《国宝—大熊猫》学案教案3套

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1、初一语文下册 编写时间：2007-5-7 教学目标： 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言； 3、了解大熊猫的生存现状，激发学生关爱、保护动物的热情。 自学导读： 1、了解作者，通读全文，扫除文字障碍。 2、单从题目上我们可以获取哪些有效信息？ 2、细读、自学课文后，你了解了大熊猫的哪些内容？针对这些内容你有什么感想？ 自学检测 一、读准下列字词的读音。 嬉（ ）戏 憨( )态可掬( ) 濒( )危 璀璨( ) 邛崃( ) 浩瀚( ) 栖( )息 孤僻( ) 分娩( ) 翌( )日 繁衍( ) 上林苑（ ）笨拙（

2、 ） 二、理解词语： 憨态可掬： 璀璨： 漫不经心： 濒危： 屈指可数： 浩瀚： 乐不可支： 殊荣： 三、根据自学内容，完成下列填空： 1、本文的作者是（ ） ，我国著名的（ ）家和（ ）家，浙江温州人，曾 就读于北京大学化学系，后开始从事科学普及读物的创作，21 岁即成为十万个为什么 的主要作者。 2、本文是一篇科普说明文，文章以生动形象的富有感染力的语言介绍了珍稀动物（ ）的特点和习性。从全文来看，文章紧密围绕（ ）这一中心主 题来展开说明，突现它的可爱及珍贵。 学案导学 一、 文章是从哪些方面来具体介绍大熊猫的特点和习性的？ 二、 大熊猫为什么能够被称为“国宝”呢？ 三、思维发散 在文章

3、众多精彩语言的介绍下，你是否也对大熊猫产生了浓厚的喜爱之情呢？迅速浏览全 文，找出你喜欢的段落进行赏析阅读。 （可从说明文的语言特色上或是表达内容上加以赏析， 说出喜欢的原因） 。 四、拓展延伸 通过学习课文或资料的查阅你所了解的大熊猫的生存现状如何？针对现状我们该如何去做？达标提高 1、比较课文和辞海对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字？说说理由。 大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色， 头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相 俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。 （国宝-大熊猫 ） 体肥胖，形似熊而

4、略小，长约 1.5 米，肩高 66 厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、 前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 （辞海 ） 2、模仿文中对大熊猫的描写，用“有时有时有时”的句式介绍一种你所熟悉而又喜欢的小动物。 资料补充美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿 虎等几乎“全军覆没” ，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从 19741989 年，大熊猫的 栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅 1000 余只，且被分割成 20 多个孤立的 小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为 120 多只。有数据显示，全国大熊猫栖息 地在世纪年代确实比年代下降了。熊猫的

5、种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰 难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病 等方面的能力日益低下。人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化， 栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。 998 年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存 来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐 恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定

6、的栖息地。“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统， 生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护 的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。 ” 四川大熊猫搬家全球瞩目 警车开道入住千万豪宅 发布时间：2003 年 09 月 20 日 10:02 明日，卧龙中国保护大熊猫研究中心的 8 只大熊猫将从卧龙中国保护大熊猫研究中心 启程，迁徙到目前全球最大的大熊猫研究基地-中国保护大熊猫雅安碧峰峡研究基地，这是 全球首次圈养大熊猫的群体迁徙。今日，本报记者奔赴卧龙中国保护大熊猫研究中心现场 采访，并于明日随大熊猫搬运车队由卧

7、龙出发到达雅安，全程跟踪报道此次全球瞩目的大 熊猫群体迁徙全过程。“七男一女”8 只大熊猫首批移民据卧龙中国保护大熊猫研究中心有关人员介绍，此次大熊猫群体 迁徙将分为三次，第一次是将卧龙中心的 8 次大熊猫搬入碧峰峡基地，第二次是雅安蜂桶 寨保护区 3 只大熊猫搬入碧峰峡基地，第三次是将卧龙中心的另外 8 只大熊猫搬入碧峰峡 基地。于明日“先遣”的 8 只大熊猫都是 1999 年-2000 年之间出生的亚成体，除刚满 3 岁 的“龙欣”是“女孩子”外，其余 7 只都是“帅哥” 。这位人士透露，由于对圈养大熊猫进 行群体迁徙在全球都属首次，所以对首批迁徙的 8 只大熊猫的身体健康要求十分严格，最

