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1、昭仁中学昭仁中学七七 年级年级 语文语文 学科教案（学科教案（ 课时）课时）备课教师备课教师 王艳王艳 授课教师授课教师 时间时间 第第 周周 授课班级授课班级 课 题狼狼课 型讲读课教学目标（要求 体现三维目标)知识与技能：知识与技能： 1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性； 2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其 原因。 过程与方法：过程与方法： 1、培养学生辨证看问题的态度； 2、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思 辨能力和表达能力。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 激发学生自主探究、合作学习的愿望。教学重点1、学会收集和整理材料
2、，了解狼的生物特性 2、培养学生辨证看问题的态度。难点及关键点1、 通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及 其原因。 2、 思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的 思辨能力和表达能力。教学方法讨论，自主学习学法教师启发，点拨，学生自主探究讨论法。教具或课件多媒体教 学 过 程 设 计个 案 补 充一、一、 导入导入 我的自白：我的自白： 今天我们课上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来今天我们课上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来 听听它的自白。听听它的自白。 二二 了解狼。了解狼。 我的档案我的档案: : 狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，那么对
3、它我们到底了解多少呢狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，那么对它我们到底了解多少呢 ？。？。 三三 辩证地看待狼。辩证地看待狼。 我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈谈 狼色变狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。，对狼充满恐惧与厌恶。 请联系我们的生活以及课本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪请联系我们的生活以及课本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪 些不公正的对待了呢？些不公正的对待了呢？ 你有没有思考过其中的原因呢？你有没有思考过其中的原因呢？ 比一比：在我们的语文课本里，也有这样的主题迥异的两篇文章比一比：在我们的语文课本里，也有这
4、样的主题迥异的两篇文章 ，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点? ? 这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点? ? 那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象， 给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的给人不同的感受呢？我想这就是鲁迅先生所说的“一千个读者就一千个读者就 会有一千个哈姆雷特会有一千个哈姆雷特”，老师给大家作了下面的总结：，老师给大家作了下面的总结： 文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人
5、的性格，因此用词的文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此, ,我们在分析我们在分析 某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑, ,要辩证地要辩证地 思考问题。思考问题。 四四 狼形象在人们眼中的转变狼形象在人们眼中的转变 过去，狼在人们心目中的形象是过去，狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪凶猛、狡猾、贪婪”，然而今，然而今 天人们却将它的形象转变成为天人们却将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战野性、团结、激情、坚
6、忍、挑战 ”的新形象。的新形象。 如今，不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为如今，不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为 学生的偶像。下面这则新闻报道，你读完之后有何感想，你同意学生的偶像。下面这则新闻报道，你读完之后有何感想，你同意 那位校长的观点吗？为什么？那位校长的观点吗？为什么？ 大家可以参考老师给大家准备的补充资料。小组讨论，派代表发大家可以参考老师给大家准备的补充资料。小组讨论，派代表发 言。言。五、作业布置“狼百科我来编” 当你们看到那厚厚的充满知识的百科全书，心中一定充满了敬畏和 好奇之感吧，其实“不积跬步，无以至千里”，再深奥的知识也来 源于平时的积累，所以留给大家的作业是编一本班级“狼百科全书 ”。 每人参与编写课 后 反 思备课组长签字教导处检查结果二次备课
