《苏少版美术三上《三原色和三间色》标准教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏少版美术三上《三原色和三间色》标准教案(20页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三原色和三间色课业类别 绘画 色彩知识 课 时 1 课时 教学目的 1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色-橙、绿、紫。 2.掌握用原色调配间色的技能。 教学重点 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。 教学难点 掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调合间色的调色本领。 教具准备 电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。 教学过程 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、“导入新课:(2 分钟) 1放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中,我们经常看到的颜色有哪些? (师播放录像,生观察。) b.看了录像,我们知道日常生活申色彩确实很多。 请同学回答,刚 d 看到的颜色有哪些?
2、 (红、黄、蓝、橙、绿、紫, 2.板书课题: 画画离不开色彩,今天,我们就来学习最基本的色彩知识- 三原色与三间色 。 板书课题:三原色与三间色 三,讲授新课:(20 分钟) (一)认识三原色与三间色。 1认识三原色: a.出示定义。 问:在这么多颜色当申,怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句 话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师 击键,播放设计制作好的电脑课件,一段拟人卡通画面)。 师:看了动画镜头,知道几种什么色在说话? (让学生回答,说出红、黄
3、、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) c.得出定义:我们知道,不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色 调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色,所以我们称它们为三原色。 2认识三间色: a.观看幻灯,让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮,出示三色轮,分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红黄橙 黄蓝=绿 蓝红=紫 c.做实验:通过实验,“进一步证实三个公式。 师演示:为
4、了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗 合,大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。 生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验,我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生 新的颜色橙、绿、紫。 d.得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面,不管哪种色,都是由两种原色相加 产生的。根据这点,我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3做游戏: 师:接下来,我们一起来做个游戏,这个游戏是这样:黑板上三个公式,每个公式都少了一、
5、 两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色,以“击鼓传色“的形式在同学间传开,鼓声停止时色块稳谁 芋另、“;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。 老师击鼓,为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。 同学传色,师生共同做这补色游戏。在玩申学,把课堂气氛推向高潮。 (二)师示范三原色调配三间色, , 师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程,边调边填。在色环上先填上三原色, 在两原色之间再依次填上三间色。 四、课堂练习(15 分钟) 1用圆、方、三角形等几何图形,自己设计排列组合,形成新图形,分别用三原色和三间 色进行填色练习。 2作业要求: 0 可自己设计图形填色。 0 调色时注意
6、水份的掌握。 0 平涂着色。 3学生作业,教师巡视指导。(轻音乐) 4讲评作业。 五、看录像结束教学。(3 分钟) 1看课本第 P11。 师:通过刚才的学习,我们知道了原色、间色的定义,也知道了哪几种色是三原色,哪几种 色是主间色,我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹 果,黄色的香蕉,蓝色的有海永、天空,绿色的荷叶、小草、树叶等。 2看录像。 师:大家一起来观看一组录像,注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色,师播放,生 看。 师:通过今天的学习,看了刚才的录像。我们更应该热爱生清,用自己的画笔描绘美丽的人 生。 3结束。(在轻音乐声中离开教室)三原色和三间色
7、这一教案由斐斐课件园搜集整理,版权 归作者所有,转载请注明出处! 我喜欢的颜色上海市实验小学 周铭芳 教学目标: 认知目标:认识生活中有很多色彩,了解基本的色彩规范名称。 能力目标:运用平涂的方法,用各种色彩表现画面。 情感目标:激发对颜色的联想,感受色彩美。 重点:认识各种颜色 难点:掌握油画棒的平涂方法。 教具:各种颜色的图片,媒体录象、铅画纸等。 学具:油画棒,铅画纸、水彩笔等。 课时:2 课时 教学环节: 一:教学导入(欣赏与交流)-认识不同的颜色,体验各种色彩带来的不同感受。 1 欣赏大自然的色彩。 (让学生欣赏一些色彩艳丽的画面 ,让他们感受一下各种色彩给人 带来的不同感受)图片或
