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1、老北京的小胡同教案教学目标： （一）知识目标 1、积累关于胡同的知识、作家作品知识 2、积累若干词语：羊倌 褡裢 萦绕 转悠 黏糊糊 徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城 弄堂 （二）能力目标 1、逐渐培养从文章中筛选信息、整合信息的能力 2、逐渐养成理清文章结构、归纳概括内容要点的能力 3、逐渐培养辨别和鉴赏文章表现手法的作用及其好处的能力 （三）情感态度价值观 1、体会作者对于胡同所代表的传统文化的质朴而深厚的情感 2、认识作者主张保留胡同及其所代表的传统文化的观点、主张 3、养成对于胡同等传统物质文化的科学的价值观 教学重、难点： 1、注重语言表达能力的培养，集中表现在口语与书面语的交错运用上（重点
2、） 2、着力培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力（难点） 教学时数：一课时 教学过程： 一、设置情境，深情导入 1、欣赏歌曲北京胡同 ，营造感悟课文思想情感的情境。 2、导入语：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道， 它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史 的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象一座座民俗风情的博物馆，烙下 了人们各种社会生活的印记。 那么，萧乾笔下的北京胡同是怎样的？又寄托了作家怎样的情感，体现了作家怎样的态 度呢？让我们学习老北京的小胡同这篇散文。 二、了解作家，关注文化 萧乾（191
3、0.1.27-1999.2.11） ，蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935 年毕业于燕京大 学新闻系。1942-1944 年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说” 。曾任职于大公报 。 复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。 1986 年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品 43 部。其中主要作品有：短篇 小说集篱下集 ，长篇小说梦之谷 ，报告文学集人生采访 ，译著好兵帅克 （捷） ，以及八十自省 、 未带地图的旅人萧乾回忆录等。 三、学习理解课文，鉴赏作品美质 1.本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？ 明确：本文可分为三部
4、分： 第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。 第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。 第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，表现出对故乡小胡同的留恋。 2.作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？ 明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性； 夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇有的还挺长。二是儿时买小风车，刻泥饽 饽，放风筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。3.作者写到了北京的死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用？ 明确：作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不 缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地
5、的胡同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。 这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀念与留恋。 4.你是如何理解作者对小胡同的感情的？说说吧！ 明确：作者对小胡同的感情就是对家乡的感情，尤其是儿时的回忆，更容易引起人的怀 念。作者走南闯北，辗转他乡几十年，更易生思乡之情。 教师补充：北京的小胡同和四合院是一体，胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同四 合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。我们通常说北京的市民文化， 就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要组成部分。 因此，作者对北京胡同的感情，也正是作者对北京文化的感情，对中华传统文化的感情。5.请你说说，本文的语言有什么特点？请你举例说
6、明。 明确： 本文的语言有着极强的概括性，于简练、平淡的叙述中现出真情。 北京方言与书面语的完美交融，也是本文语言表达的显著特点，具有很强的亲和力和 感染力。 例如文章第四段，短短百余字，就简要地把母亲去世后寄养在堂兄家，半工半读，上高 中因学运被变相开除，后又回北平上大学等走南闯北的几十年经历叙述清楚了；也就在 这看似平淡的叙述之中， “不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着那几条小胡同 转悠”的怀念之情自然地流露了出来。 再如第七、八段关于童年生活的回忆，方言土语与书面语相结合，土语不土，雅语亲切， 极富抒情性和感染力。 6、归纳主要内容，概括文章主旨 本文主要内容有哪些？ 作者对胡同及其相关的人、物、事，是一种什么样的情感态度？ 本文以回忆北京小胡同的情感为线索，忆及当时的风物人情，字里行间充满了留恋和向 往之情，表现了作者对胡同及其所代表的传统文化的认同感、归属感，流露出作者对胡 同被拆的遗憾和保护胡同及其所代表的传统文化的看法、主张。 小小的胡同只是家乡的一种象征，作者真正怀念的还是家乡的人和往昔岁月。 四、拓展延伸，迁移练习 1、汪曾祺胡同文化 （播放文章录音，然后做练习题） 2、播放北京胡同、四合院的图片、视频以及有关胡同文化的文章。让学生感受胡同文化 的魅力进而去关注身边的事物。 3、以具体的物事为触发点，写一篇表达乡情的散文，五六百字左右。
