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1、盐阜中学初二年级语文学科导学案执笔人执笔人 申霞玲 审核人审核人 2010 年 10 月日课题古诗二首课型新授课 课时1学习目标1了解诗歌的一些常识。 2。2了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律 美。3。3通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌 的意境。4培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提 高学生的审美能力。 教学重点：1通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。 2培养学生一定的阅读能力和理解能力。 3通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养， 陶冶情操。 学法指导朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出 作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品
2、， 应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基 础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在 理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的 理解。 课前预习相关链接一作者简介：1王勃（649 或 650676 或 675 年），唐代诗人。汉 族，字子安。绛州龙门(今山西万荣)人。王勃与于龙以 诗文齐名，并称“王于”，亦称“初唐二杰”。王勃也 与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其 中王勃是“初唐四杰”之冠。王勃为隋末大儒王通的孙 子（王通是隋末著名学者，号文中子），王通生二子， 长名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博 士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史
3、等职。 可知王勃生长于书香之家。王勃也是王绩的侄孙。2龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48 岁那年愤然辞官南 归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史 地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴 藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽 奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。 己亥杂诗选自龚自珍全集，共 350 首，多咏怀 和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归， 后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十 首杂诗，统名曰己亥杂诗，此选其一。 二写作背景：己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月，在诗中 它其实就是一八三九年
4、。这年龚自珍辞官南归，后又北 上接取家属，在南北往返的途中，己亥杂诗诞生了。 在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他 珍惜诗篇，315 首诗一首都没丢。他述写其平生出处、 著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情内容复杂， 大多借题发挥，抨击己亥杂诗的思想性和艺术性。 龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思 想，主张改革内政，抵抗外国侵略。己亥杂诗中的 批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、国 家命,运的爱国激情。写出了作者对清朝政府不重视筹 划关系到国计民生的盐铁生计堪危。龚自珍己亥杂诗 多用象征印喻，想象丰富、奇特，运用意象手法创景抒 情。知识预习一解释词语：1风
5、烟：风尘烟雾，指极目远望时所见到的景象。五 津：蜀中长江自灌县以下至键为一段的五个著名渡口， 即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里以 五津代指蜀地。津：渡口。2宦游：出外做官。3比邻：近邻。古时五家相连为比。4“无为”两句：不要因为分别就像小儿女一样伤感 流泪。5杜少府：名不详，唐人称县尉为少府。6之任蜀川：到蜀地去上任，“蜀川”，一本作“蜀 州”。7城阙：城墙与宫阙，这里指长安。8三秦：项羽分秦地为雍、塞、翟三国，合称三秦。 此泛指陕西一带。9无为：不要。10浩荡：广阔、深重。这里形容愁绪无穷无尽的样子。11天涯：村指天边，这里指极远的地方。 12吟鞭：诗人的马鞭。 13东指：指向
6、东方。14落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称 为落红。比喻自己离开官场。二说出两首诗的大意：1杜少府之任蜀川在三秦护卫着的长安城，遥望五津的风尘烟雾。跟您离 别的心情是一样的，因为我们都是出外做官的人。只要 四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一 样。不要在分别的道口，像普通青年男女一样，一起哭 得泪水沾湿了手巾。2己亥杂诗浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向 东举起这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡， 有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化 成了泥土，还能起着培育下一代的作用。课堂探究一学习杜少府之任蜀川1 本诗属于哪种体裁？ 五言律诗。 2
7、 回顾关于律诗的知识。 律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来 判断是几言。 偶句押韵，中间两联两两对偶。3这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？ 这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。 4 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？ “海内存知己，天涯若比邻。” 5 怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。 “只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天 涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上 下几千年人们的共同心声。 颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情 不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。 诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友
8、人，表达了诗人相信真挚 友情不因时空改变而改变。曹植：“丈夫志四海，万里犹比邻。”张九龄：“相知无 远近，万里尚为邻”。而此句已成为远隔千里的朋友间表 达深情厚谊的名句。赏析：这两句诗既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的 真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离 的哲理，还概括出了人们共同的普遍的感受。6 分析其他三联 （1） 我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？ 看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点， “我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番 离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点， “五津”是上任地点。 “三秦”“五津”给读者以雄浑磅礴视野开阔
