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1、九上组内开课诗人谈诗反思语文组；蒋钦庆2008/12/13当初选择这篇从没上过的文章的目的就是想做一个尝试，短诗是中考鉴赏题型中的重点， 好几年都成为考试的一个亮点，那么该怎么着手去评价小诗呢，该从那几个方面去评价呢， 评价是的注意点是什么呢？正好本单元就是从评价性学习入手，前面已经学过散文家谈散 文，小说家谈小说这些文章，学生对于评论又了一定的了解，今天再来着手学习短诗，应 该更容易些。为了减低课堂难度，我首先引进新的概念意象。意境，在扫除这两个诗歌最关 键的组成部分后，我把我的课堂设计为以下几个环节：一：反复诵读，自我欣赏。要求学生有感情的朗读诗歌，边朗读边尝试分析句子含义。 因为事先要求
2、学生熟读了一个深夜的记忆 ，并要求尽量背诵，于是有学生就背了出来， 但是很明显只知其一不知其二。于是我给出小诗背景，要求学生讨论完成句子意思的释疑。 学生表现很踊跃，但是总有说不透的地方，我再在旁边做一点拨，总结了这一首诗的语言 特点。这就完成了学生自我的阅读，接着我开始进入我教学的第二个环节，二：对比阅读，学习方法。首先介绍了曾卓的生平事迹，然后学习曾卓的评论方法。学 生在我一步步的引导下，总结出了鉴赏诗歌的 4 个方面。分别可从诗歌的语言；诗歌 的形象；诗歌的情感；诗歌的艺术特色入手去分析鉴赏小诗，总结要靠实践检验成效， 随即我进入我的第三个环节三：拓展训练，诗歌鉴赏。我选择了鲁藜另一首极
3、有丰富内涵的短诗泥土 。让学生进 行当堂点评，出示诗歌鉴赏的四个方面，任选一个面进行点评。由于时间安排不是太充分，只能让学生匆匆思考，但很多学生思索之后的点评已经初具 规模，慢慢的知道应该在那些角度入手赏析诗歌，而不是毫无头绪，乱说一气。说明这种 训练是有一定的效果的。最后布置作业。尝试赏析，学写评论乡愁并提出具体要求， 作为本周周记，进行专项训练，希望做到学以致用，触类旁通。从整体上来说。本课基本达到预设目标，能抓住诗歌的文体特点，能对文中含义深刻的 句子进行赏析，能授学生以“渔” ，实实在在的教给学生方式、方法。打开学生的思维。但 是方法指导上有待探讨，作为诗歌，最重要的是朗读，我在本课中却忽略了读，这个在以 后的而教学中需要注意。那么可否先介绍诗歌的特点？是先出示入手赏析角度还是先自己 摸着石头过河最后总结？而且本课容量很大，导致最后训练时间很是仓促，那么这个训练 没有达到强化的作用，对学生到底有多少作用呢？这些问题还是我亟待解决的，也是需要 好好思索的。
