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1、设计者 张文亮 使用者 使用时间 【轻松预习】 一、丰富积累。 1、给加点的字注音。 叱（ ）咄（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 容臭（ ） 俟（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍敝衣 冻馁（ ） 嗜（ ）学 日再食（ ） 被（ ）绮绣 2、文学常识积累。 送东阳马生序作者 ，字 ， （时代）文学家。 二、释词译句。 余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从致（ ）书以观，每假借（ ）于藏书之家，手自笔 录，计日以还。天大（ ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（ ）。录毕，走（ ）送之，不敢稍（ ）逾约。以是（ ）人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（ ），益（ ）慕圣贤之
2、道，又患（ ）无砚师、名人与游，尝（ ）趋百里外，从乡之 先达执经叩（ ）问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞 色。余立侍左右， 援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以请；或（ ）遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（ ） ，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽（ ）愚，卒（ ）获有所闻 。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支（ ）僵劲不能动，媵人持汤（ ）沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（ ）若神人；余则缊袍敝（ ）衣处其间
3、， 略无慕艳意。以（ ）中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【课堂导学】 一、预习成果展示。 组长组织组内展示，并记下组员解决不了的问题。集中展示。请 2 号组员，依次展示。 提出疑问，互助答疑，教师点拨。 二、合作探究，深入理解文章内容。 1、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。 第一层：第二层：“余因得遍观群书”的原因是什么？“余虽愚，卒获有所闻”的原因又是什么？2、阅读文章第二段，概括“从师”的艰苦。并摘抄表明作者态度的句子。3、这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的，马君则在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。、作者把过去
4、求学的艰苦告诉了他，目的是鼓励具备优越学习条件的 年轻人勤奋学习。请你以马君则的口吻写一篇回信，表明你读过本文后的态度。 【拓展阅读】 一、阅读送东阳马生序第三段，完成文后的问题。 今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而 诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也； 凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者， 非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 1、解释句中加点的词语。2、这段文字与课文节选部分对照,在方框里填写相关语句。并思考：采取了什么样的写作 方法？有什么作用？太学学生 宋濂 衣食：廪稍之供、裘葛之遗【 】住宿：【 】行深山巨谷从师：【 】未尝稍降辞色、叱咄 书籍：凡所宜有之书皆集于此【 】3、谈谈你对这段文字最后一句话的感悟。二、阅读短文，感受作者的人格美。 宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问宋濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实 对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者。帝问其故，对曰：“ 善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （选自明史）注 帝：指明太祖朱元璋。 朕（）：皇帝自称。宋濂的人格美在哪里？
