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1、2. 六六 国国 论论 情境导学情境导学【情境】也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。 六国论是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性；它不足 600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。【思考】苏洵的六国论到底切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提出自己的
2、政治主张？这些主张有什么进步性和局限性？ 自主天地自主天地文本导读文本导读1.走近作者苏洵，宋朝眉山人，散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中著名散文家。苏洵为文，学孟子 、 荀子 、贾谊、司马迁诸家，尤以战国策为主要楷模。2.了解背景苏洵一生经历了北宋真宗、仁宗、英宗三世。北宋中叶以来，我国境内东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大，成为北宋王朝的严重威胁。1004 年，辽（契丹）大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都。宰相寇准力主抗辽，宋军在澶州城下打了胜仗，但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，苏洵反对这种屈辱求和， 认为这和
3、战国时六国“赂秦”相比，有过之而无不及，故以六国论向北宋统治者陈述政见。自读设问自读设问1.本文一共 5 段，可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？ 点拨：本文就是按照议论文的一般模式来行文的，即“提出问题（论点） 、分析问题、解决问题” 。2.文章第一段的论证层次和大意是什么?点拨：这一段其实可以看作一篇微型议论文。它的内部结构完全符合一般议论文的思路。知识整合知识整合1.字音（1）难读字弊在赂（l）秦 思厥（ju）先祖父 暴（p）霜露 如弃草芥（ji）洎（j）牧以谗诛 革灭殆（di）尽（2）多音字（bo） 暴露 （ yn） 燕子暴 燕（p） 暴晒 （ yn） 燕国 （y） 参与 （ wi
4、） 为了与 为（ y） 给与 （wi） 行为 2.通假字暴霜露 “暴”通“曝”，冒着为国者无使为积威之所劫哉 “无”通“毋”，不要当与秦相较 “当”通“倘”，倘若，如果暴秦之欲无厌 “厌”通“餍”，满足3.一词多义（1）为以荆卿为计（作为）邯郸为郡（成为）而为秦人积威之所劫（被）为国者无使为积威之所劫哉（治理）（2）兵非兵不利（兵器，武器）而秦兵又至矣（军队）斯用兵之效也（军事）（3）故故曰弊在赂秦也（所以，因此）从六国破亡之故事 （旧）（4）得小则获邑，大则得城 （得到、获得）此言得之 （适宜、得当）诚不得已 （能够）吾得见事之（应当）（5）与与嬴而不助五国也 （亲附、亲近）则与斗卮酒（给）
5、彼与彼年相若也（和）（6）速 而其归书也必速（迅速）至丹以荆卿为计，始速祸焉（招致）（7）率其不率教者常有一二（遵循，服从）瑜等率轻锐继其后 （率领）六国互丧，率赂秦耶（一律，全部）子路率而对曰（轻率）4.虚词（1）非六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦（不是）实迷途其未远，觉今是而昨非（错误，不对）才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤（没）谪戍之众，非抗于九国之师也（不能）（2）或或曰：六国互丧，率赂秦耶（有人）马之千里者，一食或尽粟一石（有时，偶或）或以为死，或以为亡（有的有的）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（或许，也许）5.词类活用名词作状语日削月割：日、月，每天、每月。名词作动
6、词能守其士，义不赂秦：义，坚守大义以事秦之心礼天下之奇才：礼，礼遇以地事秦：事，侍奉形容词作动词不能独完：完，完好地存在用武而不终也：终，坚持到最后形容词作名词小则获邑，大则得城：大、小，大的受贿、小的受贿动词作名词盖失强援：援，援助秦以攻取之外：攻，攻取的方法使动用法李牧连却之：却，动词使动，使退却6.古今异义与战胜而得者，其实百倍 其实 古义：那实际上；今义：副词，表示所说的是实际情况，承上文转折思厥先祖父 祖父 古义：泛指祖辈、父辈；今义：父亲的父亲至于颠覆，理固宜然 至于 古义：“至”，动词，到；“于”，介词，到。表示由于上文说的情况，引出下文的结果，相当于现代汉语的“以致”“以至于”
7、；今义：表示达到某种程度后秦击赵者再 再 古义：两次；今义：表示又一次而燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危 智力 古义：智谋、力量；今义：智慧而从六国破亡之故事 故事 古义：旧事，前例；今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连续性，富吸引力，能感染人而犹有可以不赂而胜之之势 可以 古义：可，可以；以，凭借；今义：能愿动词，能，能够7.特殊句式判断句六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 （用“非”表否定判断）与嬴而不助五国也。/赂秦而力亏，破灭之道也。/斯用兵之效也。 （用“也”表判断）被动句为秦人积威之所劫/为国者无使为积威之所劫哉！（用“为所”表被动）洎牧以谗诛。 （意义上的被动句）省
