《人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元 单元写作、测试同步学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元 单元写作、测试同步学案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元写作单元写作巧妙构思 融入情感 本单元所选课文，风格各不相同，但从其内在的思想逻辑和情感逻辑看，都是散而不 乱，气贯中脉，体现了文学名篇艺术上的完整性和统一性。 散文的篇幅一般超过诗歌，容量较大，行文与结构的组织安排特别重要。散文在结构 上的特点是“散” ，因为过于整齐集中，会显得呆板，失去自然之趣，影响阅读时的从容自 在。但“散”不是散漫杂乱。无论结构是整是散，语气是急是缓，都要有线索、气脉贯注 其间，形成全篇的有机联系。 作者贯注在文章中的思想情感，是沟通各个部分的精气血脉。就不同类型的文章看， 作者注入于作品中的有的侧重于情，有的侧重于理。 把握好文章的思想情感脉络，在行文中融入自己
2、的情感，能够增强文章的感染力。那 么在写作中怎样抒发情感呢？这里介绍几种主要抒情方式，供同学们写作时借鉴。 1借景抒情法 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来 抒情。它的特点是“景生情，情融景” ，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒 情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语” 。如杜甫的春望： “国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”诗人通过对花鸟草木的描写来抒 发亡国的忧愤、离散的感伤。 2咏物寓情(咏物言志)法 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关 键在于“寓” 。它的特
3、点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在 对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。 如苏轼的文与可画筼筜谷偃竹记 ，就是借助竹子，陈述了自己在创作上的观点，同时抒 发了对朋友的悼念之情。 3融情于事法 融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来， 感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如韩愈的祭十二 郎文 ，通过对件件往事的详细的叙述，抒发作者悲痛欲绝的哀伤。 4融情于理法 融情于理，就是把感情寄寓在说理之中。理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又 可以使理闪烁出充满个性色彩的情
4、思，拨动人的心弦。 5直抒胸臆法 直抒胸臆的特点是，不要任何“附着物” ，而是思想感情直截了当地宣泄：不讲究含蓄 委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打 动人心。1苏洵在六国论中指出，齐、楚、燕、韩、赵、魏六国破败灭亡，不是武器不锋 利，也不是不善于作战，弊端在于贿赂秦国，令人信服地总结了六国灭亡的根本原因。 应用指南 这则素材可用于与“贿赂” “兴亡”等有关的其他材料、话题或命题作文中。 可以对照贾谊过秦论、杜牧阿房宫赋、苏洵六国论等综合运用。也可联系现实，互相 印证。 2欧阳修的伶官传序由后唐庄宗李存勖继承父志夺取天下和宠幸伶人失去天下的事例，得出了
5、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，进一步推出“祸患常积于忽微， 而智勇多困于所溺”的观点。 应用指南 这则素材可用于与“兴衰” “忧患” “防微杜渐”等有关的话题、材料或命题 作文中。原文中“满招损，谦得益”等名句可以直接应用到作文中去，应用时可以配以鲜活 的具体事例，那将更有说服力。 3北宋画家文同，字与可。他画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画 竹的妙诀在哪里呢？原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬， 阴晴风雨，他都去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜 色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累
