《新课标人教版七年级语文上册教案（全册）教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版七年级语文上册教案（全册）教学反思（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 1、在山的那边在山的那边教案设计教案设计学习目标：学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标：能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认 识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 课文感知：课文感知：在山的
2、那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成 年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停 地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：课前准备：组织学生认真在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中 的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班 里交流。 课前二分钟：课前二分钟：讲述成语故事明修栈道 暗渡陈仓 课文导入：课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬 和向往。追求美
3、好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家 新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。 在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二 十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。 那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 出示学习目标并板书课题 教师检查(学生交流、巩固) 朗读课文：朗读课文：在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的 语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的
4、情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山的 象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。 整体感知：整体感知： 朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗 中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）问题探究：1、 为什么说是“隐秘的想望”？ 2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？ 3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？ 4
5、、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？ 5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干 的心灵”这些诗句是什么意思？ 6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 体会感知： 联系上下文，品味下面诗句中加点的词语 1、 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？） 2、 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）教学方式：教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生 探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概 了解，还要品读诗歌形象而精练的
6、语句，好的诗句总有画龙点睛处认真进行品读。 a自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? b找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 朗读指导 教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗 人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 布置作业：布置作业： 背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 课后：读一读，写一写 课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。 2 2、走一步
7、，再走一步走一步，再走一步教案设计教案设计 学习目标：学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情； 3、与在山的那边进行比较阅读。 能力目标：能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握 本文的思想内涵。 教育目标教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 学习方法：学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学设计：教学设计： 课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议 论，也可插话。)在山的那边的作者一
8、次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联 系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这 道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作 家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到人生哲理，给我们以 启示的。 整体感知：整体感知： 默读文章，组织学生复述课文。（复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程） 学法指导 a默读要求(时间、内容) b复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”) 复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子
9、？有名字的是 哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。 教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 合作探究： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险” ，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面 的问题。 a“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b这件小事给你哪些启示? 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一
10、切艰难险阻的 人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由 一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明 起来。 体验反思：体验反思： 同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感 受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。 教师小结教师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一 步，再走一步两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起 点上，追求美好的理想，就要
11、面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生 道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚 持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 学生朗读在山的那边和走一步，再走一步的重点片断，感受文章内容 拓展延伸拓展延伸：同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”， 将怎么办?假如你是“我的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下 悬崖，而是教“我”自己下来? 课后记：把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥
12、师生在教学中 的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法 的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学 时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间3 3、生命生命 生命生命教学设计教学设计 学习目标：学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容； 2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 能力目标：能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握 本文的思想内涵。 教育目标教育目标：教育学生
13、珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。 学习方法：学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学设计：教学设计： 课文导入：课文导入：讲述故事人梯导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给 自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天，让我们来学习一篇名 为生命 生命的文章，来感悟一下作者对生命的另一番感悟。 整体感知：整体感知： 1、借助注释和词典，读一读，写一写 骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬 2、用普通话正确、流利
14、、有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。 1、 从把握各段主题词入手，整体把握文章内容 事例 思考 思想感情 飞蛾：生之欲望 意义 震惊 香瓜子：生命力 价值 肃然起敬 心跳：生命 真实、奋斗 震撼 探讨研究： 1、三事例为什么这样排列？为什么前两个举的都是小虫子小瓜苗这样的小生命？ 2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？ 3、 小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？ 4、 三点思考侧重点有什么不同？ 拓展延伸： 请你列举生活中热爱生命的例子。 你喜欢闻文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由。 课后记：应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三点思考分别提出
15、了哪三 个要求，这样学生才能比较细致的研究课文。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 学习目标：学习目标： 1学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累； 3培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 教育目标教育目标: :激发学生热爱生命、珍惜时光，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 学习方法：学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学设计：教学设计： 第一课时：第一课时： 导入新课：导入新课：同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得 许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在 自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者 的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 反馈反馈： 朗读下列词语，并给加点词语注音。 迸溅(bng jin) 伶仃(lng dng) 盘虬卧龙(qi) 仙露琼浆(qing) 酒酿(ning) 整体感知：整体感知： 读文，整体感知文章内容，并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课