8、略句是故燕虽（为）小国而后亡。 （省略谓语）举（之）以予人。 （省略宾语）（诸侯）奉之弥繁， （强秦）侵之愈急。 （省略主语）（燕国的）刺客不行， （赵国的）良将犹在。（省略定语）倒装句其势弱于秦。 （介词结构后置，应为“于秦弱”）固定句式是故燕虽小国而后亡。 （“是故”表示结论或结果，用在分句或句子开头，可译为“因此”“所以”）向使三国各爱其他。 （“向使”表示事后假设，可译为“假设”“如果”）8.文学常识（1）六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家， 经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗
9、秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。 （2）文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。 （2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 探究干线探究干线内容研读内容研读1.第五段作者连用了“呜呼”和“悲夫”两个叹词，有什么作用?点拨：联系文章的主题和作者的观点及感情来思考。2.第 5 小段存在的作用如课文“预习提示”所说， “为了讽今，于文末又巧妙地联系北宋实际，结出全文主旨”。想一想这“主旨”是什么？作者是如何巧妙“结出”的？点拨：苏洵的“封谋士”“礼奇才”“并力西向”的假设措施
10、，不过是山东诸侯“不爱珍器，以致天下之士，合从缔交，相与为一”的翻版，九国之师的惨败已证明“六国之亡的结局不可逆转，秦亡六国的根本原因不在苏氏的弊在赂秦”，其原因可参看历史课本，这里不涉及。但从中我们看到，苏氏仅从斗争策略方面论六国之过，未从政治、经济、文化等多方面考察，结论是偏颇的。特别是只着眼于“谋士”“奇才”而看不到人民群众的作用，更是片面的。但是，我们知道，作者写此文，并非旨在全面探求六国灭亡之因，而是为了“讽今”。因此便从某一角度着眼分析历史，总结教训，告诫北宋统治者。作者的这种针砭时弊、关心国家前途的精神应予肯定。技巧品鉴技巧品鉴六国被秦国灭亡的教训，是许多文史家关注的话题。仅“三
11、苏”就每人写了一篇六国论 。苏轼的六国论 ，针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用。苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。苏辙的六国论则是针对六国不免于灭亡的史实，指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。 看来，苏轼、苏辙都是就事论事，那么苏洵是采用了什么方法呢？点拨：苏洵的六国论不同于以上两篇。苏洵不是就事论事，而是借题发挥。当然在这里主要体现在“借古喻今”上，因为苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于警告宋朝统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。合作空间合作空间六国论的内容是
12、众人所熟知的。苏询，这位唐宋八大家之一的著名散文家，在这篇文章中充分展示了自己卓越的文学才华。他所采用的借古讽今的创作手法，历来为世人所乐道。然而，人们却忽略了苏询在创作这篇文章时，所体现出来的对历史的诸多误解。难道“六国破灭”真的完全如苏询所说“弊在赂秦”吗? 点拨：历史，必须用批判的眼光去分析，苏洵对六国灭亡的分析只是一家之言，还有很多人对这个事件进行了探讨，观点分歧也较大。要得出正确的结论，首先得立足于历史，只有了解了历史的真实面貌，再去探讨，进行客观的分析，观点就会具有了说服力。分层训练分层训练基础训练基础训练1、下列词语中加点字的注音正确的一项是（ ）A、暴 （bo）霜露 殆（di）
13、尽B、胜负之数（sh） 思厥（ju）先祖父C、弊在赂（l）秦 为（wi）国者D、洎（j）牧以谗诛 不得下咽（yn）2、下列加点词语的解释正确的一项是（ ）A、赂秦而力亏，破（攻破）灭之道也B、六国互丧，率（大概）赂秦耶C、思厥先祖父，暴（冒着）霜露，崭荆棘D、至于（表示另提一事）颠覆，理固宜然3、下列句中加点字的意义与用法相同的一项是（ ）A、不赂者以赂者丧 举以予人B、奉之弥繁，侵之愈急而犹有可以不赂而胜之之势C、此则岳阳楼之大观也 则秦之所大欲D、至于颠覆，理固宜然不复挺者， 輮使之然也4、下列加点的词意义相同的一项是（ ）A、弊在赂秦 秦有余力而制其弊B、向使三国各爱其他 不爱珍器重宝肥
14、饶之地C、或曰：“六国” 或未易重D、故不战而强弱胜负已判矣臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持壁归，6、从词的活用角度，选出与其他三句不同的一句（ ）A、小则获邑，大则得城 B、日削月割，以趋于亡C、不能容于远近D、因利乘便，宰割天下理解品味理解品味（一）课内语段阅读（一）课内语段阅读阅读课文第 2 段，回答 69 题：秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦
15、兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 ”此言得之。6.对下面各句中“以”字的意义和用法判断正确的一项是( )秦以攻取之外 以有尺寸之地 举以予人 以地事秦A、与相同，与不同 B、与不同，与也不同 C、与不同，与相同 D、与相同，与也相同 7.下面句中加线的词解释不正确的一项是 （ ）A、其实百倍 其实：它的实际情况B、诸侯之所亡，与战败而亡者 亡：灭亡C、然后得一夕安寝 然后：这样做以后D、至于颠覆，理固宜然 颠覆：灭亡8.下列句子中加点词与现代汉语意思不相同的一项是（ ）至于颠覆，理固宜然可谓智力孤危则胜负之数，存亡之理而犹有可以不赂而胜之之势而从六国之破亡之故事A、 B、C、 D、9.将文中划线的句子译成现代汉语。_ _