8、 终认定三四岁的大熊猫适应能力最强，而卧龙中心这个年龄段的大熊猫“男性”居多，所 以首批迁徙大熊猫中以“男性”为主。 “男女”比例失调的问题将会在以后两次的“迁移” 中解决。全川调集熊猫专车每只大熊猫配两名武警由于本次大熊猫迁徙意义非凡，且涉及环节众多，早在月初，便 成立了由省林业厅、雅安市政府、国家林业局卧龙自然保护区管理局联合组成的“大熊猫 搬运工作协调指挥小组” ，精心准备大熊猫集体“搬家”工作。这一历史性的大熊猫“搬家” 吸引了众多媒体的极大关注，包括新华社、中央电视台在内的全国数十家新闻媒体已派出 上百名记者蜂拥卧龙现场，报道此次迁徙过程。明日，央视将通过卫星向全球进行现场直 播。记

9、者昨日从卧龙中心打探到，明天的大熊猫“搬家”派场极大， 在全川范围内调集了 10 台尼桑皮卡熊猫运输专车，为防意外，其中两台为备用。为保国宝 安全，每台熊猫专车除配一名驾驶员外，还配有两名武警押车护送。同时，随队配有数名 兽医，搬迁全程为熊猫安排有两次体检，以检查途中大熊猫的适应和身体状况。大熊猫的 食物和饮水都配有专车，以解国宝们的“途中之谗” 。而运送国宝们的车队，由卧龙、雅安 两地的公安、交警派出警车开道。碧峰峡基地熊猫要入住千万豪宅 在雅安碧峰基地，一个投资 2700 万元、占地千余亩的新家正等着首批迁徙的国宝们。 基地栽有七八种国宝们最爱吃的竹子，最令“国宝”们满意的应该是那些豪华套

10、间，每只 大熊猫单独往一套，除有空调和自来水外，每套还有一个面积为 2000-3000 平方米的室外 散养场，这可是卧龙中心散养场的 40-50 倍。而每个散养场已经建好适于大熊猫“行为富 化训练”的木桥、洞穴、水坑、树木等仿自然设施。据介绍，国宝们到碧峰峡基地后，将 会一改往日在卧龙中心的习惯，大部分时间都将会在室外度过。作者作者:zhujin2 作者作者 EMAIL：七年级语文七年级语文 （下）集体备课讨论稿：（下）集体备课讨论稿： 国宝国宝-大熊猫大熊猫 主备人：董金涛主备人：董金涛 学习目标学习目标： 1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2.了解大熊猫的生存现状并提高保护

11、动物的意识； 3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。 学习重点学习重点：目标 1、2。 学习难点学习难点： 目标 3。 基础知识基础知识：1、作者：叶永烈。 2、字词的音、形、义。 学习方法学习方法：阅读讨论。 学习时数学习时数：2 课时。 第一课时第一课时 学习目标：学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。 学习过程：学习过程： 一、 导入新课 在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐 发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵 典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同

12、学们 ，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我 喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫 ，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛 色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的 方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大 熊猫一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者） 二、简介作者、释题。 1、作者：叶永烈。 2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。“-”解释说明。 三、检查预习。 四、

13、 研析新课 1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题 目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的 珍贵。） 很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快速 阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。 （生自由朗读课文，并讨论） 许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大 熊猫的“珍贵”？ （学生回答：课文 17 小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重 要的是大熊猫有着活化石之称”。） 对。这位同学一下子找准了 17 小节，我们

14、一起把 17 小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因 何在？ （生齐声朗读后，学生回答） 对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分） 3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（17 段） （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手） （学生可能回答：课文第 6 小节“大熊猫给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态 可爱。 课文第 4 小节“大熊猫摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。） 师：第 4 小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 （学生可能

15、回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“ 有时有时有时”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是 拟人的动作。） 师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。 再读 1-7 段思考：（1）引用古籍记载意在说明什么？（2）日本“熊猫热”说明什么？ 五、小结。 六、作业：1、抄写词语。2、学习与评价和补充习题相关题目。 第二课时第二课时 学习目标学习目标：感悟二、三部分，体会其珍贵和稀有，增强保护意识。 学习过程学习过程： 一、复习导入。1、字词。 2 复述内容。 二、学习第二部分。1、指读第 8 节，思考：大熊猫受宠爱表现在什么地方，为什么不习惯于人工饲养？2、自读 9-12 节，思考：（1）它生长环境如何？（2）文中介绍它哪一方面的生活 习性？有和特点？（3）它的活动范围又有何特点？3、小结。 三、学习第三部分。 自读课文，思考：（1）为什么它被称为“活化石”？说明了什么？（2）最后一节在全文中的作用是什么？四、总结：（1）中心。（