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1、清泉学校七年级语文导学案清泉学校七年级语文导学案 姓名：姓名： 课题：课题：运河与扬子江运河与扬子江 江之歌江之歌 壶口与龙门壶口与龙门 课型：新授课型：新授 主备教师主备教师: : 审核审核: : 时间时间 年年 月月 日日 【学习目标学习目标】 1 了解作者，熟读课文，牢记生字词。2、了解课文内容。有感情、流利地朗读课文，体会文章采用的方法，要表达的思想感情， 写作该文的目的。 3、理解、积累并背诵优美的文段。培养自己健康高尚的思想感情。 【学习重点学习重点】体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。 【学习难点学习难点】了解文章的写作手法。课时安排：2 课时 导学案的使用点拨：1 自主学习
2、，掌握生字词等基础知识。2 整体感知，自读课文，小组 讨论自学。 【预习案预习案】 一、课前自主预习 (整理在作业本上整理在作业本上) 1、识记作者 陈衡哲（18931976） ，江苏武进人。1914 年考取清华学校留学资格，赴美国瓦沙女 子大学深造，并以莎菲笔名开始写作。胡适曾说：“当我们还在讨论新文学问题的时候， 莎菲（陈衡哲）却已开始用白话做文学了。 ”1918 年进芝加哥大学继续学习，1920 年获硕 士学位并回国，任教于东南大学、北京大学、四川大学等校。陈衡哲作为作家，她的创作 并不丰富，只有 1928 年由新月书店出版的短篇小说集小雨点和开明书店 1938 年出版 的衡哲散文集等，
3、另有社会科学著作文艺复兴史 、 西洋史等。 毛姆（18741965） ，英国 家、 家。自幼父母相继去世，由伯父送入寄宿学校 。1892 至 1897 年在伦敦学医，并取得外科医师资格。他的第一部长篇小说兰贝斯的丽 莎即根据他作为见习医生的见闻写成。毛姆擅长写作短篇小说，曾受到莫泊桑的影响。 他的短篇小说故事性强，情节曲折多变，但又不落窠臼。1903 至 1933 年，他创作了近 30 部剧本，深受观众欢迎。1916 年，毛姆到南太平洋旅行，此后多次到远东。1920 年到中国 ，写了游记在中国的屏风上 ，并以中国为背景写了一部长篇小说彩巾 。他的不少作 品有浓郁的异国情调，这也是它们吸引读者的
4、一个原因。 叶其扬：选自黄河新歌 。 资料袋：运河与扬子江运河与扬子江 关键词语 我的命却是无人能毁的 快乐的奴隶 辛苦的主 人 奋斗的快乐 奋斗来的生命是美丽的 江之歌江之歌 关键词语 匍匐前进 对抗着水流无情的威力 汹涌澎湃的江水号子 克服无情 自然力的顽强精神 人性泯灭的低泣 最后绝望的抗议 壶口与龙门壶口与龙门 关键词语 最为险要 骤然收缩 窄狭深槽 水力猛增 飞泻而下 钳制狭道 叠 浪翻滚地来回三次 一刹那 飘离 稍一疏忽 船毁人亡 初读文本，解决生字词，查工具书解决。 1、蜀山 开凿 羡妒 怨尤 桅杆 匍匐 纤夫 卸下 呻吟 泯 灭 磅礴 深槽 骤然 分外 大禹 钳制 厮打 咆哮刹
5、那 舵杆 2、多音多义字辨音并组词。 摧 催 璀 崔 峭 俏 悄 鞘 翘 稍 尽3. 词语 十字路口： 险峻： 峭岩： 稀奇： 软弱： 况且： 何故： 固然： 作别： 阻力： 讥笑： 疑惑： 烈焰： 真谛： 怨尤： 全力以赴： 竭尽全力： 泯灭： 前功尽弃： 整体感知 各篇文章的主旨 扬子江与运河：江之歌：壶口与龙门：我的疑惑（把不懂得或有疑问的写下来）：【探究案探究案】 要求：积极发言，展示快速高效，板书工整规范，语言简明扼要（30 字内为宜） ，倾听认 真仔细，做好笔记。 走进文本，自我品析。思考下列问题，不会的小组内讨论，比较难的班内讨论。 （注意： 把讨论结果写下来） 一、阅读阅读扬子
6、江与运河扬子江与运河讨论讨论 1、在写扬子江的生命从何而来时，“蜀山险峻，峭岩如壁，尖石如刀”有什么作用？2、 “愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中，生命的真谛指的是什么？3、 运河与扬子江这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答）4、 “奋斗来的生命是美丽的”是运河与扬子江要诉说的主要道理吗？这句话与筏子 江之歌的哪些内容是相通的？阅读阅读江之歌江之歌讨论讨论 1、 江之歌这篇文章表面看是长江之歌，实际上写作的对象是谁？他们的生活和歌声是 怎样的？他们是怎样工作的？但是作者却透过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么 内涵？（用课文的词句回答）2、 江之歌
7、与筏子在表现人类与自然的搏斗方面，有哪些不同之处？阅读阅读壶口与龙门讨论讨论 1、 壶口与龙门和筏子都写到了渡河，二者写渡河有什么不同？2、 壶口与龙门这篇文章，主要写了哪些内容?和前面的文章比较起来，这篇文章有什 么不一样？ 三、写作特点 运河与扬子江：江之歌：壶口与龙门：三、归纳总结环节 学习结束后你有什么收获？请写下来四、当堂检测 1 根据拼音写汉字 （ ）然 zhu 制 qin 打 s 布 p 忽 sh 2壶口与龙门是 ，主要写了哪些内容 。 3、扬子江为什么说自己的“命确实无人能毁的”？你认为扬子江所说的“造命”指的是什 么？运河说“我不是与你一样地活着吗？”你认为运河真的像运河一样
