《苏少版美术三上《三原色和三间色》标准教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏少版美术三上《三原色和三间色》标准教案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三原色和三间色课业类别 绘画 色彩知识 课 时 1 课时 教学目的 1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色-橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 教学重点 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 教学难点 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。 教具准备 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。 教学过程 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、“导入新课:(2 分钟） 1放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些? (师播放录像，生观察。) b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。 请同学回答，刚 d 看到的颜色有哪些?
2、 (红、黄、蓝、橙、绿、紫， 2.板书课题: 画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识- 三原色与三间色 。 板书课题:三原色与三间色 三，讲授新课:(20 分钟) (一)认识三原色与三间色。 1认识三原色: a.出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句 话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师 击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。 师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄
3、、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色 调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫 c.做实验:通过实验，“进一步证实三个公式。 师演示:为
4、了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗 合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。 生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生 新的颜色橙、绿、紫。 d.得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加 产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、
5、 两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色“的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁 芋另、“;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。 (二)师示范三原色调配三间色， ， 师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色， 在两原色之间再依次填上三间色。 四、课堂练习(15 分钟) 1用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间 色进行填色练习。 2作业要求: 0 可自己设计图形填色。 0 调色时注意
6、水份的掌握。 0 平涂着色。 3学生作业，教师巡视指导。(轻音乐) 4讲评作业。 五、看录像结束教学。(3 分钟) 1看课本第 P11。 师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种 色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹 果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。 2看录像。 师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生 看。 师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自己的画笔描绘美丽的人 生。 3结束。(在轻音乐声中离开教室)三原色和三间色
7、这一教案由斐斐课件园搜集整理，版权 归作者所有,转载请注明出处! 我喜欢的颜色上海市实验小学 周铭芳 教学目标: 认知目标:认识生活中有很多色彩,了解基本的色彩规范名称。 能力目标:运用平涂的方法，用各种色彩表现画面。 情感目标:激发对颜色的联想,感受色彩美。 重点：认识各种颜色 难点：掌握油画棒的平涂方法。 教具：各种颜色的图片，媒体录象、铅画纸等。 学具：油画棒，铅画纸、水彩笔等。 课时：2 课时 教学环节： 一：教学导入（欣赏与交流）-认识不同的颜色，体验各种色彩带来的不同感受。 1 欣赏大自然的色彩。 （让学生欣赏一些色彩艳丽的画面 ，让他们感受一下各种色彩给人 带来的不同感受）图片或
