《2016年北师大版语文九年级下册《咏月诗三首》学案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年北师大版语文九年级下册《咏月诗三首》学案教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咏月诗三首咏月诗三首教学案教学案 学习目标：1 体会诗歌的意境和作者的情感。 2 背诵课文，学习佳句。 3 学习对月光的 写法。学习重点：体会诗歌的意境和作者的情感。学习难点：背诵课文，学习佳句。学习内容： 把酒问月导入：历代写月名句：长安一片月，万户捣衣声。露从今夜白，月是故乡明。但愿人长久，千里共婵娟。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。李白青天有月来几时？ 我今停杯一问之。人攀明月不可得， 月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙。 绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来， 宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春， 嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月， 今月曾经照古人。古人今人若流水， 共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，
2、 月光长照金樽里。把酒问月这诗题就是作者绝妙的自我造象，那飘逸浪漫的风神唯谪仙人方能有之。 题下原注：“故人贾淳令予问之”，彼不自问而令予问之，一种风流自赏之意溢于言表。 悠悠万世，明月的存在对于人间是一个魅人的宇宙之谜。“青天有月来几时”的劈头一 问，对那无限时空里的奇迹，大有神往与迷惑交驰之感。问句先出，继而具体写其人神往 的情态。这情态从把酒“停杯”的动作见出。它使人感到那突如其来的一问分明带有几分 醉意，从而倍有诗味。二句语序倒装，以一问摄起全篇，极富气势感。开篇从手持杯酒仰 天问月写起，以下大抵两句换境换意，尽情咏月抒怀。明月高高挂在天上，会使人生出“人攀明月不可得”的感慨；然而当你
3、无意于 追攀时，她许会万里相随，依依不舍。两句一冷一热，亦远亦近，若离若即，道是无情却有情。写出明月于人既可亲又神秘的奇妙感，人格化手法的运用惟妙维肖。回文式句法颇 具唱叹之致。紧接二句对月色作描绘：皎皎月轮如明镜飞升，下照宫阙，云翳（“绿烟”） 散尽，清光焕发。以“飞镜”作比，以“丹阙”陪衬俱好，而“绿烟灭尽”四字尤有点染 之功。试想，一轮圆月初为云遮，然后揭开纱罩般露出娇面，该是何等光彩照人！月色之 美被形容得如可揽接。不意下文又以一问将月的形象推远：“但见宵从海上来，宁知晓向 云间没？”月出东海而消逝于西天，踪迹实难测知，偏能月月循环不已。“但见”“宁知” 的呼应足传诗人的惊奇，他从而浮
4、想联翩，究及那难以稽考的有关月亮的神话传说：月中 白兔年复一年不辞辛劳地捣药，为的什么？碧海青天夜夜独处的嫦娥，该是多么寂寞？语 中对神物、仙女深怀同情，其间流露出诗人自己孤苦的情怀。这面对宇宙的遐想又引起一 番人生哲理探求，从而感慨系之。今月古月实为一个，而今人古人则不断更迭。说“今人 不见古时月”，亦意味“古人不见今时月”；说“今月曾经照古人”，亦意味“古月依然 照今人”。故二句造语备极重复、错综、回环之美，且有互文之妙。古人今人何止恒河沙 数，只如逝水，然而他们见到的明月则亘古如斯。后二句在前二句基础上进一步把明月长 在而人生短暂之意渲染得淋漓尽致。前二句分说，后二句总括，诗情哲理并茂，
5、读来意味 深长，回肠荡气。最后二句则结穴到及时行乐的主意上来。曹操诗云：“对酒当歌，人生 几何”，此处略用其字面，流露出同一种人生感喟。末句“月光长照金樽里”，形象鲜明 独特。从无常求“常”，意味隽永。至此，诗情海阔天空地驰骋一番后，又回到诗人手持 的酒杯上来，完成了一个美的巡礼，使读者从这一形象回旋中获得极深的诗意感受。全诗从酒写到月，从月归到酒；从空间感受写到时间感受。其中将人与月反反 复复加以对照，又穿插以景物描绘与神话传说，塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的 月的形象，于中也显露着一个孤高出尘的诗人自我。虽然意绪多端，随兴挥洒，但潜气内 转，脉络贯通，极回环错综之致、浑成自然之妙；加
6、之四句转韵，平仄互换，抑扬顿挫， 更觉一气呵成，有宫商之声，可谓音情理趣俱好，故“于古今为创调”（王夫之唐诗评 选）。月下独酌李白花间一壶酒， 独酌无相亲。 举杯邀明月， 对影成三人。月既不解饮， 影徒随我身。暂伴月将影， 行乐须及春。我歌月徘徊， 我舞影零乱。醒时同交欢， 醉后各分散。永结无情游， 相期邈云汉。佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又 “破”，最后得到究竟析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的 理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、 “立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自
7、破，自破自立，诗情波澜 起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作 是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面， 就热闹起来了。这是“立”。可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于 那影子呢？虽则如陶潜所谓“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别” （影答形），但毕竟影子也不会喝酒；那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴， 在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐吧！“顾
8、影独尽，忽焉复醉。 ”（陶潜饮酒诗序中语）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是 “破”。其时诗人已经渐入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去， 好像在倾听佳音；舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互 欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我 舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。 这又是“立”。最后二句，诗人真诚地和“月”、“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。 ”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的 有情，“永结无情游”