6、，竹子在 不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前 一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹，他都显得非常从容 自信，画出的竹子，无不逼真传神。 当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我是要把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。 ”有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首 诗送给他，其中两句是：“与可画竹时，胸中有成竹。 ” 应用指南 这则素材可应用于与“胸有成竹” “熟能生巧” “积累”等有关的各类作文 中，应用时注意根据需要决定详略、交换角度。 4韩愈祭十二郎文是为他三十岁左右就早逝的侄儿写的祭文，联系
7、家庭、身世和 生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情，感情真挚，催人泪下。 应用指南 这则素材可应用于与“亲情” “真情” “感动”等有关的作文中。应用时可以 根据需要与其他素材结合，可以与现实生活相互印证。当然以“祭××文”为题，以祭十二 郎文的语言风格为标准进行写作也颇具新意，在高考中已有成功的尝试。1阅读下面一则材料，根据要求作文。 云雀见麻雀整天在树枝上跳来跳去，就问：“麻雀太太，你为什么不飞得高一点呢？” 麻雀斜着眼睛瞟了它一眼，说：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧公鸡！” “公鸡伯伯，你为什么不飞得高一点呢？”公鸡骄傲地在房顶上迈着八字步，反问道： “难道我还飞得
8、不高吗？你瞧瞧鹌鹑！” “你为什么不能飞得高一点呢，鹌鹑姐姐？”鹌鹑奋力地从草尖上飞过去，得意地对云 雀说：“难道我还飞得不高吗？你瞧瞧癞蛤蟆！” 后来，云雀遇见雄鹰，便向雄鹰请教：“雄鹰叔叔，你为什么飞得那么高呢？” “不，不！ ”雄鹰谦虚地说， “离蓝天，我还差得远呢！” 这则寓言故事中的麻雀、公鸡、鹌鹑、雄鹰对所飞的高度有着不同的认识，你对“高 度”又有怎样的认识呢？ 请以“高度”为话题，写一篇不少于 800 字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。 所写内容必须在话题范围之内。 写作指导 尽管话题作文中的材料主要起着引子或例子的作用，但是材料本身在启发考生如何使 审题完全符合题意，如何
9、更好地立意、选材和选取表现主题的角度等方面，都起着十分重 要的作用。 从材料中我们发现了这么一个道理：麻雀、公鸡、鹌鹑是一种类型的，它们以不如自 己的人为参照高度，满足现状，孤芳自赏；而雄鹰则属于另一类型，它以蓝天为高度，胸 怀大志，谦逊大度。它们对所飞的高度有着不同的认识，前者都是“眼睛向下” ，目光短浅， 胸无大志，不思进取；后者则是“眼睛向上” ，积极进取，永不满足。有了这样的审题过程， 你的作文想要走题恐怕都难。 参考文题：“我心飞翔” “向往蓝天” “认识你自己” “麻雀与雄鹰” “志当存高远” “不 做井中之蛙” “少年心事当拿云” “我的高度我作主” “你是一只成功的鸟” 例文只
10、缘身在最高层 朱佳瑞 我们之所以要永远双手向上，并非为摘到空中最美的星辰，只是要保持一种向上的姿势。歌德 曾经习惯高傲挥手的希特勒被赶下政治的舞台，化作了历史的尘埃；同样，曾经高高矗 立的萨达姆像被推倒在他原来的土地上，他也从权力与威望的制高点突然坠入地狱的审判 厅。 相反，却没有一个正直的人会畏惧林肯凌驾于权力之上的高度，会拒绝甘地超乎权力的 威信，会否定曼德拉所处在的层次。因为这些身居高位者知道权力的真正主体以及高度被赋 予的真实意义。他们永远怀揣着人民。 高度既可以放纵一个代表黑暗与苦难的魔鬼，也可以成就一个带给人类光明与自由的 天使。 每当回顾在波澜壮阔的一生中建立的功绩时，我总是为他