8、媒体 2 教师出示颜色卡片，介绍颜色的规范名称，激发学生学习兴趣。 3 请学生说说最喜欢的一种色彩，并说出喜欢的原因 4 色彩的联想：学生根据不同的颜色，说一说记忆中什么东西是这中颜色的？（拓展思维）看到红色，会想到自然界中哪些东西是红色的？（如：国旗、火、消防车、红十字、危险 标志） 黄色、蓝色、 二：尝试与练习-能用喜欢的色彩来表现事物。 1 学习平涂方法：单线重叠，排整齐 操作提示：可让学生在教师不指导的情况下进行涂色比赛，从而总结经验获得较好的平涂 方法，使学生更主动地去把握好平涂的方法。 2 由学生选择自己喜欢的颜色随意涂成色块，并设计剪出各种造型物体。 操作提示：让学生把纸对折，一
9、部分涂上自己较喜欢的颜色，另一部分涂上其它的颜色， 以涂涂玩玩的形式，随意地把纸涂满 教师结合生活，把涂满颜色的纸剪出各种物品。 加加剪剪多变化（把涂色的纸通过添加，变成手帕、毛巾、地毯等生活用品，通过折剪， 变化成衣服、裤子、花瓶等实物）3 在单线画面中平涂自己喜欢的颜色，使学生认识到同样的单线画面涂上不同的色彩，会 给人以不同的感受和视觉效果。 4 创设情景，让学生用喜欢的颜色来表现事物，把由颜色想到的事物大胆地画下来，使学 生学会用喜欢的颜色来表现事物。 提示：哪些颜色让你高兴，过圣诞节你会想到哪些颜色？ 引导学生讲故事，在学生的故事中找色彩 如：我最喜欢吃橘子，它的颜色是桔黄色的。 （
10、1）用简单的线条把你的故事大胆地画出来，画满整张画纸。 （2）用色彩把画纸涂满，注意涂色方法。 三：作业的展示与讲评 展示全班学生作品，由学生介绍自己的绘画作品，画面中运用了哪些喜欢的色彩。坐椅设计 作者：遇天举 来源：转载 发布时间：2006-8-21 20:13:07 发布人：zhang123 减小字体 增大字体 美术 坐椅设计 说课教师：遇天举坐椅设计这一课是一节动手设计实践课。能够利用课堂资源，发掘学生潜在的设计力 和创造力。因此，挖掘学生潜在的创造力应是整个教学环节的主导和指导思想。而实践是 检验学生动手与动脑是否能有效地结合起来，能否把想象力展现出来的一种手段。教师应 在此环节上给
11、予指导和帮助。 教学目标： 通过纸板的切割，折叠，设计制造出美观实用的沙发，椅子。培养学生的想象力，挖掘学 生的创造力。激发勇于实践的精神。 情感态度价值观： 发现生活中的美，感受生活中的美，创造生活中的美。陶冶情操，美化心灵，热爱生活。 重点： 设计与生活的关系。主旨在于让学生理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念。把握唯 美主义与实用主义的关系。 难点： 设计构思和颜色搭配。在设计过程中，难免有一种个人的倾向性，如何将自己主观倾向性 与客观实际结合起来就显得很重要。比如不同的环境和不同的场所(电影院，会议室，饭店， 酒吧等)的椅子设计是不一样的。 教学过程： 整个过程采用研究性学习和合作学
12、习。让学生自主的研究，合作制作。动手的同时也动脑。 合作可以加强知识的沟通，加速学习的进程，树立合作意识。我们教给学生的应该是一种 方法，而不是一个答案。注重培养学生自主学习的能力。 教学过程设计： 1 导入：首先让学生观察我们生活中的椅子，然后说出你最喜欢的一种及理由。教师不给 予任何评价。因为学生听完老师的评价后，愿意按照老师的评价来制作。这样会限制创造力的发挥。 2 新授部分：根据你自己的爱好设计一款椅子。教师可适当创设情境。学生可合作。我们 的学生缺少的不是创造力，而是创造的空间。教师在制作的手法上个给予指导和帮助。毕 竟学生的动手能力有限，不要让有限的动手能力束缚无限的想象力这才是最
13、关键的。动手 能力可以通过时间来解决，而创造力是时间解决不了的。 3 将设计好的椅子展示出来，并让学生加以评述。设计的用途和设计过程中考虑的因素。 让学生感受成就感和劳动的艰辛。从而更加珍惜劳动果实。 4 学生自己谈设计过程中的问题和所采取的措施。让学生学会分析成败的原因，修正自己 的思路，产生探索欲和求知欲。 小结 给学生的设计以很高的评价，并强调设计必须遵循一定的科学原理和美学原理。总结一些 失败的原因，鼓励学生大胆设计。 初一美术第六课基础图案（2 课时）课型：综合课 教学方法：欣赏、讲授、演示与图案制作相结合。 教学目的 通过学习使学生理解二方连续纹样的特点及其主要构成形式。初步掌握正
14、确绘制二方连续 纹样的方法。 结合欣赏我国古代文物及兄弟民族在器物上装饰的二方连续纹样，培养学生热爱祖国文化， 珍视传统风格的审美情操。 教学重点与难点 重点：二方连续纹样的组成骨式及其设计制作步骤。 难点：纹样的构成与配色。 教具与学具的准备 第一课时教具： 针织花边，民族花带 23 条。2、古代及少数民族在器物上装饰二方连续纹样图例。3、二 方连续纹样骨式图。4、不同的构成方法绘制的二方连续纹样。5、绘制步骤分解图。 第二课时教具： 运用各种图案配色方法绘制的二方连续纹样。 第一课时学具： 铅笔、橡皮、直尺、课本、作业本。 第二课时学具： 水粉颜料（6 色、12 色均可） ，水彩笔（大、小
15、各一支） 、调色盘、盛水瓶、课本、作业本。四、教学步骤 第一课时： 组织教学：检查学具，引导认真听课。 （1 分钟） 复习旧知识导入新课：（约 1 分钟） 以提问形式，复习前面所学的内容：单独纹样具有一定的独立性，能单独使用的纹样。出示针织花边，民族花带向学生提问：这些东西平时称它为什么（学生答：花边） ，那么这 些花边是怎样设计绘制的呢这就是我们今天所要学习的内容。 新授知识板书课题：二方连续纹样 1、概念：（约 2 分钟） 以一个或几个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并以向上下 或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。 意义：（出示古代及兄弟
16、民族在器物上装饰二方连续纹样图例及现代日常生活用具有实物） （约 4 分钟） 我们的祖先创造了单独纹样、适合纹样、二方纹样二方连续纹样由于具有重复、条理、 节奏等形式，应用最多：原始社会的彩陶器上，二方连续纹样装饰已有了很高的成就；商 周时青铜器上二方连续纹样风格厚重、古朴变化极多；汉代漆器上面的二方连续纹样装饰 达到了很高水平；唐代唐草纹结构严谨，风格典雅、富丽。我国是一个多民族的大家庭， 各兄弟民族在服饰和用具的美化上多用二方连续纹样，并有其各自的传统特色。如广西的 壮锦，四川的蜀锦、湘西苗族花带、土家族织锦。在人们的日常生活中，生活用具器 物及建筑装饰上，二方连续纹样的装饰也随处可见：如染织的花布、花带纹样、书籍的装 璜、商品包装、黑板报的美化等均广
