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1、素质教育 学生化 学观 察能 力酌结构构建 初中是大部分学生开始接触化学 的开始 ， 初中学生化学观察能力的结构 构建直接关系到学生未来对化学学科 的学习兴趣和学生综合能力的提高。 一 、做 好化 学观 察计 划 。 以培 养 学 生 兴趣 为 基 础 1 做好化 学观察计划。 初 中化学做好观察计划是非常必 要的。一是初中生第一次接触真正意义 上的化学，对一般化学实验兴趣比较 高。 特别是对一些有物理性质变化的实 验非常感兴趣 ， 比如 ： 铁丝火星四射、 磷 燃烧等。但是， 很多学生热衷于做实验， 记录简单的现象变化， 而对实验的目的 和知识点不重视。化学实验的目的是利 用具体实践帮助学生
2、更好地了解知识 ， 以上做法与实验目的初衷略有偏差。二 是做好化学观察计划有利于帮助教师安 排课程， 指导学生实践操作。首先， 教师 在课前要对实验的操作步骤和实验目的 做好讲解工作； 其次， 在具体的实验过程 中，教师要及时对学生化学实验进行引 导，将学生的化学兴趣由观察化学现象 转变为探究化学现象出现的原因。 2 以培 养学生兴趣为基础。 初 中化学观察能力的构建关键在 于培养学生兴趣 。初中生 自控能力较 弱，化学实验观察课上很容易思想走 神， 不认真听讲， 久而久之 ， 学生对化学 实验失去兴趣 ， 观察能力培养 目标无法 完成。因此， 教师要认真做好化学实验 准备工作 ，优先利用一些
3、效果明显 ， 色 彩变化大，趣味性浓厚 的实验进行操 作，要加强学生 自主动手能力的培养。 化学实验过程中， 教师要鼓励学生对照 1 0 6 I 嵌 放唷I 2 0 1 4 1 - 2 教材 自己动手，自主发现操作问题 ， 及 时对不成功化学实验进行辅导。最后， 鼓励学生 自主寻找家庭实验。家庭实验 可以是教科书实验， 也可以是教师或学 生在网络媒体找到的具体实验 ， 只有实 现学生自主动手 ， 才能保证学生 自主实 验兴趣的培养。 二、 做好化学观察指导 1 做好化 学观 察指 导 ， 培养 学 生全 面观 察 习惯 。 做好化学观察指导， 培养学生全面 观察习惯。培养学生全面观察习惯有三
4、方面含义 ： 一是化学实验本身具有系统 性。学生实验系统性要求学生必须做好 全部观察 ， 包括化学物质发生变化的状 态 ，具体操作步骤和使用化学装置等。 二是全面观察要求学生在试验过程中 不仅要动脑动手， 还要充分利用个人感 官 ， 做好手 、 眼、 鼻、 耳多触觉协调观察。 三是帮助学生掌握正确的化学观察方 法。初中生学习兴趣浓厚， 但是学习方 法不到位， 化学教师在化学实验过程中 要将正确的化学观察方法逐渐融人到 学生观察当中，坚持以整体和部分 、 透 过现象看本质等观察理论指导， 帮助学 生养成 良好的化学观察习惯。只有这 样，学生才能真正投入到化学观察 当 中， 体会到化学实验的奥妙。
5、 2 做好 化 学观 察指 导 ， 严格 操作过 程 ， 分清主次现象。 做好化学观察指导，严格操作过 程 ， 分清主次现象。一是做好化学观察 指导， 必须要严格操作过程。化学实验 具有一定危险性， 因此教师课前和实验 过程中要严格实验操作过程。首先， 教 文 牛永 立 师要做好化学实验示范，通过示范， 帮 助学生了解大致操作流程以及操作过 程 中需要注意 的安 全事项和 实验 目的。 二是做好化学观察指导， 必须要分清主 次现象。化学反应会伴随着多种物质物 理现象，初中生刚刚接触化学实验好奇 心重，变化的物理现象对初中生的吸引 能力非常大， 凶此 ， 教师要注意对学生 的引导工作 ， 将学生
6、的注意力集中到实 验 目的上 ， 观察主要的化学现象。 3做 好化 学观 察指 导 ， 引导 学生独 立思考。 做好化学观察指导 ， 引导学生独立 思考。目前， 部分学校的化学课程主要 是教师示范化学较多， 学生自主动手的 机会较少；很多学生在实验过程中， 都 是教师在前面做好一个操作，学生跟着 一个操作， 学习过程亦步亦趋， 学生基本 不用思考就可以完成实验，填写实验报 告。化学实验的目的不是填写实验报告， 而应该是引导学生独立思考 ，思考每一 步操作步骤为什么这么做?即使实验失 败， 教师也不应该责备学生， 而是应该积 极引导学生独立思考 ， 实验失败的原 ， 并鼓励学生小组讨论 ， 共同想办法完成 实验 。 初中化学观察能力的结构构建关 键在于教师课堂引导，目的是激发学生 自主学习兴趣和培养学生化学观察能力 良好习惯。 初中化学观察能力的结构构建 是一项非常复杂的事情， 需要每一名化学 教师认真做好研究 。 通过实践总结 帮助 学生养成 良好化学观察 习惯和兴趣。 作者单位成阳市秦都 区渭滨 中学 编辑张晓楠
