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1、第第 6 6 课课 世界三大宗教世界三大宗教 教学目标：教学目标： 1、知识与能力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生、传播与分裂 伊斯兰教的 兴起与传播 伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用 基督教和伊 斯兰教的宗教经典 通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能 力。 通过对基督教产生原因的思考、讨论，培养学生概括、分析的能力。 通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运 用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。 通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实， 使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。 2
2、、过程与方法 通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的 积极性和主观能动性。 通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼 光关注现实问题。 3、情感态度与价值观 通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。 基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是 造成中世纪西欧落后的原因之一。 伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半 岛的统一起了积极作用 教学重点：教学重点：三大宗教的诞生 教学难点：教学难点：佛教教义的理解 伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用 教学时间：教学时间：一课时 教学过程：教学过程： 课
3、前引导课前引导 图片导人：展示释迦牟尼的图片，向学生提问：图片上的人是谁?他有什 么伟大的成就? 你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和 传播开的吗?让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国 的神秘面纱，去寻这些问题的答案，共同领略佛教诞生的历程吧! 新课教学新课教学 一、佛教 1佛教的产生 请同学们阅读课本，了解佛教产生的历史背景、时间及创始人。教师板书 时间及创始人。接着提问：佛教的主要教义是什么?佛教教义有哪些进步意义? 又有哪些局限性 2佛教的教义 佛教宣扬“众生平等” ，对当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用， 但佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“
4、极乐世界” ，忍耐服从，有利于维护 奴隶主的统治，终于被统治阶级利用。这是它的局限性。后来阿育王皈依佛教 和弘扬佛教，正好说明了这一点。请同学们阅读课本，了解佛教是如何向外传播的。 3阿育王与佛教的传播 公元前 3 世纪，摩揭陀国王阿育王在位时(前 268-前 232 年)，由于杀人过 多，遇一沙门(即僧人)说法。阿育王遂生悔悟，皈依佛教，决心以佛教治国， 并宣布佛教为国教，佛教有了更大的发展。阿育王兴建了许多寺院和佛塔，召 集佛教徒聚会，让他们整理和编纂佛教经典，还派僧侣去邻国传教。从此，佛 教开始广泛传播。 (展示佛教的传播图，并依次显示出传播路线的箭头方 向。)佛教主要向两个方向传播。一
5、是向北，经中亚地区传到中国的大部分地区， 以后又从中国传入朝鲜、日本和越南等国，称为北传佛教，北传佛教中的一支 是藏传佛教，也称为喇嘛教。传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国和我国境内傣族 地区的佛教，称为南传佛教。 二、基督教 1基督教的产生 基督教最早产生于巴勒斯坦一带的犹太人中间，它的产生是有历史根源的。 犹太人在历史上是一个多灾多难的民族，他们先后遭到埃及人、亚述人、巴比 伦人、波斯人、希腊人和罗马人的侵略，为捍卫民族独立和尊严，犹太人同侵 略者进行过无数次可歌可泣的斗争，但都遭到失败。在罗马奴隶主统治集团长 期的血腥征伐和野蛮统治下，犹太人处于水深火热的苦难深渊，为摆脱罗马帝 国的高压政策，
