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1、散步说课稿 灵璧县尹集中学 赵畅尊敬的各位评委、各位老师:你们好!我叫赵畅,2001 年毕业于安徽技术师范学院,中学二级教师。是尹集中学七年级的语文老师。今天我说课的内容是散步的教学设计。下面我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学过程等五个方面来进行说课。一、教材分析一、教材分析1.1.教材简析教材简析。(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。表达一个大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言
2、的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇散步,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。2.2.教学目标。教学目标。 通过对教材的分析,根据七年级学生的实际情况和新课标,我确定的三维目标是:知识与能力:准确、流利、有感情地朗读课文;揣摩词句含义,品读文章清新质朴的语言。过程与方法:在合作探究的过程中让学生学会阅读,理解,品味一篇美文,养成良好的学习习惯。情感态度与价值观:引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。 3.3.教学重难点。教学重难点。根据教材特点、教学目标及学生的实际,确定
3、教学重点难点分别为: 重点:感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。 透过文章浅显质朴的语言,品味文章深刻含蓄的意蕴。难点:理解文章最后一句话所具有的象征意义(“我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。”)4.4.教学关键点教学关键点:理解文章最后一句话所具有的象征意义突破方法:通过多媒体创设情境,唤起学生对家庭生活的温馨回忆,通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节,使教师、学生、文本三位一体,使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。这样,学生就能沉浸于文本,培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动,让学生深
4、入文本,通过对文字作细致揣摩,感悟文章的语言魅力。然后通过小组讨论或班级交流方式,对文字进行深刻体味,品味其蕴涵的深刻的思想情感。二、教学理念二、教学理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一;语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵遁语文的特点;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;语文课程还必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。根据以上要求,我确定了本节课的教学理念:动情朗读,探究内涵,体情悟道。三、学生分析三、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验。初
5、步具有自主、合作、探究学习的能力。 四、教法学法四、教法学法 七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力。为了突出重点,突破难点,我采用以下教法和学法: 教学方法:教学方法:1.情境导入法:运用多媒体技术创设情境,营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。3.多媒体辅助教学法:运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。4.语文活动式教学法:结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学法指导:学法指导:1.圈点勾画。让学生勤动
6、笔墨,养成良好习惯。2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读,从中体会思想感情。在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。五、教学过程五、教学过程(一)、情景导入,渲染亲情(一)、情景导入,渲染亲情(约三分钟)播放歌曲让爱驻我家,通过优美的旋律和诗化的歌词,唤起学生的生活体验,引发学生对“家”进行认真审视,从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言,畅谈对“家”的理解。 (二)、朗读课文,感悟亲情(二)、朗读课文,感悟亲情(约八分钟)1、听读课文,初步感受亲情。教师范读,学生听读,整体感知文本,用简练的语言讲述散步过程,理清作者的行文思路。
7、2、学生朗读课文,要求:准确、流利、有感情地朗读。(“听”和“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以,在这一过程教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文本中去,理解文本、品味语言而不要流于形式。)3、检查阅读效果:(屏幕显示) A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 学生回答,教师点拨(三)、精读课文,探究美点(三)
8、、精读课文,探究美点(约二十分钟)1、用你最喜欢的方式朗读,从文章中找出你认为写得最精彩的地方。2、采用“我最喜欢的是,因为它美在 ”的句式,谈谈你喜欢的理由。(语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。)3、课堂活动设计:鲜花献给可敬的人 多媒体展示:假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句,说说你献花的理由。(1)学生阅读可以进行小组间的合作。(2)交流反馈。学生自由表达自己的见解,教师点评。(3)学生的解答可能有以下几个方面:可以献给文中的“我”,因为他
9、孝敬老人,有家庭责任感,在处理家人的分歧时讲原则,不宠爱孩子。可以献给文中的“妻子”,因为她贤惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。可以献给文中的母亲,母亲慈祥善良、善解人意,疼爱孙子。可以献给文中的孩子,他聪明活泼,也很懂事。(4)一个散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互关爱中消除了,于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最后一段,感受一家人的温馨幸福。(四)、拓展阅读,升华亲情(四)、拓展阅读,升华亲情(约八分钟)1、多媒体展示作者写作本文的契机之一,为学生阅读思考文章最后一句话的深刻内涵作铺垫。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的
10、美国汉学家柯尔特先生相熟后,常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化的“孝”大加赞赏,说中国人的敬老爱幼,是“文化的精髓”,又说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文明之举”,这个,全世界数中国人做得最好。他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢晚会,说这种“由政府出面召集,全国像一家人在过年的事,在美国是不可想象的”。2、朗读理解课文最后一句话的深刻含义。“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。通过反复诵读这句话,教师适时点拨,使学生明白“母亲”代表老
11、一辈,“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年,要背负起赡养老人,抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影,一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样呢?2、多媒体播放中央电视台的公益广告将爱心传递下去,让学生观看体会中年人的爱心力量。(五)、真诚行动,抒发亲情(五)、真诚行动,抒发亲情(约二分钟)家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、揉揉肩、洗洗脚帮助父母做点家务,陪父母散散步打个电话告诉家人,你很爱他们。(教材是教师与学生之间的桥梁,是已知与未知的中介,学习过程中,认真研究教材是必要的,但是学习课文又不能局限于教材。课内
12、外结合,以外促内是学习语文的好方法。)(六)、总结全文,表达祝福(六)、总结全文,表达祝福。(约二分钟)亲爱的同学们:家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家,让我们所有的家都永远充满爱,永远洋溢着浓浓的亲情。 上联:全家四口早春散步互谦让下联:祖孙三代风雨人生相依偎横批:相亲相爱(七)、板书设计:(七)、板书设计:板书设计的原则是既要简洁、形象、直观,又要体现教学内容的要点,突出教学重难点,因此本节课的板书设计为:散散 步步莫怀戚莫怀戚尊老尊老母 亲整整 个个我 爱爱 妻子世世 界界儿 子爱幼爱幼我的课说完了,谢谢大家!