8、地活着吗？4、 长江 江之歌 运河与扬子江中所写的长江的自然特征为什么很不相同？四、我的收获 学了本课后你有什么想法和思考，请写在下面吧！（ （乐乐于反思，善于于反思，善于发发思，思， 能促能促进进我我们们的再提高）的再提高）【训练案训练案】 一. 下面解释有误的一项是（ ） A. 竭尽全力： 用尽全部的力量。B. 匍匐：身体贴近地面。 C. 泯灭：消失，磨灭。 D. 逆流而行：顺着水流的方向前进。 二. 下列没有错别字的一项是（ ） A. 船尾撬得很高。 B. 他们背负着船上泻下的大包。 C. 失望的叹息，听来是人心粹。 D. 那终了的一声简直就是人性泯灭的低泣。 三. 毕业晚会上，王雨把下
9、面的话说了一半，便哽咽了。请你仿照他的话续写一句。要求 句式一致，语意连贯。分别 在 即，老师，我如何才能报答您?当我靠近您的时候，我原想收获一缕春风，您却给了我整 个春天；我原想 ， 。 四. 用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。 老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们彼此看得清楚一些。老师 不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一 切的样子，那么你原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么你要 爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典礼上的讲话）。 【课外提升阅读课外提升阅读】 那条河流我怀念那条河。远远
10、地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这 不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芬香的花絮是理 所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣两岸是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所 当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所 当然属于我们。我在河里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床 上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的 手，而它并没有多余的恶意，小小的身体上全是武器，一生都在战
11、争的恐惧里度过，最大 的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着， 更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向 身后村庄和远方的岁月吹奏。当时，我不觉得这一切都是奇迹，真不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌 溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过，这河流会有 断流的时候。我没有想过，它似乎源远流长的水，是来自哪里?它的温柔碧波和浩然激流， 是怎样一点一滴汇成?带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起
12、来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横 七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上， 有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天 空和那只摇摇晃晃的风筝。我已找不到当年游泳地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的旋涡激 起我最初诗意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。这时候，才痛彻心扉地明白：天地间没有理所当
13、然永远属于我们的事物。理所当然，理所当然地去珍惜这才是唯一属于我们的理所当然。我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己 折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影， 而是注满了污水，堆满了垃圾。我，该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？1. 文中“我”的感情随河流的变化而变化，经历了认为理所当然 明 白 的过程。2. 第段划线的部分，主要运用了排比手法，有何作用？3. 第（14）段中，划线的句子“我们很可能要把自己折腾成干鱼”的深刻含义是什么？ 4. 联系全文，说说“那条河流”的含义和作5. 下面是对这篇文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者从记忆中的那条河流写起，通过今昔对比，表现了人类要懂得珍惜的主旨。B. 描写捉螃蟹和遭遇水蛇的细节，意在表现自然界充满竞争，一切事物都面临危机。C. 作者认为那条河流是个“奇迹”，是因为那条河流曾给他童年带来乐趣。D. 本文描写河流的变化，从开始的“温柔碧波”到后来“干涸的遗体”，省略了变化 的过程，给读者留下了思考的空间。 【纠错区】： 你错的题号： 改正：课后收获：