8、媒体 2 教师出示颜色卡片,介绍颜色的规范名称,激发学生学习兴趣。 3 请学生说说最喜欢的一种色彩,并说出喜欢的原因 4 色彩的联想:学生根据不同的颜色,说一说记忆中什么东西是这中颜色的?(拓展思维)看到红色,会想到自然界中哪些东西是红色的?(如:国旗、火、消防车、红十字、危险 标志) 黄色、蓝色、 二:尝试与练习-能用喜欢的色彩来表现事物。 1 学习平涂方法:单线重叠,排整齐 操作提示:可让学生在教师不指导的情况下进行涂色比赛,从而总结经验获得较好的平涂 方法,使学生更主动地去把握好平涂的方法。 2 由学生选择自己喜欢的颜色随意涂成色块,并设计剪出各种造型物体。 操作提示:让学生把纸对折,一
9、部分涂上自己较喜欢的颜色,另一部分涂上其它的颜色, 以涂涂玩玩的形式,随意地把纸涂满 教师结合生活,把涂满颜色的纸剪出各种物品。 加加剪剪多变化(把涂色的纸通过添加,变成手帕、毛巾、地毯等生活用品,通过折剪, 变化成衣服、裤子、花瓶等实物)3 在单线画面中平涂自己喜欢的颜色,使学生认识到同样的单线画面涂上不同的色彩,会 给人以不同的感受和视觉效果。 4 创设情景,让学生用喜欢的颜色来表现事物,把由颜色想到的事物大胆地画下来,使学 生学会用喜欢的颜色来表现事物。 提示:哪些颜色让你高兴,过圣诞节你会想到哪些颜色? 引导学生讲故事,在学生的故事中找色彩 如:我最喜欢吃橘子,它的颜色是桔黄色的。 (
10、1)用简单的线条把你的故事大胆地画出来,画满整张画纸。 (2)用色彩把画纸涂满,注意涂色方法。 三:作业的展示与讲评 展示全班学生作品,由学生介绍自己的绘画作品,画面中运用了哪些喜欢的色彩。坐椅设计 作者:遇天举 来源:转载 发布时间:2006-8-21 20:13:07 发布人:zhang123 减小字体 增大字体 美术 坐椅设计 说课教师:遇天举坐椅设计这一课是一节动手设计实践课。能够利用课堂资源,发掘学生潜在的设计力 和创造力。因此,挖掘学生潜在的创造力应是整个教学环节的主导和指导思想。而实践是 检验学生动手与动脑是否能有效地结合起来,能否把想象力展现出来的一种手段。教师应 在此环节上给
11、予指导和帮助。 教学目标: 通过纸板的切割,折叠,设计制造出美观实用的沙发,椅子。培养学生的想象力,挖掘学 生的创造力。激发勇于实践的精神。 情感态度价值观: 发现生活中的美,感受生活中的美,创造生活中的美。陶冶情操,美化心灵,热爱生活。 重点: 设计与生活的关系。主旨在于让学生理解生活中一些椅子设计的原理和设计理念。把握唯 美主义与实用主义的关系。 难点: 设计构思和颜色搭配。在设计过程中,难免有一种个人的倾向性,如何将自己主观倾向性 与客观实际结合起来就显得很重要。比如不同的环境和不同的场所(电影院,会议室,饭店, 酒吧等)的椅子设计是不一样的。 教学过程: 整个过程采用研究性学习和合作学
12、习。让学生自主的研究,合作制作。动手的同时也动脑。 合作可以加强知识的沟通,加速学习的进程,树立合作意识。我们教给学生的应该是一种 方法,而不是一个答案。注重培养学生自主学习的能力。 教学过程设计: 1 导入:首先让学生观察我们生活中的椅子,然后说出你最喜欢的一种及理由。教师不给 予任何评价。因为学生听完老师的评价后,愿意按照老师的评价来制作。这样会限制创造力的发挥。 2 新授部分:根据你自己的爱好设计一款椅子。教师可适当创设情境。学生可合作。我们 的学生缺少的不是创造力,而是创造的空间。教师在制作的手法上个给予指导和帮助。毕 竟学生的动手能力有限,不要让有限的动手能力束缚无限的想象力这才是最
13、关键的。动手 能力可以通过时间来解决,而创造力是时间解决不了的。 3 将设计好的椅子展示出来,并让学生加以评述。设计的用途和设计过程中考虑的因素。 让学生感受成就感和劳动的艰辛。从而更加珍惜劳动果实。 4 学生自己谈设计过程中的问题和所采取的措施。让学生学会分析成败的原因,修正自己 的思路,产生探索欲和求知欲。 小结 给学生的设计以很高的评价,并强调设计必须遵循一定的科学原理和美学原理。总结一些 失败的原因,鼓励学生大胆设计。 初一美术第六课基础图案(2 课时)课型:综合课 教学方法:欣赏、讲授、演示与图案制作相结合。 教学目的 通过学习使学生理解二方连续纹样的特点及其主要构成形式。初步掌握正
14、确绘制二方连续 纹样的方法。 结合欣赏我国古代文物及兄弟民族在器物上装饰的二方连续纹样,培养学生热爱祖国文化, 珍视传统风格的审美情操。 教学重点与难点 重点:二方连续纹样的组成骨式及其设计制作步骤。 难点:纹样的构成与配色。 教具与学具的准备 第一课时教具: 针织花边,民族花带 23 条。2、古代及少数民族在器物上装饰二方连续纹样图例。3、二 方连续纹样骨式图。4、不同的构成方法绘制的二方连续纹样。5、绘制步骤分解图。 第二课时教具: 运用各种图案配色方法绘制的二方连续纹样。 第一课时学具: 铅笔、橡皮、直尺、课本、作业本。 第二课时学具: 水粉颜料(6 色、12 色均可) ,水彩笔(大、小
15、各一支) 、调色盘、盛水瓶、课本、作业本。四、教学步骤 第一课时: 组织教学:检查学具,引导认真听课。 (1 分钟) 复习旧知识导入新课:(约 1 分钟) 以提问形式,复习前面所学的内容:单独纹样具有一定的独立性,能单独使用的纹样。出示针织花边,民族花带向学生提问:这些东西平时称它为什么(学生答:花边) ,那么这 些花边是怎样设计绘制的呢这就是我们今天所要学习的内容。 新授知识板书课题:二方连续纹样 1、概念:(约 2 分钟) 以一个或几个单位纹样,在两条平行线之间的带状形平面上,作有规律的排列并以向上下 或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样,称为二方连续纹样。 意义:(出示古代及兄弟
16、民族在器物上装饰二方连续纹样图例及现代日常生活用具有实物) (约 4 分钟) 我们的祖先创造了单独纹样、适合纹样、二方纹样二方连续纹样由于具有重复、条理、 节奏等形式,应用最多:原始社会的彩陶器上,二方连续纹样装饰已有了很高的成就;商 周时青铜器上二方连续纹样风格厚重、古朴变化极多;汉代漆器上面的二方连续纹样装饰 达到了很高水平;唐代唐草纹结构严谨,风格典雅、富丽。我国是一个多民族的大家庭, 各兄弟民族在服饰和用具的美化上多用二方连续纹样,并有其各自的传统特色。如广西的 壮锦,四川的蜀锦、湘西苗族花带、土家族织锦。在人们的日常生活中,生活用具器 物及建筑装饰上,二方连续纹样的装饰也随处可见:如染织的花布、花带纹样、书籍的装 璜、商品包装、黑板报的美化等均广