6、他们曾掀起过无数次的斗争，但最终都被残酷镇压。他们对现 实政治上的解放感到无望，在现实世界中也无法寻找思想上的安慰，于是，缺 乏科学思想武器的人们便把摆脱人间苦难的希望寄托在宗教幻想之中，他们渴 望“救世主”前来拯救。当时，传道者宣传耶稣就是“救世主” 。 “救世主”在 希腊语中被称为基督，这种信仰耶稣为“救世主”的宗教后来被称为基督教。 2基督教的教义及经典 教师阐述相关内容，并板书：圣经 3基督教的发展及分裂 传道者宣扬耶稣教人忍受苦难，以便死后升入天堂。这对于对现实绝望的 穷人来说，是一种精神寄托。这种宗教首先在巴勒斯坦一带的地中海沿岸的穷 人中传播开来。信徒们结成很多小团体，后来逐渐形
7、成统一的基督教会，反对 富人和罗马统治。最初遭到罗马皇帝的镇压，但到 4 世纪时，罗马皇帝定基督 教为国教，使基督教迅速得以传播。 提问：罗马皇帝为什么将基督教定为国教呢?学生回答后教师总结：基督教 劝人忍受苦难，有利于皇帝的统治，所以罗马皇帝把基督教定为国教，使基督 教逐渐成为统治阶级麻醉人民的工具。 分裂：l1 世纪，基督教会正式分裂为天主教会和东正教会，它们分别以罗 马、君士坦丁堡为中心。二者的教义基本一致，只是在组织形式上有所不同。 教师要求学生根据课文小字归纳找出有哪些不同。 三、伊斯兰教 1背景 学生阅读，回答问题：伊斯兰教产生于何时何地?6 至 7 世纪以后，随 着社会的发展，阿
8、拉伯半岛出现了什么情况? 阿拉伯半岛是世界上最大的半岛(出示阿拉伯半岛地图)。它位于亚洲西南 部的红海和波斯湾之间，大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地 方适于农业。在 6 至 7 世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，社会和阶级危机严重，各部落由于宗教信仰不同经常爆发残酷的战争。因此，阿拉伯贵族 为了镇压人民的反抗，掠夺新的土地，急需建立一个强有力的国家，人民也渴 望打破部落局限，谋求一条生路。总之，阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望 出发，都要求尽快实现统一。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的 建立就起了十分重要的作用，这就是伊斯兰教产生的历史背景。 2创立 本目学生必须掌
9、握的要点有：伊斯兰教创立的时间、创始人、地点、教义、 作用、经典。学生阅读课本后逐一解答。 伊斯兰教的创始人是穆罕默德，他幼年时孤苦无依，少年时广泛游历，青 年时善于思考，隐居修行，这都为他创造新教创立了条件。 在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业 城市麦加和麦地那。穆罕默德首先在麦加传教，因此，麦加就成伊斯兰教的发 源地。穆罕默德号召大家都信仰宇宙间惟一的神“安拉” ，放弃信仰本部落的神， 自称是“真主”的使者、信徒的先知。他的说教后来集录成册，这就是伊斯兰 教的经典古兰经 。伊斯兰教宣称在信仰一神教的前提下，所有的穆斯林都 以兄弟相称，这有助于打破狭隘的氏族界限
10、，对促进阿拉伯半岛的统一，起了 非常重要的作用。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但 遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢?克尔白神庙中供奉着多神，其 中一块黑色陨石被视为神物，最受人们崇拜，在每年的朝拜期间，神庙周围举 行集市贸易，麦加贵族由此获利颇丰；他们害怕穆罕默德的说教损害自已的政 治、经济利益，就百般迫害伊斯兰教徒。那么，伊斯兰教是怎样发展起来的呢? 3发展 622 年，穆罕默德带少数信徒出走麦地那，麦地那的许多农民、手工业者 接受了伊斯兰教，穆罕默德在那里建立了政教合一的政权。因此，622 年后来 被定为伊斯兰教教历元年，即回历元年。630 年，穆罕默德率大军
11、从麦地那返 回，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，只好向穆罕默德妥协，承认穆罕默德为政 治、宗教领袖，穆罕默德也做了让步，把克尔白神庙改为清真寺，作为伊斯兰 教的朝圣之地，克尔白神庙内的黑色陨石成为伊斯兰教的圣物。伊斯兰教还规 定，穆斯林做礼拜时，要面向麦加克尔白神庙的方向。(学生看一个虔诚的穆斯 林在旅途中做礼拜的情景。)此后，穆罕默德的势力日益壮大，不久，基本统一 了阿拉伯半岛。 提问：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用?穆罕默德去世后，他的继 承人最终完成了阿拉伯半岛的统一。而且继续向外扩张，使阿拉伯最终成为地 跨亚、非、欧三洲的大帝国，即阿拉伯帝国。 小结本课内容小结本课内容设计表格，比较三大宗教的创立者、创立时间、经典、产生地区、教 义。 完成课后习题完成课后习题课后记：
