《湘教版（2017版）美术一上《七彩飞虹》说课稿 （2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版（2017版）美术一上《七彩飞虹》说课稿 （2）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七彩飞虹七彩飞虹一、教材分析： 生活是艺术的源泉。本课以彩虹为主题，创设了学生熟悉的情境，引导学生从自 然景象观察其外形和色彩，从而把握本课的知识要点（彩虹的色彩与成因） ；并提供机 会，让小朋友利用各种工具和材料表现彩虹。教材提供的画家作品，其中折断的虹 布满了童话的浪漫，表现内容能激发小朋友的想象和创作冲动。课程的设计很好地体 现了关注学生经验和爱好的理念。 二、教学目标： 1、认知领域：熟悉彩虹，了解彩虹的形成，感知人与自然的关系。 2、 操纵领域：较熟练的使用工具作一幅有彩虹的想象画。 3、情意领域：通过彩虹的熟悉与联想，培养学生的观察能力和创造性思维能力； 并有意识的灌输人际交往和环
2、保意识。 三、本课的教学重点、难点： 本课的教学重点是：熟悉彩虹的外形、色彩与形成。 本课的教学难点是：启发学生进行彩虹的联想。 四、本课的教学设计思路是： 七彩飞虹在课程设计上属于“造型、表现”学习领域，同时，由于教材建议在 一定程度上要向“趣味性和活动性”的教学形式倾斜。所以，我在教学设计上，转变了 传统教学中过分注重美术本体意识的思想，适度淡化学科的学习，加强美术与人文、 自然科技的交流整合，夸大学习爱好的培养，重在活动过程的体验。设计了线条联想、 实验操纵、欣赏交流、创作表现等教学环节来充分表现学生的探究精神和想象能力。 并在美术学习的活动中对学生进行环境保护与人际交往方面的教育。 五
3、、教学过程： （一） 线条联想，启迪思维 1、用形体表现线条。2、学生用“弯线”作近似物的联想。 （我的设计意图是：爱好 是学习美术的基本动力之一。本环节是采用线条的趣味游戏活动，营造一个开放的、 宽松的教学环境，激发学生的爱好，引发学生联想，开启学生思维。同时，为后面的 彩虹联想做好展垫。 （二） 解析课题，实验探究 1、 阅读课题，学生分析“七彩”含义。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 2、 师生实验：混色游戏 3、排列七色 （我的设计意图是：综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是课程标准 的设计思路之一。本环节的设计是与自然、科技活动相结合，老师和学生一起开展实 验活动，营造探究氛围，激发
4、学生的求知欲，发展学生的综合实践能力和探究发现能 力，让学生在玩中求知，乐中求真。 ） （三） 欣赏交流，激发情感 1、 因势利导，鼓励学生画出七彩飞虹，选出一组讲台演示。 2、欣赏彩虹图片，感受大自然的神奇美感，引发学生联想。 （我的设计意图是： 情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计首先 是在实验探究的情感基础上练习学生运用色彩的基本技能；然后通过丰富的图片素材， 展现给学生一个有美丽彩虹的自然景象，增强学生对自然和生活的热爱。并通过生活 中彩虹近似物的图片展示，为学生思维提供丰富的营养，从而拓展学生的思维想象空间。 （四） 说说想法，激发创造 1、 欣赏作
5、品，启发学生思考“彩虹出现，你会怎么做？”。 2、学生交流故事，激发创作欲看。教师引导：如何组织画面？ （我的设计意图是：美术课程标准以为，美术课程应该最大限度地开发学生 的创造潜能。本环节设计采用“说自己”的形式来内化学生对彩虹的情感和熟悉，并通 过教师的启发激发出学生的各具特色的想象，引导学生更深层思维的活动，为学生下 一步的创作做好预备。 ） （五） 添画故事，创作表现 鼓励学生采用多种形式进行彩虹画的创作：彩笔画、剪贴画或剪、画结合的形式； 可以合作完成，也可以独立完成。教师加强辅导巡视，及时评议。 （我的设计意图是： 尊重和保护学生的个性是美术课程的一个重要特征。本环节鼓励学生可采用
6、多种形式 进行彩虹画的创作，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到 学生在表现能力上的个体差异，彻底解放学生的思维，让学生可以更加放心大胆的进 行想象创作。 ） 六、展示交流，评价鼓励 1、作品展示交流活动：把自己的故事与别人分享，体验成功的乐趣。 2、师生评议：重在画面的想象力和学习的过程。 （我的设计意图是：帮助学生了 解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交 流展示与师生共议的形式进行课堂评价，改变传统的美术课堂评价方式，强化评价的 诊断、发展功能的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。重视学生在学习过程中的 主动参与即积极思考和积极实践的过程，评价形式活泼自由。事实上，评价也贯串了 整个学习活动过程。
