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1、 。 教 茄 裔 人 教师发展 乡镇教师教学倦怠成 因浅析及对策刍议 广西南宁市青秀区教育局教研 室( 5 3 0 0 0 1 ) 韦懿珈 长期以来 ， 乡镇 中学教 师承受 着工资 低 、 地位 劣 、 环 境 苦等压力 ， 兢兢业业 ， 教 书育人 ， 诲 人不倦 。但不 可否 认 的是 ， 近年 来教 师不 同程度 地 出现 了教学倦 怠 ， 影响 了教学积极性 ， 这成为乡镇教育教学硬 伤 。 一、现象综述 1 不 断抱怨。许 多 教师 缺乏 积极 向上 的激 情 和动 力 ， 整天抱 怨工资低 、 生活 苦 、 工作 累 、 学生 差 、 家长 不配 合、 压力大整 日垂头丧气、 愁
2、容满面的， 仿佛与幸福 无缘 。负面情 绪蔓延后 ， 没有得 到及 时的心 理疏导 和排 解 ， 最后形 成一种心理定势 ， 久 而久 之 ， 除 了疲 惫应 付教 学 ， 再也 找不到工作 的热情 。 2 不喜 学 习。因为长期 的倦 怠惰 性 ， 很 多教师 变得 厌 恶学习 。对于外 出学 习进修 ， 缺 乏原 始 的 冲动 ， 提不 起兴趣和干劲， 对学习有抵触情绪 。现在是知识“ 爆炸” 的年代 ， 一方 面知识 量 要求迅 猛增 加 ， 另 一方 面是 教 师 已有 的知识 逐渐 老化 ， 这种 知识新 陈代 谢 的亢进 ， 要求 教师不断学 习 。但 是有部 分 教 师用老 思
3、想 、 老 观 念 、 老 方法在课堂上循环 反复 ， 陈旧乏 味 。 3 不修 翩幅。形象邋遢 ， 仪表不 整 ， 暮气沉 沉 ， 老气 横秋 ， 会影响学生对教师 的 良好 印象 。一 个人 的外表是 他 内心 的反 映 ， 可 以 向外人 展示 他是 一 个什 么样 的人 ， 他对“ 生活 ” 是怎 么样理解 的 ， 心灵 和外表 长时 间的 良性 互动 ， 能造就一个 内外都 和谐 的形象 。 二 、 成 因综述 1 生存 环境 差 。主要 包 括 教 学 环 境 和 生 活 环境 。 乡镇学校与城市比， 教学设备投入少， 资讯不发达， 学生 视野不开 阔 ； 教 师收入少 ， 文化娱
4、乐生活欠缺 。 2 中考压 力大。近些 年 ， 计划 生育 已经成 为人们 自 觉遵守 的法 规 ， 孩子 越来 越少 。同时 ， 农村 进 城务 工 人 员越来越多 ， 也直 接导致 学校 生源减 少 。学 习成绩稍 好 的学生大多数 都想 方设 法 脱离 乡镇 到城 市享 受好 的资 源 ， 留在 乡镇 的学 生基础较差 ， 出现 断层 ， 中考 成绩不 理 想 。 3 撤 并后遗症。某镇 原有 三个 中学 ， 因为学生人 数 锐减合 并为一个 中学 ， 教师无 法分 流调动 ， 只能合并 ， 造 成教师 人数 和学 生人数不 匹配 ， 教 师超编现 象严 重 。进 而 引发 专业不 对
5、口， 语 文教 师过剩 ， 就安排 上历 史课 或 地理课 ， 体 育教师过剩 ， 就安排 上美术 课等 等 ， 而英语 和 数学教 师大都非专业 ( 科班 ) 出身 ， 多为兼 职代课 。长此 以往 ， 教师势必灰意冷 ， 消极怠工 ， 不思进取 。 4 无新鲜血 液。因为教 师超 编 ， 乡镇 中学 七八 年没 有新教 师进 入 ， 最年 轻 的教师 也有 十几 年 的教 学经 验 ， 一个群体如果没有新鲜血液注入， 结果会是死水一潭， 毫无波澜 ， 曾经激荡 的心， 在 日复一 日毫无生机的教学 1 0 8 中 学教学参考 2 0 1 4 年2 月 总第1 8 6 期 J 。 中会渐渐沉