9、句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了 最后的结论。题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独 而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄 凉。诗人曾有一首春日醉起言志的诗：“处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓 然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自 倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”、“自倾”、“待明月”等字眼，可 见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共 饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境
10、再见。结尾两句， 点尽了诗人的踽踽凉凉之感。作业：背诵课文月夜杜甫学习内容：月夜一、 导入月亮是人们最喜欢的天体。万种风情、千姿百态的咏月诗都由此而生，历久不衰。咏 月诗在我国古典诗词中是一块引人注目的亮色，滋润着我们的心灵。在以往的悠悠岁月里， 从 “举头望明月，低头思故乡。”的惆怅到“举杯邀明月，对影成三人。”的洒脱，月圆 这一自然景观引发了无数文人墨客的不尽遐思，他们把明月当作传情达意的物象，逐月抒 怀，千种思绪，万般情怀自然涌上心头，今天，让我们再来学习一首咏月诗月夜。 二、作者简介杜甫（712770）,字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33 岁遇李白，同游梁宋之 地。后入长安，困顿十
11、载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武， 任检校工部员外郎， 世称“杜工部”。严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病 痛缠身，于 770 年冬死于岳州舟中。有致君尧舜的崇高 理想，但命途多舛。其诗忧国忧民，真实感人，反映重大历史事件， 提供生动的社会生活画面，故称“诗史”。在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙， 艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。其诗风格沉郁顿挫。与李白合称“李杜”。三、品读诗文1、初读诗文，整体感知学生听诗文，初步品味诗歌的语言，体会作者的感情。（写作背景）此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安， 杜甫带着
12、妻小逃到鄜州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于 八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫 原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。2、再读诗文，体会情怀生自读诗文，师生共同探究诗文， 问题：这首诗体现了诗人的何种情怀？月 夜今夜鄜州月，闺中只独看。意本思家，而偏想家，人之思我，已进一层。遥怜小儿女，未解忆长安。至念及儿女不能思，又进一层。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。望月之久，忆念之深何时倚虚幌，双照泪痕干。独看则泪痕不干，意在言外。理解：月夜这首诗通过写诗人陷于长安时对家人的思念，表达对和平生活的向往之情。理解首联：今
13、夜鄜州月，闺中只独看。问：首联到底写谁思念谁？（抓住“鄜州、闺中”）引导：明明是杜甫写的诗，应该是“今夜长安月，思念鄜州妻”才对啊。怎么反而写 妻子思自己呢？明确：不说自己思家，却说家中妻子思念自己，更见思家心切。问：这种表现手法叫什么？明确：借人映己妻子明明有儿女在身边，怎么说是“独看”呢？ 我们来看颔联，就可理解：遥怜小儿女， 未解忆长安。 因为儿女还小，他们不懂得思念远在长安得父亲，也不理解母亲对父亲的思念，所以， 妻子只能“独看”。这里用小儿女的不解忆衬托妻子的“独”。今夜只独看，这不是分明透露出他和妻子有过“同看” 月而“共忆”的往事吗？ 我们知道，安史之乱以前，作者困处长安达十年之
14、久，其中很长一段时间，是与妻子 在一起度过的：和妻子一同忍饥受寒，也一同观赏长安的明月，这自然就留下了深刻的记 忆。当长安沦陷，一家人逃难到了羌村的时候，与妻子“同看”鄜州之月而共“忆长安”， 更是辛酸！如今自己身陷乱军之中，妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，那“忆”就不 仅充满了辛酸，而且交织着忧虑与惊恐。这个“忆”字，是含意深广，耐人寻思的。往日 与妻子同看鄜州之月而“忆长安”，虽然百感交集，但尚有自己为妻子分忧；如今呢，妻 子“独看”鄜州之月而“ 忆长安”，“遥怜”小儿女们天真幼稚，只能增加她的负担，哪 能为她分忧啊！这个“怜”字，也是饱含深情，感人肺腑的。理解颈联：香雾云鬟湿，清辉玉臂
15、寒。为什么会“湿”，为什么会“寒”？妻子一个人久久望着月，她的如云鬟发大概也被夜里的露水沾湿了吧？在皎洁的月光 下，她白玉般的手臂，或许也感到寒意了吧。明确：突出了妻子望月之久，思念之痴。不 知不觉就已经夜深了。其实是烘托出自己对妻子家人的思念之切。理解尾联：何时倚虚幌，双照泪痕干。尾联表达了作者怎样的期盼？诗人想到妻对他的关注之切，于是他自然而然地在尾联中表达了他个人的愿望：将来 在什么时候， 战乱平息以后，夫妇二人能共倚薄幔，同庆团圆，共诉离情，让月光照干她 俩脸上的泪痕，那该是何等的欢乐啊！小结：古代诗话有“诗眼”的说法，认为“一字之响，能使全句皆奇”。今人认为 “诗眼”就是作品中最能表
16、现意境的关键词句。请指出这首诗的诗眼来？3、三读诗文，品味语言小组内再读诗文，寻找诗眼。诗 眼：独看 双照“独看”从对面着想，虽只写妻子的“独看”鄜州之月而“忆长安”，但自己的“独 看”长安之月而忆鄜州已蕴含其中；“双照”兼有回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，并把希望寄 于不知何时的“将来”。 独看：浸透了天下乱离的悲哀。 双照：反射出和平团圆的理 想。 这两个诗眼对全诗主题表达起了关键作用四、 背诵诗文，探究特点同桌讨论，本诗的艺术特色是什么？正解： 1.炼字精准。2.艺术构思巧妙。（1.炼字精准：一二联中，“怜”、“忆”与“今夜”、“独看”联系起来看，则 意 味相当深厚。明月每月可见，特写“今夜”，又是“独看”，可以想见有往日的“同看” 和将来的“同看”。将来的“同看”由结句点明，而往日的“同看”通过这二联和相关材 料的分析可以了解清楚：安史乱前，杜甫曾困守长安十年，其间有一段时间是与妻子共同 度过的。这期间夫妻二人