9、的感受，既 点明了地点，又奠定了全诗旷达的基调。首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地 理形势。“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。 “风烟”突出友人去处的闭塞荒远、上任路途的艰险。 运用借代的修辞。（2） 颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理 解？ 指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出 做官的人，此别为别中之别，不必伤感。 颔联从正面写离 情而话语急转，变为劝勉。（3） 颈联则推开一层，转述别后思绪，所以 16 句诗意 似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？ 尾联由前三联层层逼出既非远别，又同为宦游，虽别 而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女
10、的情态，哭泣 悲伤。尾联以幽默的口吻劝慰对方，是勉励和安慰之语， 诗人以旷达的胸怀，情深意长的语言作结，劝友人在分别 时不要作儿女情态，流泪沾巾，而应该坚强些。小结：此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严 整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第 三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概 括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千 古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。 全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄 寓乐观豁达的感情。寓乐观豁达的感情。 一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音 调爽朗，清新高远，独树碑石。送杜少
11、府之任蜀州是长期以来脍炙人口的诗篇，特别 是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引 用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀 伤和悱恻。二学习己亥杂诗1诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织 一起？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化 了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。 “白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的 气氛，增添了一种日暮途穷、美女凉伤感的氛围。第二句：离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和 回归的喜悦交织一起。2诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？落红不是无情物，
12、化作春泥更护花。3诗中写了几种心境？ （1）离别忧伤；（2）回归的愉快；（3）积极的人生态度4赏析：“落红不是无情无，化作春泥更护花。” （1）“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转， 由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零 落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花， 但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培 育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然 脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分 表达诗人的壮怀，成为传世名句。（2）诗人用移情于物移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展 示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，
13、它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养 出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体 现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽 灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！（3）运用比喻的修辞手法，表示自己虽然已成“落红”甚 至“化为春泥”，但对国家命运的关心并不因此减退，今 后仍将为国家贡献自己的力量，尽自己的责任。境界记远， 比喻精妙。5主题的理解：（1）对国家民族的那份执著的忠忱。（2）不甘于沉沦， 为国家民族贡献力量。（3）牺牲自己，培养后人的无私奉 献精神。6读了本诗，你对人生的价值有哪些思考？7小结：中心思想和写作特点：全诗抒发了自己辞官司离京时的复杂感情，展示了
14、诗人不 畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身 精神。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。巩固训练当堂练习1写“黯然销魂者，惟别而已矣”意境相反的送别名句：海内存知 己，天涯若比邻。以全新角度阐明对离别的看法，饱含友情，让人 胸襟豪迈爽朗的诗句：海内存知己，天涯若比邻。形容人们在世界各地都有知心朋友，虽然远隔重洋，却如近邻一样 亲近的诗句：海内存知己，天涯若比邻。2王勃送杜少府之任蜀州：写送别的地点和友人要去的地方的 诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津；.劝慰友人不要哀伤，表达出诗 人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：与君离别意，同是宦游人；本诗中 把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四
15、海之内有知心朋友，就是 在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句 诗是：海内存知己，天涯若比邻。3同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念。以示万 水千山隔不断真挚友谊：海内存知己，天涯若比邻。唐朝陆龟蒙 别离诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。由此可联想 到王勃送杜少府之任蜀州的两句诗是：海内存知己，天涯若比 邻。高适别董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与 “海内存知己，天涯若比邻。”意境相似。4对送杜少府之任蜀川赏析有误的一项是 ( D )A这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府
16、即将赴任之地。C颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。D尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭 鼻子、抹眼泪。 5对杜少府之任蜀州一诗分析不正确的一项是：( B )A“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。B“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。C“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的 意思。D这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和 对友人的深情慰勉。6下列对诗词鉴赏不正确的一项是（ B ）A、这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的 地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。B、“与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰：彼此处境相同，
