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1、 英国工业革命英国工业革命说课稿说课稿 2011. 11. 22北省十堰市五一中学 黄 桢（一）（一） 、 教材分析：教材分析：工业革命是整个世界近代史的重点和难点。之所以重要是因为工业革命起到近代史的承前启后的关键作用。教学中抓住了工业革命，就抓住了整个世界近代史的脉搏。是整个近代史的纽带，延续了之前的思想文化运动文艺复兴运动和宗教改革，经济上的新航路开辟后的海外殖民掠夺。政治上的资产阶级革命和资本主义制度在世界范围内的最终确立。之所以说它是难点是因为它牵涉到的知识点和线索比较多和繁杂。 因此，教师在学生自主学习的同时，应该深入浅出地讲解，理清线索，突破难点，明晰概念。教学目标一、知识的积累
2、：英国率先开展工业革命所具备的条件、珍妮纺纱机、近代大工厂制度、瓦特改良蒸汽机、斯蒂芬森研制蒸汽机车、工业革命的影响。二、基本概念：工场与工厂、工作机与动力机、工业革命、近代大工厂制度、蒸汽时代、工业化、“世界工厂”等。三、能力培养：1、图标解析：根据农业人口变化表 、 工农业生产比较表分析工业革命的影响。2、分析资产阶级革命和工业革命的相互关系。3、综合概括：英国工业革命的主要进程和影响。四、情感教育与价值观：通过学习“工业革命”在技术上是革新，对社会生产力的推动作用，启发学生科学的探究精神，正确理解“科学技术是第一生产力”和“科教兴国”的道理。教学重难点：1、重点：工业革命的意义和影响。2
3、、难点：资产阶级革命和工业革命的相互影响和作用。教学理念：突出学生的自主学习，教师的引导。强调学生的活动。同时注重学习中知识的积累。教学手段：多媒体课件。（二）（二） 、教材处理：、教材处理：教材处理是在分析教材把握教材的基础之上，从一定的深度和广度处理教材，做到对教材的挖掘整理，以达到教学的有效目的。包括教学活动的处理、教学内容的补充、难点的突破等。一、教学中要处理好的几对关系：积累与理解的关系；学生的自主学习与教师的引导的关系；教师的讲述与学生互动的关系；历史与现实的关系； 课程学习与思想教育的关系。二、补充内容：根据中考选拔性要求，以及期中、期末、月考相应内容，有必要补充相关内容，以拓宽
4、思路。包括补充本土教材等。补充、处理教材；或讲，或不讲，避免了照本宣科。充分体现了教师处理教材，驾驭教材能力的高低。1、交通革命：美国富尔顿研制出汽船。2、工业革命的负面影响：对生态的破坏和环境的污染；形成两大对立阶级，资产阶级加大了对无产阶级的掠夺。资产阶级越来越富有，无产阶级越来越贫困；对东方的掠夺，造成西方的先进，东方的落后。三、 教学中要注意三个问题：一是难点要突破；二是线索要理清；三是历史概念要明晰。不然学生上完课后云里雾里，不知所云，教学的效果将大打折扣。线索的问题，最后由学生自己去理清，事件与事件的发生，应该有一定的联系，不能孤立地看问题。历史概念要明晰，比如什么叫工导导学学思思
5、考考题题（课课前前预预习习）：工业革命为什么首先发生在英国？英国的海外市场为什么扩大了？什么叫“工业革命”（工业革命的概念）工业革命最先开始于哪个行业？蒸汽机是在什么背景下发明的？工业革命在材料工业上有什么突破？工业革命产生了哪些影响？新航路开辟、海外殖民掠夺 （资本原始积累、海外市场）“工业革命” 分析（立意）文艺复兴、宗教改革 （思想解放运动）工业革命资产阶级革命 殖民掠夺、资本主义市场国际工人运动民族独立运动美国南北战争日本明治维新俄国农奴制改革资 本 主 义 制 度 在 世 界 范 围 内 最 终 确 立文艺复兴、宗教改革 （思想解放运动）工业革命资产阶级革命 殖民掠夺、资本主义市场国
6、际工人运动民族独立运动美国南北战争日本明治维新俄国农奴制改革国际工人运动民族独立运动美国南北战争日本明治维新俄国农奴制改革资 本 主 义 制 度 在 世 界 范 围 内 最 终 确 立新航路开辟、海外殖民掠夺 （资本原始积累、海外市场）“工业革命” 分析（立意）文艺复兴、宗教改革 （思想解放运动）工业革命资产阶级革命 殖民掠夺、资本主义市场国际工人运动民族独立运动美国南北战争日本明治维新俄国农奴制改革资 本 主 义 制 度 在 世 界 范 围 内 最 终 确 立文艺复兴、宗教改革 （思想解放运动）工业革命资产阶级革命 殖民掠夺、资本主义市场国际工人运动民族独立运动美国南北战争日本明治维新俄国农
7、奴制改革国际工人运动民族独立运动美国南北战争日本明治维新俄国农奴制改革资 本 主 义 制 度 在 世 界 范 围 内 最 终 确 立业革命，生产力的发展达到什么状况才算完成。四、导学思考题：（三）（三） 、教学过程：、教学过程：一、导入新课：随着中国经济的增长，加工业不断地发展，现在已经是名副其实的“世界工厂”了。那么历史上被称为“世界工厂”的是哪个国家呢？是英国。英国为什么被称为“世界工厂”呢？这就是这节课要学习的内容。二、板书设计：三、教学过程：四、归纳巩固：1、理清线索：2、突破难点：3、明晰概念：四、课堂练习：高效速练工业革命资产阶级革命教学难点：归纳“资产阶级革命”与“工业革命”之间
8、的相互关系要求学生理解：资产阶级革命和工业革命的相互影响和作用资产阶级统治的确立为工业革命提供了政治前提工业革命的完成彻底巩固了资产阶级统治工业革命资产阶级革命教学难点：归纳“资产阶级革命”与“工业革命”之间的相互关系要求学生理解：资产阶级革命和工业革命的相互影响和作用资产阶级统治的确立为工业革命提供了政治前提工业革命的完成彻底巩固了资产阶级统治难点突破 18 60 1814 1825 “ ” 1782 “ ” 1784 “ ” 18 60 1814 1825 “ ” 1782 “ ” 1784 “ ” 教学过程工业革命的条件其他行业 （动力机）蒸汽机 （动力机）钢 铁近代大工厂制度珍妮纺纱机
9、纺纱织布交通革命富尔顿研制汽船斯蒂芬森研制蒸汽机车蒸汽时代的到来工业革命的影响教学过程工业革命的条件其他行业 （动力机）蒸汽机 （动力机）钢 铁近代大工厂制度珍妮纺纱机纺纱织布纺纱织布交通革命富尔顿研制汽船斯蒂芬森研制蒸汽机车蒸汽时代的到来工业革命的影响“ ” “ ” : “ ” “ ” : : 学生预习教师讲述分组讨论巩固整理学生预习教师讲述分组讨论巩固整理（四）（四） 、教学理论依据：、教学理论依据： 一是建构主义理论。建构主义学习理论认为，教学模式的建立应当以学生为中心，视学生为认知的主体。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。 二是多元智能化理论。根据多元智能化理论，人的潜力和智能是多元的，存在着个体的差异。小组自主学习，给每一位学生一个宽广的空间，充分发挥每一个学生的潜能。根据小组的整合，多元智能理论有助于教师发现学生的智力倾向，增强教育教学的针对性和实效性 ，实施因材施教。同时，评价方式应当多元化，有利于学生的多元成长。
