读词语。 。（ （4） ）请请你找出你你找出你觉觉得最得最难难写或最容易写写或最容易写错错的两个的两个词语词语，在，在课课堂堂练习纸练习纸上抄写两遍。同桌交上抄写两遍。同桌交换检查换检查、修改、修改（ （5） ）讲讲解多音字：的、了、解多音字：的、了、闷闷、和、折、和、折这这篇篇课课文中，写了哪些猫？文中，写了哪些猫？生：（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的生：（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作作为为一段，把后面写小猫的作一段，把后面写小猫的作为为一段。小朋友每一小一段。小朋友每一小组组一一个自然段，再个自然段，再读读一遍。找
12、一找你找到了（一遍。找一找你找到了（ 怎怎样样 ）的猫。抓）的猫。抓住重点住重点词语词语。 。生：老生：老实实、 、贪贪玩、尽玩、尽职职、勇猛、胆小、可、勇猛、胆小、可爱爱三、三、讲读课讲读课文。文。1、 、结结合放幻灯，以及平日合放幻灯，以及平日观观察，具体描察，具体描绘绘一下猫的一下猫的这这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对对猫的印象。猫的印象。 （放幻灯（放幻灯：猫在睡：猫在睡觉觉）学生叙述：猫很老）学生叙述：猫很老实实。 。 （ （释释：无：无忧忧无无虑虑）板）板书书：老：老实实 （放幻灯（放幻灯：猫出去玩）学生叙述：猫很：猫出去玩）学生
13、叙述：猫很贪贪玩。板玩。板书书： ：贪贪玩玩 （放幻灯（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职职。 。 （ （释释：尽：尽职职）板）板书书：尽：尽职职（突出：（突出：“非非不可不可“） ）2点点拨拨：猫又是老：猫又是老实实，又是，又是贪贪玩，又是尽玩，又是尽职职，那么，那么课课文文上是怎么把上是怎么把这这些不同的特点些不同的特点联联起来的呢？你起来的呢？你们们再再读读课读读课文，特文，特别别注意注意课课文中文中连连接的接的词语词语和句子。和句子。（ （“说说老老实实吧，它的确吧，它的确“； ；“可是可是“； ；“说这贪说这贪玩吧，玩吧，的确是呀的确是呀“可是可是“）
14、）3比比较读较读这这两种句式两种句式语语气有什么不同？气有什么不同？ 说说它老它老实实吧吧 它很老它很老实实说说它它贪贪玩吧玩吧它很它很贪贪玩玩比比较读较读 再比再比较较比比较较，体会体会，体会体会 “说说它老它老实实吧吧”说说它它贪贪玩吧玩吧”，我，我们们体会体会，体会体会，这这种种语语气气给给你什么感你什么感觉觉？（并不完全？（并不完全这样这样） ）4根据板根据板书书指点：指点：说说它它老老实实（可是）（可是）贪贪玩玩 贪贪玩（可是）尽玩（可是）尽职职指点：指点：说说它老它老实实，它是乖，可是，它又，它是乖，可是，它又贪贪玩；玩；说说它它贪贪玩吧，玩吧，它是它是贪贪玩的，可是，它又尽玩的，
15、可是，它又尽职职的。所以的。所以课课文开文开头头第一句就第一句就说说： ：“猫的性格猫的性格实实在有些古怪在有些古怪“。 。这这些就是猫的古怪的表些就是猫的古怪的表现现之一。之一。启启发发：其：其实实猫就是猫，白天睡大猫就是猫，白天睡大觉觉，晚上捉老鼠，没，晚上捉老鼠，没事事东东跑西跑，根本跑西跑，根本谈谈不上什么古怪呀，老不上什么古怪呀，老实实呀，乖，呀，乖，贪贪玩呀，玩呀，尽尽职职呀。但是作者呀。但是作者为为什么什么这这么写呢？（作者么写呢？（作者爱爱猫，猫，觉觉得猫像得猫像顽顽皮可皮可爱爱的小孩似的，所以运用了的小孩似的，所以运用了拟拟人的手法，人的手法，这样这样就把就把作者作者爱爱猫的感情表达出来了）猫的感情表达出来了）5指指导导朗朗读读。 。现现在我在我们们看，看，谁谁能把作者能把作者对对猫的猫的爱爱表达表达出来。出来。6 继续读继续读，在第，在第 2 自然段中，你自然段中，你觉觉得哪几句是主要的，得哪几句是主要的，能概括全小能概括全小节节内容的，把有关的内容的，把有关的语语句划下来，准句划下来，准备备自己自己讲讲解。解。（可划的（可划的词语词语：它要是高：它要是高兴兴，能比，能比谁谁都温柔可都温柔可亲亲，它，它若是不高若是不高兴兴，一声不响。，一声不响。 ） ）这这一小一小节请节请小朋友自己小朋友自己读读读读、想想、想想、讲