6、 寂。 5 无心理疏 导。教 师并 非完人 、 伟人 、 圣 人 ， 他们 和 普通人一样 ， 有七情六欲， 有喜怒哀乐， 也需要全社会的 关注 和温暖。 三、 对 策刍议 1 乡镇到市 区流动。应择优选 调基本 功扎 实 、 教 学 成绩好 的教 师 到市 区学 校任 教 。市 区 因不断 有新 学 校 落成 招生 ， 初 中学校 紧缺教 师 ， 但 是学校 没有 人事 权招 人 ， 因而 多所学 校 只能招 临时顶 岗教 师 ， 结 果 师资力 量 薄弱 ， 教师流 动性 大 ， 不利 于教 学 质量 的提 高 。以此 同 时乡镇学 校教 师超 编 ， 教 师慵懒 倦 怠 ， 政府 可 否
7、授权 教 育行政机构 在乡镇 中学选调优 秀教 师进入市 区学 校 ， 激 活教 师心态 ， 激 发教学斗志 。 2 乡镇之间流动。建议乡镇 中学之间领导和教师 双向交叉流动。现阶段各乡镇中学基本配备教师周转 房， 教师流动条件成熟。俗话说树挪死 ， 人挪活， 乡镇教 师少则十几年 ， 多则几十年生存在同一个环境中， 面对 同一 群同事 ， 自然而 然会 倦怠 疲乏 。双 向交叉 流 动 ， 利 于教师 重新 自己定 位 ， 重新 建立 人事 关系 ， 在适应 新环 境 时 ， 改变心态 ， 激发竞争意识 ， 提升积极性 。 3 师资均衡调控 。从宏观上 把控调 配 ， 以防师 资力 量失 衡
8、( 有的学 校过 强 ， 有 的学 校 太弱 ) ， 强 弱两 极分 化 严重 ， 不 利于学 校教 育发 展及 教师 主动性 的发 挥 ， 难 以 改变乡镇学校 死 气沉沉 的面貌 。教 育 主管部 门应均 衡 调配 ， 以达共 同发展 ， 共同进步 。 4 教师心 理 干预 。社 会各 界 总喜 欢 把教 师放在 一 个高 尚的位置 ， 神化教师 ， 其实 他们也 是普通 人 ， 有七 情 六欲， 有喜怒哀乐， 有错误过失 ， 长时间超负荷运转 ， 容 易使教师疲惫 不堪 ， 身 心疾病 增 加 ， 心 理 负担 沉重 。面 对学生 不能 吐露 ， 面对领 导不便 吐 露 ， 面对 同事
9、不忍 吐 露 。学生有 问 题 ， 教 师 来 疏 导 ， 教 师有 问题 ， 谁 来 疏 导 呢?所 以， 除 了提 高教 师 的经济 收 入外 ， 必须 建 立教 师 心理 干预措 施 ， 关 注教 师生命 健康 权 ， 要 在教 师 中普 及 心理健康知识， 开办面向教师的心理健康咨询室等， 定 期为教师进行身体及心理体 检 ， 发 现 问题 ， 及 时疏 导 及 时解决， 及时休整。 乡镇教师大 部分 专业 基础 扎 实 ， 勤 恳 质朴 ， 任劳 任 怨 ， I I i l 采取有 效措 施 ， 必能 克服 懒惰倦 怠 、 不 求上 进 、 得过且过 的痼疾 ， 必能激发 教师积 极性 ， 破 除心 理坚冰 ， 回暖教学热情， 使其重新扬起 自信的风帆。让乡镇教师 沐浴春风， 心潮激荡， 欣赏更加美丽的教育风景 ， 享受更 有意义的教育幸福， 在农村教育教学改革浪潮中谱写新 的篇章 。 ( 责任编辑黄晓)
