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1、课题：第三节五农业害虫课题：第三节五农业害虫隆化县第三中学 黄凌云教教学目标：学目标：知识目标：知识目标：明确蝗虫的形态结构特征，掌握昆虫的基本特征。能力目标：能力目标：利用观察的方法明确动物的形态结构特征，学会用科学探究的一般方法进行探究。情感目标：情感目标：形成动物体的形态结构与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。教学重点：教学重点：通过对蝗虫形态结构的观察，得出昆虫的主要特征，结合实际找出防治蝗虫灾害的办法。教学难点：教学难点：探究蝗虫的呼吸门户，了解蝗虫为什么对人类有这么大的危害。教学过程：教学过程：教学步骤教师活动学生活动新课导入给同学们创设情境 农民们在收拾庄稼和蔬菜时，
2、都会在适当的时候给它们喷 洒一些农药，这样做目的是 什么？ 问：你知道危害农作物的害 虫有那些？ 这些害虫都具有怎样的特征， 我们如何去防治它们呢？ 引入新课尝试回答老师的问题列举自己所知道的危害农作 物的害虫。进入老师创设的情境，带着 问题，充满兴趣的投入学习。新授一、蝗虫的形态结构特 征问：危害农作物的害虫中我 们最常见的危害最严重的是 哪种害虫啊？展示蝗虫的模型，引导同学 们按照从整体（身体分部， 由许多体节构成，外有外骨 骼，属于节肢动物）到局部 的顺序仔细观察出蝗虫的结 构组成及各部分的结构特点。 （头部、胸部和腹部） 板书蝗虫的结构组成问：蝗虫口器的特点对蝗虫 的生活有什么意义。回
3、答：蝗虫仔细观察老师展示的蝗虫模 型，对照书中的图示，从整 体上找出蝗虫的形态特征。从局部观察，明确蝗虫的身 体分部及结构组成。 结合前面学过的昆虫口器的 知识，仔细观察书中的图3- 33，得出蝗虫口器的结构组 成。 思考回答老师的问题。在老师的引导下，观察蝗虫引导同学们找到胸部和腹部 的特殊结构：气门，明确它 们的位置和数目。胸部和腹部的气门，弄清它 们的位置和数目。推测气门的作用。二、蝗虫的呼吸组织同学们以小组为单位探 究蝗虫的呼吸门户。 对同学们的探究活动加以指 导，对他们得出的结论加以 完善。 （设计实验这一环节）强调呼吸门户（气门）和呼 吸器官（气管）的区别 问：蝗虫在外部形态结构方
4、 面，有哪些与它的生活习性 相适应？以小组为单位按照探究的一 般步骤探究蝗虫的呼吸门户。观察蝗虫的呼吸挂图，弄清 蝗虫的呼吸门户是气门，而 它的呼吸器官却是气管。讨论总结蝗虫的适应陆地生 活的特点，回答老师的问题。三、蝗虫的发育过程展示蝗虫的发育过程挂图， 问：蝗虫的发育要经过哪几 个阶段？强调蝗虫的若虫也 叫跳蝻 板书 结合实际，提出问题：1、 为什么蝗虫对人类有这么大 的危害？2、要防治蝗虫， 在哪个时期效果最好？3 为 什么农业春耕可以有效防治 蝗虫？仔细观察老师展示的挂图， 结合书中的图示，总结出蝗 虫的发育所经历的几个阶段。思考，回答问题，及时巩固 知识。四、怎样预防和控制虫 害的发
5、生鼓励同学们说说可以用什么 办法来防治虫害。在同学们 回答的基础上完善总结。积极思考，说一说防治虫害 的方法有哪些。五、昆虫的基本特征我们认识了蝗虫，那像蝗虫 这样危害农作物的害虫都具 有一些相同的特征，所以我 们把它们统称为昆虫。 问：昆虫具有哪些基本特征？根据蝗虫的形态结构特征总 结出昆虫的一般特征。 列举常见昆虫的例子（不局 限于害虫）六、小结问：通过这节课的学习，你 都学到了哪些知识？ 出示练习题，对同学们的回 答及时评价、完善。回顾本节课所学知识，说说 都学到了哪些知识。 完成老师出示的练习题。板书设计：板书设计：触角：一对，分节单眼：三个，感受光线头部 复眼：一对，形成视觉 口器：一个，咀嚼式口器分为头、胸、腹三部分头部有触角一对足：分节，三对 复眼一对 昆虫形态结构 胸部 翅：两对，前翅和后翅 口器一个 气门：两对胸部有分节的足三对气门：八对 翅两对腹部 产卵器：产卵蝗虫 门户：气门呼 吸 器官：气管卵发 育 若虫（跳蝻） 害虫的防治成虫