11、非凡的个人品质折 服。在这位曾几次登上美国风云人物杂志封面的老人的一生中，中国百年来的历史随着时代 脉搏清晰地律动。 “”中临危受命，他推动了改革开放的进程。从中国的发展成就中， 从中国的国际影响力上，从中国的生产力进步和综合国力提高上，我们均能深刻地感受到他，无 愧历史，无愧人民。 每当想起阿拉法特颠沛流离的一生，我总是为他不屈的精神感动。参与巴勒斯坦战争， 组织爱国学生运动、著书立说唤醒民众他赢得了人民的信任、对手的尊重、世界的支持 以及应有的地位与自尊。 “只缘身在最高层” ，阿拉法特给巴勒斯坦人民带来了和平与希望， 尽管在这样一个强权政治、双重标准横行的时代里，和平与希望是那么的脆弱与
12、微茫。 每当凝视中国的版图，我常想：它窈窕的身躯撑得起整个九百六十万平方公里和十几亿 人民吗？东部被抬得陡高，贫富差距越来越大，繁华与沉寂在同一张倾斜的版图上共存。 2004 年审计风波中各地统计居然出现了泡沫！如果任由浮夸风盛行，任由政要鼓吹数字政 绩，任由舆论盲目跟进，那这样一股风会将人民置于怎样的陡峭山崖上啊！前车之鉴，犹在 目前。 “高处不胜寒” ，东坡如是说。惟其如是，不是所有的画匠都能成为毕加索，不是所有的 士兵都能成为拿破仑，也不是所有的哈佛学子都能成为比尔·盖茨。 但，高处却垒满了历史的重量，拥有不可逾越的生命坡度。 高度是山，只有广阔厚实的土地才能孕育出巍峨的山峰；
13、高度是河，只有水源深远，无数 支流才能营造出惊涛拍岸和势不可挡的大江大河。 高度不见得一定要高耸入云，其底部却必定要不可撼动；高度也不必常见诸报端，只应 浓缩于中南海大门照壁上“求是”二字之中。 点评 作者独辟蹊径，高瞻远瞩，对身居高位者进行评说，颇有“指点江山，激扬文字” 的气魄。我们国家领导人胡锦涛多次强调，领导干部要做到“权为民所用，情为民所系，利 为民所谋” ，为群众诚心诚意办实事。这是站在时代的高度来看待领导干部的职权与责任的 精辟之言。小作者也能有如此认识，如此胸襟，实在难得。 2阅读下列材料，按要求作文。 (1)2007 年社会蓝皮书2007 年：中国社会形势与预测近日出版。调查
14、显示， “收入差距 过大，贫富分化”是最突出的三大社会问题之一。(2)子贡曰：“贫而无谄，富而不骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者 也。 ”论语·学而第一 子曰：“贫而无怨难，富而无骄易。 ”论语·宪问第十四 要求：全面理解材料构思作文，自主确定立意、文体、标题。不得脱离材料作文，不 得套作、抄袭，不少于 800 字。 写作指导此题属供材料无话题作文，但考生可自行提炼出话题，即“贫与富” 。材料(1)表明当 今社会存在着贫富差距的客观现象；材料(2)借用孔子的话表明对待贫富应有的态度，即 “贫而乐” “贫而无怨” ， “富而好礼” “富而无骄” 。考生可据此立
15、意。文体上，宜写成议论 文，要注意论点鲜明、论据充分，方可有说服力。 单元测试单元测试(总分 120 分) 一、选择题(每小题 3 分，共 18 分) 1下列加点字的注音都正确的一项是( ) A赂秦(lù) 草芥(jiè) 病殁(mò) 不省所怙() B尚飨(xin) 迩年(r) 罹难(lí) 日削月割(xu) C诘问(jí) 矜诩(x) 告罄(qìn) 摩肩接踵(zhn) D桎梏(ù) 酒酣(hn) 卧榻(tà) 繁华靡丽(mí) 答案 B 解析 A怙 hù；C.诘 jié；D.靡
16、m。 2下列词语中有错别字的一项是( ) A凋弊 妻孥 啮齿 雕虫小技 B颠覆 伫想 羁绊 黄梁美梦 C曝晒 希冀 逸豫 瓮牖绳枢 D坟茔 陨命 日晷 卖官鬻爵 答案 C 解析 A弊敝；B.梁粱；D.陨殒。 3下列各句中加点词语的解释不正确的一项是( ) A暴秦之欲无厌 厌：满足 B至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：招致 C而临事忽焉丧之 丧：死亡 D而读书者与之 与：许可 答案 C 解析 丧：失去。 4下列各句中无通假字的一句是( ) A当与秦相较，或未易量 B敛不凭其棺 C虽万乘之公相 D如兔起鹘落，少纵即逝 答案 C 解析 A当倘；B.敛殓；D.少稍。 5比较下列各组中加点词的意义和用法，判断正确的一项是( ) 汝殁以六月二日 以见与可于予亲厚无间如此也 而身死人手为天下笑 洎牧以谗诛，邯郸为郡 A与相同，与不同 B与相同，与也相同 C与不同，与也不同 D与不同，与
